- •Помощник начинающего учителя (экспериментально-аналитическое изучение педагогики)
- •1.Узнай себя
- •2.Примени теорию
- •3.Создай свою технологию
- •Введение
- •1. Узнай себя
- •1.1. Диагностические методики по изучению уровня педагогических способностей
- •1.1.1. Ваш творческий потенциал
- •1.1.2. Если вам наступили на ногу
- •1.1.3. Командовать или подчиняться?
- •1.1.4. Приятно ли с вами общаться ?
- •1.1.5. Умеете ли вы слушать?
- •1.1.6. Оптимист или пессимист
- •1.1.7. Уносит ли вас поток ?
- •1.1.8. Проверьте, обладаете ли вы чувством юмора?
- •1.1.9. Тест на оценку способностей к саморазвитию, самообразованию
- •1.2. Схемы экспертной оценки сформированности профессиональных умений
- •1.2.1. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.2.3. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.3. Критерии оценки ответа на экзамене
- •1.4. Индивидуальный стиль учителя
- •Стиль управления
- •Стиль педагогической деятельности
- •Для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (а.Я. Никонова, 1993)
- •2. Примени теорию
- •2.1. Материалы для анализа с примерами
- •2.1.1. Учитель как субъект педагогического труда
- •Примерный анализ уровня педагогического мастерства учителя
- •2.1.2. Описание и пример анализа урока развития речи
- •Пример анализа урока
- •2.2. Задания на преобразование материала из одной формы выражения в другую
- •2.3. Педагогические ситуации
- •2.4. Задание для конструирования педагогической ситуации и прогнозирования её развития с учетом знания методики воспитательной работы
- •2.5. Фрагменты уроков к теме «Методы обучения»
- •2.6. Мировоззренческий вопрос по педагогике
- •Литература для подготовки методологического вопроса:
- •Дидактические материалы к мировоззренческому вопросу Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент 4 Глупость, самоутверждение
- •Фрагмент 5 Тихая задумчивость
- •Фрагмент 6 Характеристика 11-го класса
- •Фрагмент 7 Понимание
- •Фрагмент 8
- •Фрагмент 9 Когда мы вместе
- •Фрагмент 10 Отвлекающий маневр
- •Фрагмент 11
- •Фрагмент 12 Из урока Натальи Борисовны Корольковой «к. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
- •Фрагмент 13 Экспонат девятый: урок с элементами самостоятельного поиска.
- •1. Повторение пройденного материала:
- •II. Новый материал:
- •III. Работа с плакатом «Мягкий знак»:
- •IV. Работа в тетрадях:
- •V. «Кто быстрее?» («Третий лишний»):
- •VI. Самостоятельная работа: «Спрячь в серединку».
- •VII. Закрепление:
- •VIII. Подведение итогов урока.
- •Фрагмент 14
- •Фрагмент 15
- •Рабочая неделя с 13 по 19 мая 1991 года
- •Методические рекомендации к дидактической игре «Колумбы науки»
- •3. Создай свою технологию
- •3.1. Свой алгоритм
- •3.2. «Технологический проект» на год
- •3.2.1. «Технологический проект» учителя-предметника
- •Проблема
- •Диагностика:
- •Ожидаемый результат
- •План-конспект урока химии в 8-м классе
- •Ход урока
- •Информация о д.З.
- •Актуализация опорных знаний и умений
- •3.1. Вопросы и задания учащимся: — Сможете ли вы применить теоретические знания при решении химических заданий? Проверьте себя!
- •3.2. Задания классу (самостоятельно, письменно):
- •3.3. Вопросы и задания классу:
- •4. Основной этап урока
- •4.1. Парная работа
- •4.2. Фронтальная работа
- •4.3. Групповая работа Для работы формируется 5 групп. В группах есть капитан, он руководит работой группы, выдает участникам группы жетоны.
