Вариант 18.

2. Раскройте содержание понятий «мониторинг», «диагностика», «контроль» и «проверка» в образовании. Покажите их соотношение.

3. Предложите способы педагогического просвещения родителей в образовательных организациях и организациях по месту жительства.

4. Проведите сравнительный анализ различных способов познания действительности: обыденного (стихийно-эмпирического), художественно-образного и научного. Покажите, как проявляются особенности каждого способа в отражении педагогической действительности.

Вариант 19.

1. Назовите уровни формирования содержания образования в логической последовательности и дайте их краткую характеристику.

2. Разработайте нестандартный урок.

3. Как представлен образ ребенка в разные исторические эпохи в художественных произведениях, живописи, музыке? Дайте оценку этим образам с позиций современных психолого-педагогических знаний.

Вариант 20.

1. Раскройте содержание понятия «педагогический процесс». Дайте характеристику основных компонентов педагогического процесса.

2. Составьте домашние задания по одной теме на основе индивидуально-дифференцированного подхода.

3. Проведите сравнительный анализ традиционного и личностно-ориентированного обучения (концепции И.С. Якиманской, Е.В. Бондаревской, А.В. Хуторского).

Вариант 21.

1. Раскройте содержание понятия «метод обучения». Дайте характеристику классификаций методов обучения.

2. Составьте беседу в разных вариантах: репродуктивную, эвристическую, контролирующую.

3. Проведите сравнительный анализ моделей воспитания: антропоцентрической, гуманистической и модели свободного воспитания.

Вариант 22.

1. Раскройте содержание понятия «метод воспитания». Дайте характеристику классификаций методов воспитания.

2. Разработайте урок-экскурсию.

3. Используя литературу, выпишите пословицы и поговорки, в которых заключен педагогический смысл и соотнесите их с общеизвестными педагогическими принципами.

Вариант 23.

1. Раскройте содержание понятия «педагогические принципы», приведите пример классификации общепедагогических принципов.

2. Составьте опорный конспект по теме урока.

3. Как содержательно проявляются методы воспитания в реализации идей сотрудничества, диалога, партнерства во взаимоотношениях педагога и обучающихся?

Вариант 24.

1. Раскройте содержание понятий «педагогическая ситуация», «педагогическая задача». Типы и виды педагогических задач.

2. Разработайте урок с использованием групповой формы обучения.

3. Проведите сравнительный анализ технологий личностно-ориентированного обучения:

Технологии	Основные цели	Деятельность учащихся	Планируемый результат
Модульная
Проектная
Развития критического мышления
Информационные

Вариант 25.

1. Интерактивные методы обучения в теории и практике образования.

2. Сформулируйте правила применения методов наказания и поощрения.

3. Приведите примеры дидактических принципов в концепциях различных авторов (например, Н.А. Сорокина, И.Ф. Харламова, Ю.К. Бабанского, И.П. Подласого, В.В. Давыдова). Определите, какая концепция вам ближе и почему?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Контрольная работа № 2 выполняется в полном соответствии с требованиями предложенных вариантов заданий. Выбор варианта контрольной работы осуществляется согласно последней цифре номера зачетной книжки.

Методические указания для выполнения заданий

контрольной работы № 2

На начальном этапе выполнения контрольной работы осуществляется подбор литературы и ее систематизация по каждому вопросу. Намечается план ответа на вопрос. Структура ответа на вопрос должна включать в себя:

• введение, в котором обосновывается актуальность рассматриваемой проблемы;

• основную часть, в которой отражается содержание вопроса в соответствии с подобранной литературы по выбранной проблеме;

• заключение – это обобщение, вывод о предложенных способах решения проблемы.

Вариант 1

1. Современные требования к подготовке рабочих. Изменения в профессионально-квалификационной структуре рабочих кадров.

2. Принципы и методы гуманистического воспитания в системе профессионального образования.

Вариант 2

1. Основные тенденции развития системы профессионального образования.

2. Системно-синергетическая теория воспитания.

Вариант 3

1. Сущность и особенности профессионального модуля.

2. Сущность и развитие ученического самоуправления в среднем профессиональном образовании.

Вариант 4

1. ФГОС профессионального образования третьего поколения: компетентностный подход.

2. Особенности организации воспитательного процесса в организации среднего профессионального образования.

Вариант 5

1. Системы производственного обучения.

2. Профессиональная ориентация и профессиональное самоопределение учащейся молодежи.

Вариант 6

1. Страницы истории профессиональной педагогики.

2. Преемственность в профессиональной подготовке молодежи.

Вариант 7

1. Личностно ориентированное профессиональное образование.

2. Проблемы и перспективы подготовки мастеров производственного обучения.

Вариант 8

1. Принципы профессионального обучения.

2. Педагогические основы изучения, обобщения и внедрения передового опыта.

Вариант 9

1. Теория стадийного обучения в системе профессионального образования.

2. Критерии эффективности профессиональной подготовки.

Вариант 10

1. Инновационные подходы к организации обучения в профессиональной педагогике.

2. Высшее рабочее образование – содержание и основные этапы подготовки специалистов.