5.5. Информационные технологии и нетрадиционные формы уроков.

Речевые навыки и умения, система контроля знаний

Навык «изучающего язык»

Навык «элементарного пользователя языком»

1. Произносительный навык

• фонетическая игра «Какой звук я задумал?» Один из учащихся называет цепочку слов, где встречается один и тот же звук, другие его отгадывают. При этом каждый отгаданный в процессе игры звук сравнивается с произношением похожих звуков в русском языке.

• фонетическая игра «КВН»:

• конкурс: «Ты – мне, я – тебе». Команды готовят по одному стихотворению друг для друга. Задача команды соперников: правильно прочитать стихотворение и представить его содержание в любой форме;

• домашнее задание: команды представляют сценки из жизни французских и русских звуков, сравнивая при этом особенности русского и французского произношения

• творческий проект «Я хорошо говорю по французски», в процессе которого учащиеся оформляют мини-книгу, страничку информационного стенда или газету, помещая туда задания для развития хорошего французского произношения, а также выводы по исследованию особенностей русского и французского произношений.

2. Лексический и грамматический навык

- лексическая игра «Аукцион»

Цель игры: назвать как можно больше слов по изучаемой теме (причем тема может быть связана, как с реальными странами изучаемого языка, так и своей страны).

- песня или песня с движением. В данном случае учащимся могут быть разучены жесты, принятые в стране изучаемого языка, подходящие к содержанию песни.

- творческий проект «Моя копилка» (на бумажных квадратах учащимися зарисовывается и записывается изученная на занятиях лексика)

- творческий проект «Путешествие в страну…» (далее следует название грамматического правила). Оформляется как страничка грамматического справочника на творческой основе.

3. Диалогические и монологические умения

- кукольный театр;

- работа с комиксом;

- озвучивание сюжетов мультфильмов, диафильмов, рисованных фильмов, способствующих формированию социокультурной концепции учащихся.

- творческий проект «Мой комикс» (создание своего собственного комикса на основе опор, разработанных в классе);

- творческие проекты в форме заочных путешествий, репортажей с мест событий, графорисунков, поделок, аппликаций.

4. Умения в чтении, аудировании, письме

- Игра для обучения чтению: учащимся предлагается выбрать из текста информацию в соответствии с предложенным заданием: «Если бы я поехал в Париж, я бы посетил …» и т.д.

- игра для обучения аудированию «Творческий диктант». Учитель зачитывает текст, описывающий реалии страны изучаемого языка, учащиеся его изображают их графически;

- игра для обучения письму. Учащимся предлагается текст, где некоторые слова представлены в виде картинок. Цель игры: заменить картинки словами (текст может быть связан с культурным и историческим традициям страны изучаемого языка)

- индивидуальные или групповые творческие проекты в виде аппликаций, поделок, рецептов национальных блюд, писем зарубежным друзьям.

5. Контроль знаний

• защита творческих проектов;

• составление контрольной работы друзьям.

Примерный вариант контрольной работы, составленный с учетом используемой в системе преподавания французского языка концепции «диалога культур»:

• сформулировать основную идею текста, сравнивая французские реалии с реалиями родной страны (учащиеся подбирают простые тексты для этого этапа работы);

• убрать лишнее слово из предложенного ряда (слова могут быть предложены по страноведческой тематике);

• составить фразы с предложенными словами.