Указания по проведению исследования с помощью данного теста

1) Директор (завуч, учитель) должен стремиться к тому, чтобы собрать по возможности больше информации о ребенке и его развитии, используя оценки воспитательниц детского сада, мнение родителей, детского врача, учителя начальных классов и т. д. Если в результате анализа получаются противоречивые выводы или информации недостаточно для принятия решения, и нельзя ее восполнить из других источников, только тогда можно рекомендовать проведение обследования ребенка с помощью стандартизированной методики Г. Витцлака.

2) Материал теста состоит из:

- руководства с перечнем приложений,

- бланка регистрации результатов с указаниями по оцениванию результатов,

- двенадцати приложений, которые представляют собой материал заданий. Один бланк из приложения является расходуемым материалом и должен быть размножен в необходимом количестве.

3) Совершенно необходимо основательно и многократно изучить данное руководство по методике. Только тогда, когда программа тестирования и все инструкции полностью – лучше наизусть – усвоены, разрешается приступать к работе.

4) Можно рекомендовать до проведения первого диагноза трудного случая провести минимум три диагноза на хорошо развитых школьниках (дошкольниках), чтобы освоить технику работы и приобрести более широкий опыт. Необходимо учитывать, что хорошо развитые дети решают все задания теста в быстром темпе примерно за 20-25 минут, в то время как проблемные дети затрачивают до 40-45 минут.

5) Проведение диагностики стандартизировано. Это значит, что отклонения от требований руководства – как ни незначительны они кажутся - фальсифицируют результат. Инструкции к заданиям даются обязательно дословно. Помощь допускается, но тщательно фиксируется.

6) Каждое обследование ребенка требует хорошей подготовки. Оно должно быть проведено по возможности в привычных для ребенка условиях, в доброжелательной и теплой в целом атмосфере. Рекомендуется все приложения и отдельные задания поместить в специальные блокноты или тетради в нужной последовательности. По возможности, все картинки должны быть наклеены на картон. Следует позаботиться также о наличии мягкого карандаша и ластика.

7) Вводное задание – с картинками о постройке башни – не оценивается, так как оно служит вхождению в контакт с ребенком и разъяснению сути решения первого задания.

8) Для отдельных заданий данной методики были предусмотрены оценки 0, что больше связано с необходимостью иметь контроль, не пропущено ли по ошибке данное задание и отмечен ли результат.

9) Все другие дополнительные исследования на ребенке, которые желательны для выяснения более тонкой специфики данного случая, ни в коем случае нельзя проводить внутри данного диагностического метода, а только после его полного проведения. Имеются в виду беседа с родителями ребенка, задания на дополнительное рисование и т. п.

10) Особенно бросающиеся в глаза особенности поведения ребенка должны быть взяты на заметку для их последующей оценки.

11) Рекомендуется не проводить диагностику ребенка данным методом в присутствии родителей.