Висновки

Виховання любові до рідного краю, до українського народу на традиціях, звичаях, обрядах наших дідів і прадідів червоною ниткою повинно проходити на уроках біології при вивченні багатьох тем.

Народознавство – це одне з джерел активізації розумової діяльності учнів на уроках біології. Зіставлення наукових пояснень тих чи інших явищ і їх трактування у фольклорі урізноманітнює урок не лише новою інформацією, а й збагачує уяву, спонукає до аналізу, формує уміння і навички робити відповідні узагальнення і висновки, виховує любов до рідного краю.

Вивчення екологічного потенціалу сучасних шкільних програм і підручників природничо-наукових дисциплін показало, що в них є великі можливості для здійснення екологічного виховання підлітків, але реалізовані ці можливості недостатньо. Тому потрібно розширювати і заглиблювати всі види позаурочної діяльності екологічного виховання: пізнавальну, трудову, дослідницьку, краєзнавчу. Дуже важливим для цього є впровадженням в навчальний процес різних спецкурсів і факультативів екологічного аспекту.

Для збагачення й розширення знань про рослинний світ нашого краю, формування в учнів поняття про рослини-символи України ефективним є використання проектної діяльності учнів. Усі етапи проекту в комплексі мають навчально-виховну цінність; сприяють розвитку реалізації творчого потенціалу; викликають інтерес до навчання; спрямовані на створення й підтримання доброзичливого мікроклімату в класі; усвідомленню кожним свого власного внеску в спільну роботу, розвивають уміння спілкуватися, адаптуватися в соціумі.

Разом з тим для формування почуття патріотизму необхідно у навчання включати відомості про сучасні досягнення українців у різних галузях науки, викликаючи тим самим гордість за геніїв свого народу та націю в цілому. При цьому в учнів виникає почуття гордості за свою країну та її співвітчизників.

На мою думку, національно-патріотичне виховання на уроках біології тісно пов’язано з пізнавальною діяльністю учнів, зміст і методи якої безпосередньо впливають на реалізацію виховних завдань. Природа є потужним фактором виховання поваги й любові до своєї Батьківщини, могутнім засобом виховання в дітей ціннісних ставлень, моральних якостей, насамперед національної свідомості.

Список використаних джерел

1. Біологія: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Л.І. Остапченко та ін. — К.: Генеза, 2014. — 224 с.

2. Буданова Л.О. Використаннянародознавчогоматеріалуна уроках біології. – Шевченкове, 2014. – 68 с.

3. Булашев Г. Український народ у своїх легендах, релігійних поглядах та віруваннях. – К.; Довіра. 2003.

4. Газети «Біологія». – Київ, «Шкільний світ», 2014 – 2015 н.р.

5. Збірник навчальних програм курсів за вибором та факультативів з біології для допрофільної підготовки та профільного навчання. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2009, 2014. – 246 с.

6. Похила Л.С., Яцук Г.Ф., Гдаль Б.Б. Використання скарбниці народних знань у процесі вивчення біології. – Тернопіль, «Мандрівець», 2008.

7. Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів, затверджена наказом Міністерства №664 від 06.06 2012 р. зі змінами, затвердженими наказом Міністерства № 585 від 29.05.2015 № 585 [http://iitzo.gov.ua/serednya-osvita-navchalni-prohramy/]

8. Сапіга В.К. Українські народні свята та звичаї. — К., 2003.

9. Ясинська А. Психолого-педагогічні умови організації екологічного виховання старших школярів. // Рідна школа. – 2001. — № 3. — С 13 – 15.

10. http://ua-referat.com/Елементи_народознавства_при_вивченні_ботаніки

11. http://spodobivka.edu.kh.ua/Files/downloads/ярмарок.doc

25