- •1. Анатомия и физиология как наука. Значение гигиены.
- •2. Взаимосвязь анатомии с другими науками о человеке.
- •3. Основные этапы развития человека (онтогенез).
- •4. Возрастная периодизация.
- •5. Понятие о типах телосложения. Норма и отклонение от нормы.
- •7. Ткани. Основные группы тканей. Назначение, функции.
- •8.Физиологические системы в организме человека. Виды и функции.
- •9. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.
- •10. Нервная система человека: центральный и периферический отделы. Функции нервной системы.
- •11. Нейрон. Его строение и функции
- •12. Рефлекс-основа нервной деятельности. Понятие «рефлекторная дуга».
- •13.Сенсорные системы (анализаторы). Их физическое значение. Общее строение и свойства.
- •14. Роль анализаторов в познании окружающего мира. Строение и значение кожного анализатора.
- •15. Гигиенический уход за кожей и ее производными.
- •16.Роль анализаторов в познании окружающего мира. Зрительный анализатор, его строение и свойства.
- •17.Нарушение зрения. Гигиена зрения
- •18. Слуховой анализатор, его строение и функции
- •19. Роль слухового анализатора в познании окружающего мира. Гигиена слуха.
- •20. Значение обонятельного и вкусавого анализатора. Местоположение. Функции.
- •21. Понятие «рефлекс». Условные и безусловные рефлексы.
- •22. Значение изучения анатомо-физиологических особенностей и гигиены детей для работников образовательных учреждений.
- •23. Биологи́ческие ри́тмы
- •24. Биологический ритм «Сон-бодрствование». Виды сна. Значение.
- •25.Роль педагога в формировании у детей негативного отношения к пагубным привычкам и пристрастиям
- •1. Работа с детьми:
- •2. Работа с педагогическим составом
- •3. Работа с родителями
- •26. Типы высшей нервной деятельности.
- •27. Скелет туловища
- •28. Скелет конечностей.
- •29. Строение черепа . Понятие мозгового и лицевого черепа.
- •30.Плоскостопие. Самоанализ стопы. Меры профилактики стопы у детей
- •31. Физиолого-гигиенические требования к осанке. Гигиенические требования к оборудованию учебных помещений.
- •32. Гиподинамия,ее последствия (осанка, искривление позвоночника, ожирение).
- •33. Значение двигательной активности и профилактика нарушений осанки.
- •34. Кровь. Значение и функции крови.
- •35. Иммунитет. Естественный и искусственный иммунитет.
- •37. Сердце и его работа
- •38. Строение дыхательной сиситемы
- •39. Значение правильного дыхания. Носовое дыхание. Гигиена дыхания.
- •40.Строение органов пищеварения
- •41. Печень. Ее строение и функции.
- •42.Гигиена питания.Профилактика пищевых отравлений
- •43.Витамины, их физиологическое значение.А-, гипо-, гипервитоминоз
- •44. Роль педагога в воспитании у детей культурно-гигиенических навыков (кгн) связанных с приемом пищи.
- •45.Значение и правила гигиенического ухода за ротовой полостью
- •46.Строение мочевыделительной системы.
- •47. Органы выделения
- •48. Железы внутренней секреции. Значение и функции.
- •49. Половые железы. Строение и функции.
- •50. Закаливание организма. Принципы и факторы закаливания.
- •51. Санитарное просвещение родителей и персонала
- •52. Привитие детям гигиенических навыков.
- •53. Гигиена детей и подростков.
- •54. Дошкольная гигиена. Гигиенические требования к игрушкам.
- •56. Акселирация как социально- биологическая проблема.
- •57. Рациональный режим для различных возрастных групп
- •58. Гигиенические требования к микроклимату помещений
- •59. Гигиенические требования к детским книгам, учебникам и учебным пособиям, принадлежностям
- •60. Адаптация ребенка к обучению в школе.
2. Взаимосвязь анатомии с другими науками о человеке.
Анатомия является составной частью биологии – науки о живой природе, её формах и закономерностях развития. Анатомия – это наука, изучающая форму и строение человеческого организма в связи с его функциями, развитием и влиянием условий существования ( под воздействием окружающей среды). Своё название наука получила от метода исследования – рассечения, или препарирования (греч. anateme – рассекаю), который был сначала единственным, а затем главным в изучении строения тела. Анатомия, как и другие морфологические науки, относится к фундаментальным наукам, изучающим закономерности строения живой материи на различных уровнях её организации. Физиология – наука о закономерностях процессов жизнедеятельности живого организма, его органов, тканей и клеток, их взаимосвязи при изменении различных условий и состояния организма. Нормальная физиология изучает закономерности жизнедеятельности здорового организма, механизмы адаптации функций на воздействие разных факторов и устойчивость организма. Патологическая физиология рассматривает изменения функций больного организма, выясняет общие закономерности появления и развития патологических процессов в организме, а также механизмы выздоровления и реабилитации. Анатомия и физиология человека тесно связаны со всеми медицинскими специальностями. Они закладывают фундамент для изучения других медико-биологических и клинических дисциплин: патологической анатомии и физиологии, хирургии, лечебной физкультуры и спортивной медицины и т.д. Знание нормального строения и функций органов и систем необходимо для глубокого понимания изменений, происходящих в организме больного человека, что, в свою очередь, является основой для успешной борьбы за здоровье человека. Строение тела человека по системам (костная, мышечная, дыхательная и др.) изучает систематическая анатомия; на основе уже известных фактов систематической анатомии топографическая (хирургическая) анатомия рассматривает пространственные взаимоотношения структур в отдельных областях тела (с учетом положения органов и их взаимоотношений со скелетом и между собой); пластическая анатомия объясняет внешние формы и пропорции тела; возрастная анатомия исследует изменения в строении тела и его частей в процессе индивидуального развития организма (онтогенеза), т.е. в зависимости от возраста; патологическая анатомия изучает поврежденные той или иной болезнью органы и ткани. Функциональная анатомия рассматривает структуры отдельных частей организма под углом зрения выполняемых ими функций, что значительно дополняет знания, полученные при рассечении человеческого тела. Совокупность физиологических знаний делят на ряд направлений: общую, специальную (частную) и прикладную физиологию. Общая физиология включает сведения, которые касаются природы основных жизненных процессов, общих проявлений жизнедеятельности (метаболизм органов и тканей), общие закономерности реагирования организма и его структур на воздействие среды (раздражение, возбуждение, торможение). Специальная (частная) физиология исследует особенности отдельных тканей (мышечной, нервной и др.), органов (сердца, печени, почек и др.), закономерности объединения их в системы (системы дыхания, кровообращения и др.). Прикладная физиология изучает закономерности проявлений деятельности человека в связи со специальными задачами и условиями (физиология труда, питания, спорта). Развитие и формирование представлений об анатомии и физиологии начинаются с глубокой древности.
