Модуль 2. Профессиональная педагогика

Тема 9. Профессиональная педагогика как отрасль научно-педагогических знаний

1. Дайте обоснование объекта и предмета профессиональной педагогики.

2. В чем заключаются функции и задачи профессиональной педагогики?

3. Охарактеризуйте основные категории профессиональной педагогики: профессиональное образование, профессиональное становление, профессиональное обучение, профессиональное воспитание.

4. Расскажите о становлении профессиональной педагогики.

5. Обоснуйте значимость основных этапов становления профессионального образования в России.

Задания:

1. Подбор и составление тестов для изучения профессионального интереса как условия становления специалиста.

2. Составьте схему развития профессиональной педагогики в России.

3. Составьте краткое сообщение о роли квалифицированного труда в жизни общества.

4. Подготовьте реферат на тему: «История становления профессионального образования в России».

Тема 10. Современная система профессиональной подготовки кадров в России

1. Что такое профессиональное образование?

2. Раскройте понятие системы профессионального образования России.

3. Расскажите о целях, функциях, типах организаций среднего профессионального и высшего образования.

4. Охарактеризуйте каждый уровень структуры высшего образования – бакалавриат и магистратура, подготовка научно-педагогических кадров.

5. Каковы основные тенденции развития профессионального образования?

6. Назначение системы дополнительного профессионального образования.

Задания:

1. На основании ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 выделите, охарактеризуйте и представьте в виде схемы уровни высшего образования.

2. Подготовьте презентацию на тему «Сходства и различия профессионального образования в России и за рубежом».

Тема 11. Теоретические основы профессионального обучения

1. В чем сущность педагогического процесса как целостной динамической системы в условиях профессионального образования?

2. Какова сущность Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального и высшего образования?

3. Перечислите о охарактеризуйте цели и задачи профессионального обучения.

4. Опишите основные принципы профессионального обучения: непрерывности профессионального образования, вариативности и модульности, профессиональной направленности, политехнизма, межпредметных связей, социального партнерства, интегративного характера обучения и др.

5. Расскажите о структуре педагогического процесса. Охарактеризуйте каждый компонент педагогического процесса.

6. Охарактеризуйте современные подходы к профессиональной подготовке рабочих (специалистов): системно-деятельностный, компетентностный, проектно-целевой, личностно-ориентированный и др.

Задания:

1. Вдумчиво изучите общие закономерности педагогического процесса. Соотнесите эти закономерности с особенностями того педагогического процесса, участником которого вы являетесь.

2. Проиллюстрируйте примерами объективные и субъективные противоречия педагогического процесса.

3. Приведите примеры педагогических ситуаций. Опишите модели каждой педагогической ситуации.

Тема 12. Общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов. Диагностика развития профессиональных

компетенций будущих рабочих и специалистов

1. Что такое цели профессиональной подготовки будущих рабочих?

2. Что такое результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов?

3. Охарактеризуйте понятия: «общие компетенции», «общепрофессиональные компетенции», «профессиональные компетенции».

4. Что такое функциональный анализ деятельности специалиста?

5. Перечислите средства выявления сформированности компетенций у обучающихся.

6. Как можно оценить уровень сформированности компетенций?

7. Перечислите виды тестовых заданий.

8. Какими свойствами должны обладать тестовые задания?

Задания:

1. Проанализируйте ФГОС ВО и представьте виде таблицы, какие общие общепрофессиональные и профессиональные компетенции формируются в процессе изучения дисциплины (выберите любую изучаемую дисциплину).

2. В виде таблицы представьте, в чем отличие диагностики развития компетенций от контроля знаний, умений навыков.