- •Формирование мотивации изучения французского языка
- •В общеобразовательной школе
- •Ирина Михайловна
- •С одержание
- •1. Обоснование необходимости формирования мотивации изучения французского языка.
- •1.1. Непопулярность французского языка – проблема современной языковой политики.
- •2.2. Принципы формирования мотивации изучения французского языка
- •1.2. «Диалог культур» в обучении иностранному языку.
- •2. Система формирования мотивации изучения французского языка в современной школе.
- •2.1. Создание условий для популяризации французского языка.
- •2.3. Структура системы.
- •3. Социокультурный компонент в изучении французского языка.
- •4. Пропедевтический курс «Первые шаги во французском».
- •4.1. Принципы построения и реализации пропедевтического курса:
- •4.2. Содержание и организация обучения:
- •4.3. Рекомендации по использованию курса
- •5. Урок – основа формирования мотивации изучения французского языка на раннем этапе.
- •5.1. Почему именно урок?
- •5.2. Принципы и структура урочной деятельности на раннем этапе обучения.
- •5.3. Формы развития социокультурной компетенции.
- •5.4. Проектная методика на основе «диалога культур».
- •5.5. Информационные технологии и нетрадиционные формы уроков.
- •5.6. Творческие формы организации учебно-познавательной деятельности.
- •6. Факультативный курс «Французский – это интересно».
- •6.1. Принципы построения курса.
- •6.2. Содержание и формы организации курса.
- •6.3. Рекомендации по использованию курса
- •7. Внеклассная работа по французскому языку.
- •7.1. Принципы построения внеклассной работы в школе.
- •7.2 Содержание и формы организации внеклассной работы.
- •8. Роль кабинета в формировании мотивации изучения французского языка.
- •8.1. Принципы работы кабинета.
- •8.2. Структура оформления кабинета.
- •8.3. Содержание и формы работы.
- •9. Просветительская работа учителя французского языка с родителями и жителями микрорайона.
- •9.1. Принципы построения деятельности.
- •9.2. Содержание и формы работы с родителями и жителями микрорайона.
- •10. Организация социального партнерства.
- •10.1. Принципы организации сотрудничества с социальными партнерами школы.
- •10.2. Содержание и формы сотрудничества.
- •11. Результативность
- •12. Выводы по исследованию.
- •«Первые шаги во французском» Классный час №1 «Знакомство»
- •Классный час №2 «Счет»
- •Классный час №3
- •Творческая встреча с родителями
- •Библиотечные уроки
- •Урок – презентация
- •Ход урока
- •Примерный вариант тематического планирования факультативного курса «Французский – это интересно»
- •Приложение№4 Примерная тематика выступлений учителя французского языка на родительских собраниях и перед жителями микрорайона
- •Анкетный опрос для родителей учащихся 5 – 6 классов
- •Формы работы в процессе библиотечных уроков
- •Библиография
8.3. Содержание и формы работы.
Экскурсии учащихся 4-х классов («участников» пропедевтического курса) в кабинет иностранного языка;
Оформление тематических выставок творческих работ учащихся;
Экскурсии родителей вместе с детьми в кабинет иностранного языка, приуроченные к родительским собранием;
Организация работы групп учащихся по интересам: организаторская, оформительская, библиотечная, творческая группы учащихся.
9. Просветительская работа учителя французского языка с родителями и жителями микрорайона.
Проблема выбора иностранного языка для изучения в общеобразовательной школе является очень актуальной.
В процессе пропедевтического курса и на раннем этапе обучения языку такой выбор за учащихся делают родители: прислушиваться к мнению родителей – одна из психологических особенностей учащихся 4-5 классов.
Поэтому продуманная просветительская работа с родителями, имеющая целью разъяснение международной, образовательной и социальной значимости французского языка в современной жизни, – одна из основных задач учителя французского языка в общеобразовательной школе.
9.1. Принципы построения деятельности.
Деятельность учителя по просвещению родителей и жителей микрорайона строиться на основании следующих принципов:
разъяснение актуальности, значимости, образовательной ценности материала, изучаемого в курсе французского языка;
опора на социальный опыт взрослых формирует позицию ребенка в выборе иностранного языка для изучения;
совместной деятельности учащихся и родителей, способствует развитию положительной мотивации изучения французского языка.
9.2. Содержание и формы работы с родителями и жителями микрорайона.
№ |
Форма деятельности |
Количество часов (раз) |
Содержание деятельности |
Дополнительная информация |
1 |
Выступления на родительских собраниях (4 – 5 класс) |
4 раза (по 15 – 20 мин) |
Предоставление информации о роли французского языка в современном мире, раскрытие его потенциальных возможностей. Демонстрация творческих работ учащихся, их мини-выступления, видеозаписи с уроков и мероприятий. |
Тематика родительских собраний представлена в Приложении №5 |
2 |
Лекции для родителей и жителей микрорайона |
2 раза (по 20 мин) |
Разъяснение образовательной ценности и значения французского языка в современной жизни. |
Тематика лекций представлена в Приложении №5 |
3 |
Посещение внеклассных мероприятий и библиотечных уроков |
На усмотрение родителей |
Формирование положительного отношения родителей к изучению французского языка через раскрытие творческих способностей учащихся. |
10 внеклассных мероприятий в год, 4 библиотечных урока в год |
4 |
Посещение уроков иностранного языка, «общественного смотра знаний» |
На усмотрение родителей |
Знакомство родителей с системой работы учителя и потенциальными возможностями учащихся в изучении иностранного языка. |
2 «общественных смотра знаний» в год |
5 |
Экскурсии в кабинет иностранного языка |
На усмотрение родителей |
Знакомство с творческой деятельностью учащихся. |
6 выставок творческих работ учащихся в год |
6 |
Посещение занятий пропедевтического курса |
На усмотрение родителей |
Формирование заинтересованности родителей в изучении их детьми французского языка через творческие формы работы на занятиях. |
3 классных часа, 2 библиотечных урока, 1 творческая встреча с родителями в год |