Требования к интерну, предъявляемые к интерну в процессе обучения

Политика дисциплины заключается в последовательном и целенаправленном осуществлении учебного процесса. Требования преподавателей к интернам основаны на общих принципах обучения в медицинском ВУЗе

Обязательное, регулярное посещение практических занятий.

1. Уважительное отношение к ППС, вспомогательному персоналу, пациентам и студентам.

2. Явка на занятие в соответствии с расписанием, без опоздания.

3. Обязательное наличие санитарных книжек с годным сроком допуска к работе;

4. Мед. обследование следует проходить только в ОКЦ. Иметь результаты биологических проб на вирусы гепатита В и С

5. Обязательное соблюдение правил личной гигиены и техники безопасности

6. Наличие чистого, выглаженного хирургического костюма, белого халата, колпака, сменной обуви, масок, резиновых перчаток.

7. Активное участие в учебном процессе (подготовка теоретического материала, решение ситуационных задач и заданий в тестовой форме, подготовка презентаций в мультимедийном формате, выполнение клинической работы, заполнение амбулаторных карт, учетно-отчетной медицинской документации, участие в консультациях профессора и доцентов), формирование всех компетенций, принятых в КазНМУ.

8. Систематическая подготовка к учебному процессу.

9. Аккуратное и своевременное ведение отчетной документации.

10. Наличие индивидуального плана интерна

11. Наличие индивидуального дневника интерна по учету всех видов деятельности;

12. Открытое обсуждение конфликтных ситуаций в группах с участием педагога, завуча и руководителя подразделения;

13. Сдача тестирования в ЦТ и миниклинического экзамена согласно расписанию.

Оценка теоретических знаний, в том числе тематический/клинический разбор больного (презентация клинического случая для тематического разбора, рецензирование историй болезни) – на практических занятий и семинарах. Количество семинаров – 5 за цикл, согласно тематического плана. Семинар включает оценку самостоятельно подготовленного интерном материала (обзор статьи, презентация), выполнение тестовых заданий или решение ситуационных задач, дискуссии, ролевые игры и т.д. Выбор конкретного метода зависит от преподавателя в зависимости от когнитивных способностей обучаемых.

Оценка качества ведения медицинской документации - 1 раз в неделю.

Оценка коммуникативных навыковпроводится 1 раз - в поликлинике.

Оценка правовой компетенциипроводится1 раз - в поликлинике.

Оценка санитарно-просветительной работы - 1 раз за цикл. Выполнение санитарно-просветительной работы может включать 1-2 беседы, лекции, выпуск информационного листка, санбюллетеня, памятки.

Штрафные меры при невыполнении результатов работы:

• Не допускается опоздания на занятия или утреннюю конференцию. При опоздании интерна

решение о допуске на занятие принимает преподаватель, ведущий занятие. После третьего

опоздания интерн пишет объяснительную на имя зав. модулем с указанием причин опозданий и

направляется в деканат для получения допуска к занятию.

• Уход с занятия раньше положенного времени, нахождение в учебное время внерабочем месте-

расценивается, как прогул.

• На интернов, имеющих свыше 3 пропусков без оповещения кураторов и безуважительной

причины, оформляется рапорт с рекомендацией на отчисление.

• Пропущенные занятия не отрабатываются, стипендия за пропущенные дни не выплачивается

Правила апелляции итоговой оценки: интерн, получивший неудовлетворительную оценку,

отчисляется из учебного заведения. Получает академическуюсправку на следующий год.

Имеет право пройди итоговую аттестацию в последующие годы.

Литература основная и дополнительная

Основная литература:

1. Ральфа Е., Мак-Дональда. Дэвида Р. Эйвери перевод с английского проф.Т.Ф. Виноградовой. Стоматология детей и подростков. МИА Москва 2003.

2. Персин Л.С. ортодонтия. Диагностика и лечение зубочелюстных аномалий. Москва. Медицина. 2004.

3. Трезубов В.Н.. А.С. Щербаков, Р.А. Фадеев. Ортодонтия. – 2-е изд. стереотип. – М: Медицинская книга, 2005.

4. Хорошилкина Ф.Я. Дефекты зубов, зубных рядов, аномалии прикуса, миофункциональное нарушение челюстно-лицевой области и их комплексное лечение. МИА Москва. 2006.

5. Образцов Ю.Л., С.Н. Ларионов. Пропедевтическая ортодонтия: учебное пособие. – СПб. СпецЛит, 2007.

6. Аболмасов Н.Г., АболмасовН.Н Ортодонтия: учебное пособие. М.: МЕДпресс-информ, 2008.

7. Ортодонтия. Под редакцией профессора П.С.Флиса, Киев. Медицина 2008

8. Персин Л. С. Ортодонтия. Лечение зубочелюстных аномалий. — М.: Ортодент-Инфо, 1999.

9. Персин Л. С. Ортодонтия. Диагностика. Виды зубочелюстных анома­лий. — М.: Ортодент-Инфо, 1999.

10. Хорошилкина Ф.Я. Руководство по ортодонтии – 2-ое издание, пре раб. и дополненное. М.: 1999.

11. Хорошилкина Ф.Я., Персин Л.С. Ортодонтия. Лечение зубочелюстно-лицевых аномалий современными ортодонтическим аппаратами. Книга I. М.: ООО «Ортодент-Инфо», 1999г.-211с.

12. Хорошилкина Ф.Я., Персин Л.С. Ортодонтия. Лечение зубочелюстно-лицевых аномалий современными ортодонтическим аппаратами. КнигаII. М.: ООО «Ортодент-Инфо», 1999г.-269с.

Дополнительная:

13. В.А.Тугарин, .Л.С. Персин, А.Ю.Порохин. Современная несъемная ортодонтическая техника эджуайс.-М., 1996.-220с.

14.Уильям Р. Проффит. Современная ортодонтия. Перевод с англ.; Под ред.чл.-корр.РАМН, проф.Л.С.Персина.-.М.:«МЕДпресс-информ», 2006.-560с.

15.Равиндра Нанда.Биомеханика и эстетика в клинической ортодонтии.М.: Медпресс-информ.2009.- 388с.

16.Р.Маклафлин, Д.Беннетт, Х.Тревизи. Систематизированная механика ортодонтического лечения. Нау.ред.изд. на русск.яз. проф.П.С.Флис, к.м.н.М.С.Дрогомирецкая. Пер. с англ.- Львов: Галдент, 2005.-324с.

Примечание: * - список литературы может ежегодно обновляться.