5.4. Разнообразие номинативных средств.

Выражаемая идея должна повторяться в ходе выступления, но повтор должен осуществляться в разной словесной форме. Повтор в одной и той же словесной форме настораживает слушателей, они начинают подозревать, что им насильно хотят «вдолбить» некоторую идею. По возможности надо стараться избегать слов, обозначающих привычные оценки (хорошо, плохо, великолепно, необыкновенно и др.). Конечно, без них трудно обойтись, но надо стараться разнообразить их.

5.5. Риторические фигуры.

Немалую роль играют в речи оратора так называемые риторические фигуры – особые приемы речи, повышающие ее убедительность и силу воздействия.

Самой сильной и эффективной риторической фигурой считают р и т о р и ч е с к и й вопрос. Это вопрос, не требующий ответа, типа: «Сколько может продолжаться это безобразие?!». Эффективность его в том, что он «ненавязчиво навязывает» нужную идею. Особенно высока эффективность риторических вопросов в состоянии напряженного ожидания, когда аудитория эмоционально возбуждена.

А н а ф о р а – одинаковое начало ряда фраз: нам надо выяснить..., нам надо установить..., нам надо сказать... и т.д.

Э п и ф о р а – повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания или группы высказываний: У немцев везде чисто: в офисах ч и с т о, в коридорах чисто, на улицах чисто, в туалетах – и в тех ч и с т о.

Г р а д а ц и я – расположение слов так, чтобы каждое последующее было выразительнее, сильнее предыдущего: он не догадывался, не знал, не ведал, ему и в голову не могло это прийти.

А н т и т е з а – противопоставление внутри одной и той же фразы: Государство пухнет – народ хиреет; граждане воруют – страна богатеет (М. Жванецкий).

П е р е ч и с л и т е л ь н ы й ряд – группа слов, представляющих собой перечисление и приводимых через запятую либо с помощью слов во-первых, во-вторых и т.д. Для того чтобы данный прием оказался эффективным риторическим средством, перечислительный

ряд должен быть достаточно длинным – 4, 5, 6 членов и более; представление «много» у аудитории начинается обычно после трех.

А н а л о г и я тоже рассматривается как риторический прием: одно явление описывается по аналогии с другим, уже известным. К примеру, война в Афганистане описывается по аналогии с войной во Вьетнаме. Аналогия улучшает доступность рассуждения, но не усиливает его убедительности. Аналогия – не доказательство, «всякая аналогия хромает».

5.6. Передача графических знаков в устной речи.

Если в тексте подготовленного выступления есть слова в кавычках, то при устном воспроизведении такие слова читаются обычно с помощью фраз так называемый, так сказать либо выделяются особой иронической интонацией. Иногда говорят в кавычках. Например: И вот эти так называемые (варианты: так сказать, в кавычках) «борцы за народное счастье» сейчас опять претендуют на место в областной думе.

5.7. Выразительность речи.

Выразительность касается в первую очередь интонации речи и связана с эмоциональностью, разнообразием интонационного оформления, отсутствием монотонности, точностью интонационной передачи оратором своей мысли, правильной расстановкой логических ударений и пауз, точностью передачи подтекста. Выразительную речь легко слушать и понимать; в невыразительной, монотонной речи оратора слушатели, наоборот, утрачивают способность выделять отдельные слова и смысловые блоки, не могут воспринимать общий смысл слов (осуществить так называемый «синтез смысла»), а иногда просто засыпают. Выразительность речи – важнейшее требование к устному тексту. Выразительность речи оратору надо тренировать. Следует голосом, интонацией подчеркивать основную мысль, делать паузы до и после важных мыслей, а маловажные проговаривать быстрее.