- •5. Контроль зуНов
- •6. Рефлексия
- •7. Подведение итогов
- •3.2.2. «Технологический проект» классного руководителя
- •1. Диагностическая работа
- •2. Работа по реализации Программы воспитания
- •3. Работа с родителями
- •II этап – 6 – 7-й класс. Воспитательное влияние на социальную группу (класс) как среду самореализации каждого ученика
- •III этап – 7 – 8-й класс. Саморазвитие коллектива на основе самоопределения и самореализации каждого учащегося класса
- •Iy этап – 9-й класс. Реализация индивидуальных способностей в рамках саморазвивающегося коллектива
- •Классного воспитателя 6 а класса Якимовой с.А. На 1999/2000 учебный год Анализ состояния классного коллектива.
- •План деятельности 6 а класса на 1999/2000 учебный год
- •Вступительное слово учителя перед проведением открытого классного часа
Диагностика:
1) проведение самостоятельных, контрольных работ, их анализ;
2) использование нестандартных форм контроля (проведение тестов, дидактических игр);
3) анализ устных ответов с помощью учащихся;
4) анкетирование (2 раза в год, 8 класс).
Ожидаемый результат
1. Выполнение контрольных и зачетных работ на «4» и «5» ‑ 70-75% учащихся 10-11-х кл., 80% учащихся 8-9-х классов.
2. Сократить количество учащихся, испытывающих затруднения при изучении химии, – 8-й кл. с 40% до 25%, 10-й кл. с 30% до 20%.
6.2.1.-б) Урок химии в 8-м классе по теме «Соли»
Тип: урок применения знаний, умений и навыков.
Цель: формирование умений составлять формулы солей, уравнения химических реакций с использованием солей, кислот, давать названия этих классов неорганических веществ на основе отработки коммуникативных, рефлексивных умений, развития логического мышления учащихся.
Этапы урока и дидактические задачи
1. Целеполагание
Дидактическая задача: Подготовка учащихся к работе на уроке. Обеспечение принятия учащимися общей цели учебно - познавательной деятельности, определение индивидуальных проблем и целей.
Ожидаемый результат: 100% подготовка учащихся к работе. Осознание учащимися своих индивидуальных затруднений.
2. Информация о домашнем задании (Д.З.)
Дидактическая задача: Обеспечение понимания содержания, способов выполнения Д.З.
Ожидаемый результат: Ясное представление учащимися требований к выполнению Д.З.
3. Актуализация опорных знаний и умений
Дидактическая задача: Подготовка к основному этапу занятия.
3.1. Актуализация опорных умений, необходимых для применения на основном этапе.
3.2. Актуализация опорных знаний (повторение ряда понятий и способов действий).
Ожидаемый результат: Успешное, быстрое выполнение заданий большинством учащихся.
4. Основной этап урока. Применение обобщенных знаний, умений, навыков (ЗУНов)
Дидактическая задача: Продолжение формирования умений устанавливать внутрипредметные связи. Формирование коммуникативных умений учащихся при работе в парах, группах. Самоконтроль ЗУНов.
Ожидаемый результат: Успешное выполнение заданий всеми группами, парами.
5. Контроль ЗУНов
Дидактическая задача: Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, создание условий для их коррекции.
Ожидаемый результат: Выполнение самостоятельной работы на «4» и «5» – 70% уч., на «5» ‑ не менее 15%.
6. Рефлексия
Дидактическая задача: Выявление самооценки успешности учащихся овладения ЗУН по данной теме.
Ожидаемый результат: Создание условий для высказываний суждений рефлексивного характера каждым учеником. Активное выполнение заданий рефлексивного характера всеми учащимися.
7. Подведение итогов
Дидактическая задача: Анализ и оценка успешности достижения цели.
Ожидаемый результат: Создание условий для формирования адекватной самооценки. Создание мотивации для дальнейшей самостоятельной отработки навыков по теме урока.
План-конспект урока химии в 8-м классе
Тема: Соль.
Цель: Формирование умений составлять формулы солей, уравнения химических реакций с использованием солей, кислот, давать названия этих классов неорганических веществ на основе отработки коммуникативных, рефлексивных умений, развития логического мышления учащихся.