Вариант 6.

1. Современные модели обучения: сущность, классификация.

2. Разработайте интегрированный урок.

3. Каковы причины появления в педагогике понятия «проектирование»? Какие доводы можно привести «за» и «против» педагогического проектирования?

Вариант 7.

1. Проведите анализ исторически сложившихся модификаций форм обучения (Белл-ланкастерская, Батавиа-план, Мангеймская система, Дальтон-план, план Трампа).

2. Разработайте научный аппарат исследовательской задачи по педагогике.

3. Приведите примеры создания ситуаций успеха для учащихся из школьной практики (можете использовать материалы книг, фильмов и т.д.).

Вариант 8.

1. Раскройте назначение методологии практической педагогической деятельности.

2. Разработайте урок по технологии укрупнения дидактических единиц знания (П.М. Эрдниев).

3. Почему идея коллективного воспитания называется ведущей? Есть ли альтернатива коллективному воспитанию?

Вариант 9.

1. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач.

2. Разработайте урок, реализующий теорию поэтапного формирования умственных действий.

3. Какие факторы побуждают человека к самовоспитанию? Как их использовать в процессе воспитательной работы?

Вариант 10.

1. Составьте структурно-логическую схему понятий «проект», «проектирование», «проектная деятельность» применительно к педагогическому контексту.

2. Разработайте сюжетно-ролевой урок.

3. Раскройте содержание авторских систем оценивания: Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, М.П. Щетинин. Определите свою позицию по вопросу оценивания.

Вариант 11.

1. Дайте характеристику инновационным образовательным процессам.

2. На основании теоретических материалов постройте алгоритм поэтапного педа­гогического сопровождения проектной деятельности.

3. Рассмотрите различные способы оценки достижений учащихся: традиционная система, балльно-рейтинговая система, портфолио. Оцените их достоинства и недостатки.

Вариант 12.

1. Диагностическая функция в деятельности учителя.

2. Разработайте урок с использованием групповой формы обучения.

3. Опишите одну из современных концепций воспитания в России: название концепции, ее автор(ы); название документа, где она опубликована; цель воспитания данной концепции; основное содержание. Какие доводы можно привести «за» и «против» этой концепции?

Вариант 13.

1. Основные подходы к классификации педагогических технологий.

2. Разработайте музыкально-дидактическую игру.

3. Рассмотрите влияние учебных ситуаций, содержащих противоречия, на результаты обучения (можете использовать материалы книг, фильмов и т.д.).

Вариант 14.

1. Концепция компетентностного подхода в обучении (Э.Ф. Зеер, А.В. Хуторской, А. Шелтон).

2. Составьте задания для учащихся с разным уровнем знаний и умений по предмету для работы над темой.

3. Какие критерии воспитанности вам известны? Можно ли достоверно выявить уровень воспитанности человека? Обоснуйте ваш ответ.

Вариант 15.

1. Охарактеризуйте средства воспитания. Раскройте факторы, влияющие на выбор средств воспитания.

2. Разработайте тематику проектов для самостоятельной работы учащихся по предмету.

3. Раскройте сущность технологии полного усвоения знаний. Рассмотрите возможности её реализации по вашему направлению подготовки.

Вариант 16.

1. Назовите и охарактеризуйте основные компоненты воспитательного процесса.

2. Разработайте предложения по активизации познавательной деятельности обучающихся.

3. Раскройте сущность технологии модульного обучения. Рассмотрите возможности применения технологии по вашему направлению подготовки.

Вариант 17.

1. Раскройте содержание понятий «проектирование», «конструирование», «моделирование».

1. Предложите свой вариант создания ситуации противоречия на уроке, направленной на: а) активизацию познавательной деятельности, б) развитие индивидуальности учащегося, в) развитие личности учащегося, г) целостное развитие.

2. Проведите сравнительный анализ гуманной и авторитарной педагогики.