- •Помощник начинающего учителя (экспериментально-аналитическое изучение педагогики)
- •1.Узнай себя
- •2.Примени теорию
- •3.Создай свою технологию
- •Введение
- •1. Узнай себя
- •1.1. Диагностические методики по изучению уровня педагогических способностей
- •1.1.1. Ваш творческий потенциал
- •1.1.2. Если вам наступили на ногу
- •1.1.3. Командовать или подчиняться?
- •1.1.4. Приятно ли с вами общаться ?
- •1.1.5. Умеете ли вы слушать?
- •1.1.6. Оптимист или пессимист
- •1.1.7. Уносит ли вас поток ?
- •1.1.8. Проверьте, обладаете ли вы чувством юмора?
- •1.1.9. Тест на оценку способностей к саморазвитию, самообразованию
- •1.2. Схемы экспертной оценки сформированности профессиональных умений
- •1.2.1. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.2.3. Карта оценки сформированности компонентов педагогического мастерства
- •1.3. Критерии оценки ответа на экзамене
- •1.4. Индивидуальный стиль учителя
- •Стиль управления
- •Стиль педагогической деятельности
- •Для анализа учителем особенностей индивидуального стиля своей педагогической деятельности (а.Я. Никонова, 1993)
- •2. Примени теорию
- •2.1. Материалы для анализа с примерами
- •2.1.1. Учитель как субъект педагогического труда
- •Примерный анализ уровня педагогического мастерства учителя
- •2.1.2. Описание и пример анализа урока развития речи
- •Пример анализа урока
- •2.2. Задания на преобразование материала из одной формы выражения в другую
- •2.3. Педагогические ситуации
- •2.4. Задание для конструирования педагогической ситуации и прогнозирования её развития с учетом знания методики воспитательной работы
- •2.5. Фрагменты уроков к теме «Методы обучения»
- •2.6. Мировоззренческий вопрос по педагогике
- •Литература для подготовки методологического вопроса:
- •Дидактические материалы к мировоззренческому вопросу Фрагмент 1
- •Фрагмент 2
- •Фрагмент 3
- •Фрагмент 4 Глупость, самоутверждение
- •Фрагмент 5 Тихая задумчивость
- •Фрагмент 6 Характеристика 11-го класса
- •Фрагмент 7 Понимание
- •Фрагмент 8
- •Фрагмент 9 Когда мы вместе
- •Фрагмент 10 Отвлекающий маневр
- •Фрагмент 11
- •Фрагмент 12 Из урока Натальи Борисовны Корольковой «к. Г. Паустовский «Кот-ворюга»
- •Фрагмент 13 Экспонат девятый: урок с элементами самостоятельного поиска.
- •1. Повторение пройденного материала:
- •II. Новый материал:
- •III. Работа с плакатом «Мягкий знак»:
- •IV. Работа в тетрадях:
- •V. «Кто быстрее?» («Третий лишний»):
- •VI. Самостоятельная работа: «Спрячь в серединку».
- •VII. Закрепление:
- •VIII. Подведение итогов урока.
- •Фрагмент 14
- •Фрагмент 15
- •Рабочая неделя с 13 по 19 мая 1991 года
- •Методические рекомендации к дидактической игре «Колумбы науки»
- •3. Создай свою технологию
- •3.1. Свой алгоритм
- •3.2. «Технологический проект» на год
- •3.2.1. «Технологический проект» учителя-предметника
- •Проблема
- •Диагностика:
- •Ожидаемый результат
- •План-конспект урока химии в 8-м классе
- •Ход урока
- •Информация о д.З.
- •Актуализация опорных знаний и умений
- •3.1. Вопросы и задания учащимся: — Сможете ли вы применить теоретические знания при решении химических заданий? Проверьте себя!
- •3.2. Задания классу (самостоятельно, письменно):
- •3.3. Вопросы и задания классу:
- •4. Основной этап урока
- •4.1. Парная работа
- •4.2. Фронтальная работа
- •4.3. Групповая работа Для работы формируется 5 групп. В группах есть капитан, он руководит работой группы, выдает участникам группы жетоны.
- •5. Контроль зуНов
- •6. Рефлексия
- •7. Подведение итогов
- •3.2.2. «Технологический проект» классного руководителя
- •1. Диагностическая работа
- •2. Работа по реализации Программы воспитания
- •3. Работа с родителями
- •II этап – 6 – 7-й класс. Воспитательное влияние на социальную группу (класс) как среду самореализации каждого ученика
- •III этап – 7 – 8-й класс. Саморазвитие коллектива на основе самоопределения и самореализации каждого учащегося класса
- •Iy этап – 9-й класс. Реализация индивидуальных способностей в рамках саморазвивающегося коллектива
- •Классного воспитателя 6 а класса Якимовой с.А. На 1999/2000 учебный год Анализ состояния классного коллектива.
- •План деятельности 6 а класса на 1999/2000 учебный год
- •Вступительное слово учителя перед проведением открытого классного часа
1.1.7. Уносит ли вас поток ?
Известно ли вам сладкое чувство свободы собственных поступков? Вы считаете себя независимым человеком, которому поток общественного мнения не страшен? А может, все-таки были моменты, когда приходилось поступать вопреки голой интуиции и разуму? Не ждите роковой минуты судьбы, подготовьте себя заранее. В этом вам поможет тест, который определит, насколько вы способны противостоять потоку.
