- •1. Анатомия и физиология как наука. Значение гигиены.
- •2. Взаимосвязь анатомии с другими науками о человеке.
- •3. Основные этапы развития человека (онтогенез).
- •4. Возрастная периодизация.
- •5. Понятие о типах телосложения. Норма и отклонение от нормы.
- •7. Ткани. Основные группы тканей. Назначение, функции.
- •8.Физиологические системы в организме человека. Виды и функции.
- •9. Гуморальная и нервная регуляция функций организма.
- •10. Нервная система человека: центральный и периферический отделы. Функции нервной системы.
- •11. Нейрон. Его строение и функции
- •12. Рефлекс-основа нервной деятельности. Понятие «рефлекторная дуга».
- •13.Сенсорные системы (анализаторы). Их физическое значение. Общее строение и свойства.
- •14. Роль анализаторов в познании окружающего мира. Строение и значение кожного анализатора.
- •15. Гигиенический уход за кожей и ее производными.
- •16.Роль анализаторов в познании окружающего мира. Зрительный анализатор, его строение и свойства.
- •17.Нарушение зрения. Гигиена зрения
- •18. Слуховой анализатор, его строение и функции
- •19. Роль слухового анализатора в познании окружающего мира. Гигиена слуха.
- •20. Значение обонятельного и вкусавого анализатора. Местоположение. Функции.
- •21. Понятие «рефлекс». Условные и безусловные рефлексы.
- •22. Значение изучения анатомо-физиологических особенностей и гигиены детей для работников образовательных учреждений.
- •23. Биологи́ческие ри́тмы
- •24. Биологический ритм «Сон-бодрствование». Виды сна. Значение.
- •25.Роль педагога в формировании у детей негативного отношения к пагубным привычкам и пристрастиям
- •1. Работа с детьми:
- •2. Работа с педагогическим составом
- •3. Работа с родителями
- •26. Типы высшей нервной деятельности.
- •27. Скелет туловища
- •28. Скелет конечностей.
- •29. Строение черепа . Понятие мозгового и лицевого черепа.
- •30.Плоскостопие. Самоанализ стопы. Меры профилактики стопы у детей
- •31. Физиолого-гигиенические требования к осанке. Гигиенические требования к оборудованию учебных помещений.
- •32. Гиподинамия,ее последствия (осанка, искривление позвоночника, ожирение).
- •33. Значение двигательной активности и профилактика нарушений осанки.
- •34. Кровь. Значение и функции крови.
- •35. Иммунитет. Естественный и искусственный иммунитет.
- •37. Сердце и его работа
- •38. Строение дыхательной сиситемы
- •39. Значение правильного дыхания. Носовое дыхание. Гигиена дыхания.
- •40.Строение органов пищеварения
- •41. Печень. Ее строение и функции.
- •42.Гигиена питания.Профилактика пищевых отравлений
- •43.Витамины, их физиологическое значение.А-, гипо-, гипервитоминоз
- •44. Роль педагога в воспитании у детей культурно-гигиенических навыков (кгн) связанных с приемом пищи.
- •45.Значение и правила гигиенического ухода за ротовой полостью
- •46.Строение мочевыделительной системы.
- •47. Органы выделения
- •48. Железы внутренней секреции. Значение и функции.
- •49. Половые железы. Строение и функции.
- •50. Закаливание организма. Принципы и факторы закаливания.
- •51. Санитарное просвещение родителей и персонала
- •52. Привитие детям гигиенических навыков.
- •53. Гигиена детей и подростков.
- •54. Дошкольная гигиена. Гигиенические требования к игрушкам.
- •56. Акселирация как социально- биологическая проблема.
- •57. Рациональный режим для различных возрастных групп
- •58. Гигиенические требования к микроклимату помещений
- •59. Гигиенические требования к детским книгам, учебникам и учебным пособиям, принадлежностям
- •60. Адаптация ребенка к обучению в школе.
11. Нейрон. Его строение и функции
Нервная ткань образует нервную систему.основные элементы нервной ткани-нервные клетки, или нейроны.через нейроны осуществляется передача информации от одного участка нервной системы к другому, обмен информацией между нервной системой и различными участками тела. В нейронах происходит сложнейшие процессы обработки информации. С их помощью формируются ответные реакции организма (рефлексы) на внешние и внутренние раздражения.
Нейрон состоит из тела и отходящих от него отростков.Большинство нервных клеток имеет несколько коротких и один или пару длинных отростков. Короткие, древовидно ветвлящиеся отростки, называютсядендритами.Их окончания получают нервный импульс от других нервных клеток.Длинный отросток нервной клетки, проводящий нервные импульсы от тела клетки к иннервируемым органам, называется аксоном.
