3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению

Контрольная работа по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» предназначена для студентов заочной формы обучения и рассчитана на самостоятельное освоение определенных дидактических единиц рабочей программы по данной дисциплине с учетом требований Государственного образовательного стандарта. Выполнение контрольной работы должно способствовать:

• формированию у студентов системы научных понятий дисциплины

• ознакомлению с различными научными подходами педагогической теории и практики

• пониманию сущности, закономерностей и логики педагогических явлений и процессов;

• осознанию студентами своего жизненного опыта с педагогических позиций и формированию у них на этой основе педагогического мышления и профессиональных ориентиров

• анализу и углубленному изучению педагогической реальности, нахождению и постановке актуальных проблем профессионального обучения;

• развитию навыков самостоятельной работы с научной литературой.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

Структура контрольной работы № 1

Методические указания включают 25 вариантов контрольной работы, каждый вариант состоит из трех заданий.

Все задания носят практический характер, предполагают самостоятельное изучение студентами литературы по теме и, затем, ответы на поставленные вопросы.

Вариант 1.

1. Приведите определение понятий «методология» и «методология педагогической науки». Раскройте содержание уровней методологии.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) объяснительно-иллюстративного типа.

3. Обоснуйте объективную необходимость перехода к системе непрерывного образования. Раскройте содержание понятий «обучение длиною в жизнь» и «обучение шириною в жизнь».

Вариант 2.

1. В чем сущность принципа гуманизма? Докажите с помощью цитат и выдержек, что истоки гуманизма можно найти в трудах философов, психологов, педагогов.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) проблемного типа.

3. Покажите на конкретных примерах, как осуществляется связь теории и практики в процессе постановки педагогических задач в профессиональной деятельности учителя.

Вариант 3.

1. Раскройте проблему определения объекта и предмета педагогики.

2. Разработайте урок (фрагмент урока) программированного типа.

3. Раскройте сущность метода case-stady. Выпишите категориальный аппарат метода. Рассмотрите возможности применения метода по вашему направлению подготовки.

Вариант 4.

1. Что такое «таксономия целей»? Охарактеризуйте какую-либо методику целеполагания в педагогической деятельности.

2. Разработайте урок в соответствии с концепцией развивающего обучения Л.В. Занкова.

3. Раскройте сущность технологии разноуровневого обучения, назовите варианты реализации. Рассмотрите возможности применения технологии по вашему направлению подготовки.

Вариант 5.

1. Приведите основные сущностные характеристики понятия «педагогическая система». Опишите структурные компоненты педагогической системы.

2. Разработайте урок по технологии развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.

3. Каким образом можно разрешить противоречие между стандартизацией образования и такими принципами государственной политики в области образования, как приоритет свободного развития личности; обеспечение адаптивности системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека? Обоснуйте свою точку зрения.