10. Формирование многоуровневой системы подготовки специал. По с.Р..

соц образование

-Дневная (с отрывом от производства)

-Заочная (без отрыва от производства)

-Вечерняя (без отрыва от производства)

-Экстернат

Уровни подготовки специалистов

-Допрофессиональная подготовка

-Начальное профессиональное образование

-Среднее профессиональное образование

-Высшее профессиональное образование

-Послевузовское образование

11. Критерии эффективности с.Р.

Эффективность социальной работы-это соотношение между достигнутыми результатами и затратами, связанными с обеспечением этих результатов. Основными проблемами являются измерение (описание) результатов или эффектов и затрат, а также влияние затрат и других факторов на результаты.

Соотношения между результатами и затратами бывают самыми разными:

-Затраты сохраняются на прежнем уровне, а результаты в количественном и качественном измерениях более высокие по сравнению с прежними периодами;

-Затраты сокращены, а результаты остались такими же, как и при несокращенных затратах; -Затраты возросли, а результаты стали еще более высокими.

Эффективность социальной работы:

-Это фактические достигнутые и необходимые результаты.

-Основная проблема – измерение результатов.

Виды эффективности:

-Предполагаемая (расчетная, планируемая);

-Фактическая (реально достигнутая);

Предмет оценки ЭСР:

-То конкретное, что может оцениваться или оценивается.

-С предметом связаны методики оценки ЭСР.

Оценочные подходы к определению эффективности:

-Доминантными контурами явл. прежде всего деятельность данного учреждения в целом; уровень его организации; уровень квалификации персонала; качество и уровень социального обслуживания той или иной категории людей.

-С позиций ЭСР должно оцениваться то, что в большой степени выражает рассматриваемое содержание, влияет на результаты социальной работы.

-Различие контуров и предметов оценки эффективности определяет различие оценочных методик.

-Комплексная методика приобретает смысл тогда, когда необходима всесторонняя оценка эффективности социальной работы.

Методы оценки ЭСР:

-Метод «задачи – результаты» Суть его заключается в том, что деятельность любого социального учреждения регламентируется положением (уставом), один из разделов которого содержит перечень решаемых задач. В процессе функционирования каждое учреждение достигает определенных результатов, являющихся своего рода измерителями степени достижения задач. Результаты могут находить выражение в терминах и показателях сформулированных задач, направлений и содержания деятельности учреждения.

-Метод «задачи - результаты – затраты» Требуется ресурсное измерение задач, выполняемых данным учреждением; Необходимо ресурсное измерение фактически достигнутых результатов. Наибольшее распространение имеют количественные измерители задач и результатов – категории и численность обслуживаемых, виды предоставляемых услуг, их число за определенный период времени, стоимостное измерение предоставленных услуги др.

12.Профессиональный риск в с р: профес-е деформации, синдром эмоц выгор. С.р, по роду св.деят. вовлеч.в длит.напряж.общ.с др. люд. свойств.профзаб-синдр.эмоц.сгор.СЭС-псих сост. зд.люд,нах-ся в интенс/тесн.общен.с кл.в эмоц.нагруж атмосф.при оказ.проф.пом; дезадапт.к раб.месту из-за чрезмерн.раб.нагрузки,неадекв.м/личн.отнош.Приз-ки: ощущ.эмоц.истощ,налич.негат.чувств к кл.и р-те в це- лом,нежел.заним-ся ею,появл.агрес.чувств(раздраж,на -пряж,гнев).Для предотвращ: не б.сверхактив,не брать раб.домой,с/восп-е,с/поддержка, не дав.кл.дом.адр/тел, делать перерывы в раб, объкт-но оцен-ть свои возм. Проф.пом:раб.с лиц,подверж-ми сгор-ю и смягч-е дей-я организац.фактора(лек.препар,разл.виды п/тер; при- мен.псих.приемов с.защ.в сит-ях негат.общ-я,посещ. комн.психол.разгр-ки, предост.путевок в сан, не быть сверхакт,необх-мо самовосп-е,не дав.№тел.кл.).3 ф-мы псих.защ:изм-е объекта воспр-я.Способ основан на вы- тесн-и возникш.после контакта с кл.неприятн.чув-ва, тревоги;изм-е суб -кта воспр-я.Недопущ-я возникн-я небл/пр.сост-я;.подъем общего ур-я энергетики орг-ма