Примерная тематика рефератов

1. Язык и стиль судебных документов.

2. Стилистические и жанровые особенности судебных документов.

3. Жанры судебной речи и их особенности.

4. Этика речи и этикетные формулы речи.

5. Особенности служебно-делового общения.

6. Культура судебной речи.

7. Средства речевой выразительности в судебной речи.

8. Официально-деловой стиль в судебной речи.

9. Публицистический стиль в судебной речи.

10. Особенности письменной речи в судебных актах.

11. Судебный акт как тип текста.

12. Особенности устной коммуникации в судебной речи.

13. Этические и языковые особенности телефонной коммуникации.

14. Документальные средства электронных текстов и их особенности.

15. Условия и формы устной деловой коммуникации.

16. Речевые и психологические особенности устной публичной речи.

17. Трудные вопросы орфографии, связанные с употреблением строчных и прописных букв.

18. Понятие «орфограмма» и «варианты орфограммы». Разграничение понятий «письмо» и «правописание».

19. Звучащая речь и ее особенности.

20. Особенности языка рекламы.

21. Особенности языка политики.

22. Особенности церковно-богословской речи.

23. Особенности языка средств массовой информации.

Примеры контрольных заданий Методические указания к выполнению контрольных заданий

Наряду с активной работой на семинарских занятиях студенты-бакалавры вне аудитории самостоятельно выполняют в письменном виде контрольные задания. Выполненные задания должны быть представлены на кафедру в печатном виде или на сайт ЗСФ РАП (http://zsfrap.tom.ru) в электронном варианте не позднее, чем за две недели до начала экзаменационной сессии. Структура контрольной работы включает содержание, теоретические вопросы и практические задания и список использованной литературы.Работа оформляется в соответствии с требованиями к оформлению и написанию контрольной работы, представленными в методических рекомендациях РАП, имеющихся в фонде библиотеки РАП. (См. Контрольная работа студента: структура и оформление. Методические рекомендации для студентов заочной формы обучения. – М.: РАП, 2004). Контрольная работа в настоящем пособии представлена двумя вариантами. Указанные ниже варианты контрольных работ приводятся с целью показать основные типы заданий.

Перед выполнением письменных заданий студенту в обязательном порядке следует проработать теоретический материал.

Для выполнения контрольной работы необходимо усвоить следующие разделы курса:

1. нормы русского языка (при выполнении данных заданий необходимо использовать орфоэпические, толковые, орфографические словари русского языка и справочники);

2. орфография и пунктуация (при выполнении указанных заданий необходимо комментировать свой выбор, опираясь на правила русского правописания;

3. лексика и фразеология русского языка;

4. функциональные стили современного русского литературного языка.

Вариант №1

1. Теоретический вопрос «Культура слова в судебном процессе».

2. Практические задания:

1. Укажите произношение, расставьте ударение.

Абитуриент, академия, свитер, скучно, береста, детектив, бытие, прачечная, шинель.

2. Расставьте ударение.

Каталог, столяр, еретик, квартал, в яслях, завидно, добыча, мышление, похороны, искра.

3. Расставьте ударение в выделенных словах.

Это наше видение проблемы.

Улицы узки.

Заниматься начали только в октябре.

Нанял маляров.

4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте ударение в выделенных словах.

В порт вошел пароход с (2485) пассажирами. В магазине «Ткани» много красив... тюл... . Нам подали пять вкусных грен... . Покупатель попросил дать ему примерить прав... туф... . Прийти в гости к (Светлана Руденко).

5. Определите лексическое значение слов, составьте с ними словосочетания, расставьте ударение.

Броня, инцидент, аналог, консенсус, маркетинг, эпатаж.

6. Определите стиль. Укажите примеры его нарушения, если они имеются.

a) «Никитич пошуровал короткой клюкой в камельке, набил трубочку и стал думать про парня. Вот тебе и жизнь – все дадено человеку: красивый, здоровый, башка вроде недурная… А… что? Дальше что? По лесам бегать? Нет, это город их доводит до ручки. Они там свихнулись все. Внуки Никитича – трое – тоже живут в большом городе. Двое учатся, один работает, женат. Они не хвастают, как этот, но их тянет в город. Когда они приезжают летом, им скучно. Никитич достает ружья, водит в тайгу и ждет, что они просветлеют, отдохнут душой и проветрят мозги от ученья. Они притворяются, что им хорошо, а Никитичу становится неловко: у него больше ничего нет, чем порадовать внуков. Ему тяжело становится, как будто он обманул их. У них на уме один город. И этот, на нарах, без ума в город рвется. На его месте надо уйти подальше, вырыть землянку и пять лет не показываться, если уж сидеть невмоготу стало. А он снова туда, где на каждом шагу могут за шкирку взять. И ведь знает, что возьмут, а идет… "Что за сила такая в этом городе! Ну ладно, я – старик, я бывал там три раза всего, я не понимаю… Согласен, Там весело и огней много. Но раз я не понимаю, так я и не хаю. Охота там? На здоровье, а мне здесь хорошо. Но так получается, что они приходят оттуда и нос воротят: скучно, тоска. Да присмотрись хорошенько! Ты же увидеть-то ничего не успел, а уж давай молоть про свой город. А посмотри, как, к примеру, муравей живет. Или – крот. Да любая животина!.. Возьми приглядись для интереса. А потом думай: много ты про жизнь знаешь или нет? Вы мне – сказки про город?.. А если я начну рассказывать, сколько я знаю! Но меня не слушают, а на вас глаза пялят – городской. А мне хрен с тобой, что ты городской, что ты штиблетами по тротуару форсишь. Дофорсился вот: отвалили лет пятнадцать, наверно, за красивую-то жизнь. Магазин, наверно, подломил, не иначе. Шиканул разок – и загремел. И опять на рога лезет. Сам! Это уж, значит, не может без города. Опять на какой-нибудь магазин нацелился. Шампанское… а откуда оно, шампанское-то, возьмется? Дурачье… Сожрет он вас, город, с костями вместе. И жалко дураков. И ничего сделать нельзя. Не докажешь".

Дрова в камельке догорели. Никитич дождался, когда последние искорки умерли в золе, закрыл трубу, погасил фонарь, лег рядом с парнем. Тот глубоко и ровно дышал, неловко подвернув под себя руку. Даже не шевельнулся, когда Никитич поправил его руку.

"Намаялся,-подумал Никитич.-Дурило… А кто заставляет? Эх, вы!!"

(В.М. Шукшин «Охота жить»).

b) Выходные дни у нас протекают по-разному, в зависимости от того, какие мероприятия в эти дни проводит школа и каково участие моих детей в этих мероприятиях. Приходится сообразовываться также со временем года и погодой. Обычно после завтрака младшие дети идут гулять, а старшие помогают по хозяйству. После обеда отпускаем старших в кино или погулять. Летом и осенью в дневные часы ходим в лес. По вечерам читаем вслух книги.

(Из выступления на школьном родительском собрании).