Нервная ткань человека образована примерно 25 миллиардами нервных клеток и их отростков.Каждая клетка имеет крупное ядро.Каждый нейрон соединяется с другими нервными клетками, образуя таким образом гигантскую сеть. Передачанервного импульса от одного нейрона другому происходит в синапсах- зонах контакта между оболочками двух нервных клеток.Передача возбуждения обеспечивается особыми химическими веществами –нейромедиаторами.Передающая клетка синтезирует нейромедиатор и выделяет его в синапс, а приемная клетка улавливает этот химический сигнал и превращает его в электрические импульсы.С возрастом могут образоваться новые синапсы, в то время как образование новых нейронов невозможно.
Виды нейронов:
По количеству отростков различают:1)униполярные нейроны, имеющие только аксон (у высших животных и человека обычно не встречается, только нейробласты на промежуточной стадии дифференцировки в эмбриогенезе и в процессе регенерации.2)биполярный, имеющие один аксон и один дендрит (в органах чувств :клетки сетчатки глаза, в спиральном ганглии внутреннего уха)иногда среди биполярных нейронов встречаются псевдоуниполярный от тела которого отходит один общий вырост- отросток, разделяющийся затем на дендрит и аксон. Псевдоуниполярные нейроны присутствуют в спинальных ганглиях.3)мультиполярные, имеющие аксон и много дендритов.большинство нейронов мультиполярны.
По функции нейроциты делятся:1)афферентные (рецепторные, чувствительные, центростремительные)-воспринимают и передают импульсы в ЦНС под воздействием внутренней или внешней среды.
2)ассоциативные (вставочные)-соединяют нейроны разных типов
3)эффекторные (эфферентные)-двигательные (моторные) или секреторные –передают импульсы от ЦНС на ткани рабочих органов, побуждая их к действию.
12. Рефлекс-основа нервной деятельности. Понятие «рефлекторная дуга».
Основным принципом деятельности является рефлекс. Рефлекс (reflexes-отражение)–это закономерная реакция организма на воздействие из внешней и внутренней среды организма при обязательном участии центральной нервной системы. Все раздражения, действующие на организм из окружающей и внутренней среды, воспринимаются от рецепторов по афферентным нервным волокнам направляются в ЦНС, где происходит переработка полученной информации и формируются импульсы, которые направляются по афферентным нервным волокнам к органам, вызывая или изменяя их деятельность. Путь по которому возбуждение распространяется от рецептора до рабочего органа (эффектора) называется рефлекторной дугой. В состав рефлекторной дуги входят:1.рецептор-воспринимает раздражение и превращает энергию раздражения в возбуждения (нервные импульсы)-это первичная обработка получаемой информации. Рецепторами являются разветвления дендритов афферентных нейронов или специализированные клетки (колбочки, палочки у зрительной сенсорной системы, волосковые слуховые и вестибулярные клетки). 2.афферентный путь- путь от рецептора в ЦНС, представлен эфферентным (чувствительным или центростремительным) нейроном, отростки которого образуют эфферентное нервное волокно.3.нервный центр-совокупность нейронов в ЦНС, в которым происходит переработка информации и формируется ответная реакция.4.эфферентный (двигательный или центробежный) путь- путь из ЦНС на периферию, представлен эфферентным нейроном, аксон которого образует эфферентное нервное волокно, приводящее возбуждение к органу.5.исполнительный орган или эффектор( мышца, железа, внутренний орган).При нарушении целостности хотя бы одного звена рефлекторной дуги рефлекс не осуществляется. В зависимости от количества нейронов, входящих в рефлекторную дугу, различают простые и сложные рефлексы. В простом рефлексе дуга состоит из 2 нейронов (чувствительного и двигательного) и одного синапса, ее называют моносинаптической дугой. Простые рефлексы осуществляется с участием спинного мозга, проявляются в одиночном рефлекторном акте, например, отдергивание руки при болевым раздражении, в сухожильных рефлексах. В большинстве случаев рефлекторные дуги имеют 3 и более нейронов, связанных между собой многими синапсами, такие рефлексы называют сложными, а дуги- многонейронными или посинаптическими. Эти рефлекторные дуги включают в себя значительное количество вставочных нейронов и осуществляются с участием ствола и коры головного мозга. К их числу относятся и инстинкты, которые обеспечивают адекватное поведение человека и животных при меняющихся условиях окружающей среды. Рефлексы классифицируются по ряду признаков: 1.по биологическому значению (пищевые, половые, защитные, ориентировочные).2.по характеру ответной реакции (двигательные, секреторные, вегетативные).3.по уровню замыкания рефлекторных дуг в отделах мозга (спинальные, бульварные (затыкаются в продолговатом мозге) мезэнцефальные (в среднем мозге)).
