1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям Модуль 1. Общая педагогика

Тема 1. Педагогика как научная область знаний. Методология педагогической науки и деятельности

1. Дайте определение понятий наука, искусство, технология.

2. В чем заключается сущность научно-педагогического знания?

3. Что такое педагогическая теория и педагогический факт? Приведите примеры.

4. Что понимается под объектом, предметом, функциями и задачами педагогики?

5. Назовите основные отрасли педагогического знания. Сформулируйте задачи каждой отрасли.

6. Объясните сущность понятий «категория», «термин», «понятие».

7. Сравните определения основных педагогических категорий, сформулированных различными авторами. Выберите наиболее удачное, на ваш взгляд, определение каждой категории.

8. В чем заключается проблема развития понятийно-терминологического аппарата педагогики?

9. Педагогика использует понятия других наук. Почему при этом она является самостоятельной наукой?

10. Сравните ряд понятий, использующих категорию «педагогическая»: педагогическая антропология, педагогическая синергетика, педагогическая феноменология, педагогическая психология, педагогическая прогностика, педагогическая герменевтика. Какие специфические характеристики предмета педагогики зафиксированы в каждом из этих понятий?

11. В чем специфика применения аксиологического подхода в изучении педагогических явлений?

12. В чем специфика применения культурологического подхода в изучении педагогических явлений?

13. Какие еще подходы к изучению педагогических фактов и явлений Вы можете назвать?

14. Назовите уровни методологического знания и покажите их специфику примерами из педагогики.

15. В чем заключается различие между стихийно-эмпирическим и научным познанием?

Задания:

1. Педагогика – это наука, искусство или технология? Обоснуйте свою точку зрения. Приведите доказательства. Представьте структуру системы педагогических наук.

2. Подберите отрывки из научных и художественных текстов по одной из тем «Функции педагогической науки», «Связь педагогики с философией, социологией, медициной, психологией и другими науками».

3. Исходя из известных Вам тенденций развития общества и педагогической мысли, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке: значение каких наук возрастает? Какие новые научные дисциплины могут (или должны) появиться? Докажите Ваши прогнозы.

4. Сравните понятия «развитие личности» и «формирование личности». Результаты представьте в виде таблицы, отразив общее и различное этих понятий.

5. Объясните, как Вы понимаете слова ученого-филолога ХХ в. Д.С. Лихачева: «Нет мысли вне ее выражения в языке, и поиски слова – это, в сущности, поиски мысли. <…> Колоссальное значение имеет терминология. Если ученый создает сотни новых терминов – он разрушает науку, десятки – поддерживает ее, два-три – двигает науку вперед».

6. Составьте понятийно-терминологический словарь теме.

Рекомендации студентам: при составлении словаря обращайтесь к

разным информационным источникам – словарям, учебникам, Интернету.

Требования к выполнению задания:

• словарь должен содержать не менее 20 понятий и терминов;

• соблюдение формальных требований к оформлению; соблюдение всех норм русского литературного языка.