Урок – презентация
(первый вводный урок французского языка в 5 классе или в 6 классе (при изучении французского языка как второго иностранного),
построенный на основе концепции «диалога культур»)
1) Тема урока: |
«Je découvre la France» |
2) Цель урока: |
Формирование мотивации изучения французского языка на основе концепции «диалога культур», а также развитие речевых навыков и умений |
3) Задачи урока: |
|
j развивающие: |
развитие лингвистических способностей, психических функций, связанных с речевой деятельности, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком |
k познавательные: |
приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка, более глубокое познание своей культуры |
l воспитательные: |
воспитание толерантности и уважение к другой культуре, общечеловеческим ценностям, воспитание личностных качеств |
m учебные: |
развитие умения общаться, используя различные виды речевой деятельности, приобретение знаний о сходстве и различии родного языка и иностранного |
4) Оснащение урока: |
|
j ТСО: |
аудиомагнитофон, видеомагнитофон |
k наглядность: |
основа для оформления коллажа, картинки для фиксации информации на коллаже, наглядные материалы для драматизации, наглядные материалы для игровых заданий, наглядные материалы с основными речевыми опорами урока |
5) Место урока в изучении темы: |
Первый вводный урок, на котором осуществляется знакомство учащихся с французским языком. |
Для проведения данного «рекламного» урока может быть задействован целый класс для привлечения как можно большого количества учащихся, к изучению французского языка. |
|
Ход урока
I. Организационный момент
Включение учащихся на предмет «французский язык» осуществляется через песню Д. Дассена «Salut!»
Введение первого слова – приветствие:
Р: Bonjour mes amis! Salut mes amis! Здравствуйте друзья! (слова – приветствия: bonjour, salut повторяются за учителем, затем употребляются в речи).
II. Введение в тему
Р: Je suis très contente de vous voir à notre première leсon de francais. Я очень рада приветствовать вас на нашем первом уроке французского языка. Как вы думаете, друзья, нужно ли изучать французский язык? Для ответа на вопрос выучим два новых французских слова: Oui, non (да, нет) – слова отрабатываются сначала за учителем, потом по цепочке, а затем в речи с повторением вопроса
Р: А зачем необходимо нам знание французского языка. Учащиеся дают возможные варианты ответов на русском языке, учитель переводит их на французский язык для того, чтобы учащиеся почувствовали красоту и мелодичность французской речи.
1 Р: Ja France c’est un pays connu et inconnu pous vous déjà. Vous ne croyez pas? Франция – это страна уже вам хорошо знакомая, но одновременно и незнакомая. Не верите? J’ai une surprise pour vous. Итак, у меня для Вас сюрприз. Увидев что-то необычное, французы обычно восхищаются: Quelle surprise! (На данном этапе урока отрабатывается эта фраза для ее дальнейшего употребления в ситуациях общения на уроке).
Учащимся дается следующее задание: на столе учителя разложены различные предметы.
Задача учащихся: расложить предметы в 3 группы:
вещи, которые по мнению учащихся имеют прямое отношение к Франции;
вещи, которые к Франции не имеют никакого отношения;
вещи, по поводу которых учащиеся пока ничего не могут сказать.
Затем учащиеся комментируют свой выбор, дополняя и исправляя друг друга.
Учитель хвалит учеников, говоря о том, что все недостающие знания они приобретут в курсе изучения французского языка.
Р: Я думаю, что вы уже неплохие знатоки не только Франции, но и французского языка. Connaissez – vous le mot francais «le collage»? Знаете ли вы французское слово «коллаж»?
El: Oui (далее учащиеся дают пояснение этому слову на русском языке).
Учитель выбирает наиболее точный вариант ответа и предлагает учащимся в течение первого урока французского языка оформить коллаж: «Ie découvre la France» « Я открываю Францию», где учащимся предлагается сравнить две страны в плане различных аспектов и сделать на уроке немало новых открытий. Коллаж оформляется в следующей форме:
-
Je découvre la France
III. Формирование лексического навыка устной речи.
Р: Jouons un peu. Voulez – vous jouer? Le jeu s’appelle «Trouve la paire» Voulez – vous trouver la paire ici? Давайте немного поиграем! Хотите? Игра называется «Найди пару» Хотите здесь найти себе пару?