Вносите ли вы в свою одежду основательные изменения, если мода в корне меняется? а) в таком случае вы вынуждены это сделать; б) нет, так как вы одеваетесь не по рекомендации модных журналов, а в соответствии со своей индивидуальностью; в) очень мало: вы заимствуете то, что вам нравится.
Хороший ли вы спорщик? а) да, чаще всего ваше мнение одерживает верх над мнением другого; б) едва ли, обычно вы обнаруживаете, что в большей или в меньшей степени прав другой человек; в) нет, потому что, как бы ни были вы уверены в своей правоте, вы не можете подыскать соответствующих аргументов.
Доверяете ли вы мнению других о человеке, который вам незнаком? а) зависит от того, кто высказывает это мнение; б) почему бы и нет?; в) нет, потому что вы доверяете лишь тому, в чем сами убедились.
Случается ли так, что никому в компании не нравится телепередача, а вам нравится? а) разумеется, наши мнения не всегда сходятся; б) едва ли: обычно мы единодушны в оценках таких вещей; в) даже если и случается, чаще всего вас убеждают, что вы не правы.
Если вас упрекают за что-то, что вы сделаете: измените свое поведение или нарочно будете продолжать его? а) не измените; б) зависит от того, в какой форме об этом сказано; в) если упрек справедлив, измените, естественно.
Можете ли вы ровно писать на нелинованной бумаге? а) вы не можете писать даже и на линованной; б) нет, строчки у вас ползут вкривь и вкось; в) можете.
Поддерживаете ли вы дружеские отношения с непопулярным в вашем коллективе (школе, студенческой группе, на работе) человеком? а) нет, почему же тот, кого все не любят, должен быть приятен именно вам?! б) если он вам симпатичен, то да; в) да, хотя бы потому, что чувствуете, как он нуждается в вашей защите.
Больше или меньше нравятся вам дома в старинном стиле, чем пять лет назад? а) больше; б) меньше; в) в той же степени.
Как, по-вашему, всякая ли сплетня безосновательна? а) да; б) иногда в сплетне есть доля правды; в) нет дыма без огня ...
Понравится ли вам одежда, которая раньше не нравилась, если многие ее хвалят? а) да, потому что вдруг другие видят лучше вас? б) нет, потому что в любом случае вы себя неуютно в ней чувствуете; в) зависит от того, насколько вы верите тем, кто хвалит.
Считаете ли вы правильным то, что пишут критики в рецензиях на фильмы? а) да, те, кто пишет, во всяком случае, профессионалы; б) нет, и совершенно противоположное тому, что пишут, тоже неправильно; в) нельзя обобщить: иногда да, иногда нет.
Если однажды на работе случается неприятность, склонны ли вы вечером после работы пускаться в споры в компании? а) только в таком случае действительно спорите; б) нет, в такой период стараетесь избегать подобных испытаний; в) эти две вещи не зависят одна от другой.
Боритесь ли вы за свои убеждения, если это не нравится кому-то из ваших коллег по работе (учебе)? а) если стоит это делать, то конечно! б) зависит от того, против кого следует бороться; в) нет, вы уже много раз обожглись на этом.
Если вы замечаете, что ваши товарищи по работе (учебе) слишком много себе позволяют, как вы поступите? а) позволите себе то же; б) не будете обращать внимания; в) поступите так, как вам наиболее выгодно.
Если вы сидите дома у окна с книгой в плохую погоду, то о чем вы думаете? а) как хорошо быть дома! б) обидно, что такая плохая погода; в) отличная книга!
Очки, соответствующие ответам :
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
а) |
8 |
3 |
5 |
5 |
0 |
5 |
2 |
9 |
0 |
9 |
10 |
0 |
1 |
8 |
8 |
б) |
2 |
9 |
10 |
9 |
2 |
10 |
10 |
1 |
5 |
0 |
0 |
10 |
7 |
1 |
10 |
в) |
5 |
7 |
0 |
8 |
5 |
0 |
3 |
5 |
10 |
6 |
5 |
5 |
9 |
5 |
2 |
Менее 40 очков. Вас поток не унесет! Что бы ни случилось, вы твердо стоите на ногах, остаетесь при своем мнении! Осенний дождь напрасно барабанит, на вас не действует не только погода, но и настоящие несчастья, конфликты. Вы всегда знаете, чего хотите, и настаиваете на своем при любых условиях! А если встречаете отпор - то тем более! С такой решительностью вы далеко пойдете и многого достигнете, но обращаем ваше внимание: бороться стоит лишь за достойные цели!
От 41 до 90 очков. Вами руководят не эмоции, а рациональные соображения. Вы трезво обдумываете, а в случае необходимости следуете принципу «уступает тот, кто умнее», но если считаете дело важным, отстаиваете свою точку зрения. У вас твердый взгляд на вещи, который не меняется с переменой ветра, как флюгер, но не остается он упорно и безусловно одним и тем же на протяжении жизни, если здравый смысл диктует другое.
Более 90 очков. Умный уступает - это так, но вопрос в том, до каких пределов. Может быть, ваша уступчивость подчас чрезмерна? Задумывались ли вы, что тому причиной? Вы не можете за себя постоять? Или не хотите? Поверьте, что то, чему вы уступаете, не всегда стремительный поток, иногда это лишь журчащий ручеек. В будущем прежде чем решать, стоит ли постоять за себя, то есть за свои взгляды, вначале проверьте, стоит ли отказаться от них!
Маленкова Л.И. Человековедение. –
М.,1993. – С. 134 - 136.