El: Oui, quelle surprise! В процессе данной игры учащиеся ищут варианты переводов «крылатых» французских выражений в парах (C’est, la vie и т.д.), затем пробуют их прочитать и озвучивают перевод. По окончании игры учащиеся делают первое открытие и фиксируют его на коллаже с помощью картинок: между Россией и Францией есть общность в плане языков.
2) Р: C’est très bien! C’est super! C’est chic!
(Учитель хвалит учащихся, предлагая им при этом выучить данные фразы для использования их в процессе общения на уроке).
IV. Формирование произносительного навыка в контексте изучения новых ЛЕ.
Р: Мне немного сложно с вами общаться, т.к. я не знаю как вас зовут. Интересно узнать, как ваши имена звучат на французском языке?
El: Oui.
Учитель называет имена учащихся по-французски, обращая при этом внимание на особенности французского произношения (звуки [r], [l], [œ], ударение в словах на последний слог и т.д.). Далее отрабатываются фразы:
j Comment vous – appellez vous?; k Je m’appelle... (Данные фразы отрабатываются в диалоге с учителем).
V. Формирование диалогических умений. Ролевая игра в парах
Р: Vous connaissez très bien la reponse sur la question «Comment vous – appellez vous?» Dites-moi, de quoi s’agit – il dans cette conversation? Вы теперь хорошо знаете ответ на вопрос «Как вас зовут» и сможете сказать, о чем идет речь в данном разговоре.
Учащимся демонстрируется видеофрагмент рекламы:
Bonjour mademoiselle. Quelle charme! Vous – êtes magnifique! Un petit présent pour vous. Comment vous – appellez vous?
Я не понимаю …
Далее учащимся предлагается проговорить за учителем все предложенные в рекламе фразы, отработать их в парах и разыграть данную рекламу, ответив на вопрос выученной фразой.
2) Р: O – là – là! Bravo! C’est super!
Этими фразами может быть оценена игра актеров, они могут быть также выучены с целью дальнейшего употребления в общении на уроке. На коллаже в данном случае фиксируется информация о найденной общности в плане «общения» между нашими странами.
VI. Рефлексия
Р: Vous êtes fatigués un peu. N’est-ce pas? Вы наверно немного устали? Reposons un peu. Давайте немного отдохнем.
Учащимся предлагается прослушать отрывок из песни «Belle» в исполнении учителя под гитару, закрыть глаза и представить различные образы – персонажей мюзикла «Notre Dame de Paris». После завершения исполнения отрывка песни учащимся рассказывают о своих образах и называют произведение, на основе которого поставлен мюзикл.
El: В. Гюго «Собор Парижской Богоматери». Далее учитель также может поинтересоваться, каких еще французских писателей знают учащиеся. Таким образом, находится еще одна связь между Россией и Францией в плане «культурных традиций» (информация фиксируется на коллаже).
VII. Активизация изученной на уроке лексике
Р: Quel est le dernier découvert de notre lecon? Итак, какое же последнее открытие нашего сегодняшнего урока?
Учащимся показываются русский и французский флаги.
Р: Est-ce que les drapeaux sont pareils? (Флаги России и Франции похожи?)
El: Oui. Quelle surprise!
Далее обозначается общность между флагами России и Франции (Les drapeaux sont tricolors). Данная информация (в плане цветов флага) также фиксируется на коллаже.
P: Nous avons fait beaucoup de découverts aujourd’hui. Мы сегодня сделали много открытий. Quel est notre collage? Каков наш коллаж?
El: C’est super! C’est chic! O – là – là! Bravo! Quelle surprise!
Р: Mais notre collage n’est pas encore fini. Nous allons finir notre collage pendant les lecons suivantes. Но наш коллаж еще не закончен. Мы продолжим делать подобные открытия в течение последующих уроков. (На коллаже данная информация фиксируется через приклеивание пустых листов бумаги).
VIII. Подведение итогов.
P: Et finallement, le découvert prinaipal de notre lecon. C’est la réponse sur la question: «Pourquoi faut-il apprendre le francais?» И, наконец, главное открытие, которое мы можем сделать сегодня на уроке. Это ответ на вопрос: «Зачем нужно изучать французский язык?» Учащиеся строят логическую цепочку: выучить язык – познать страну – найти друзей.
Урок заканчивается разучиванием первого куплета песни «Salut», с которого начинаем урок учащиеся могут попытаться подпеть учителю отдельные, наиболее простые слова. Слово «Salut» употребляется также как слово прощания в конце урока
Р: Salut mes amis.
El: Salut.
Приложение №3