4. Експрес-діагностика організаторських здібностей
Мета:вивчення рівня організаційних здібностей.
Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 3 до 35 років і більше.
Термін проведення: січень.
Інформаційний інструктаж: Запропонована методика дає можливість більш глибоко розібратися в структурі організаторських здібностей і одночасно виявити рівень володіння ними.
Інструкція. Перед вами 20 питань, що вимагають однозначної відповіді «так» чи «ні». У бланку відповідей необхідно поруч з номером питання проставити прийнятну для вас відповідь.
Бланк опитувальника
1. Вам часто вдається схилити своїх друзів або колег до своєї точки зору?
2. Ви часто потрапляєте у такі ситуації, коли важко визначити, як слід вчинити?
3. Чи приносить вам задоволення громадська робота?
4. Ви звичайно легко відступаєте від своїх планів і намірів?
5. Ви любите придумувати чи організовувати з оточуючими ігри, змагання, розваги?
6. Ви часто відкладаєте на завтра те, що можна зробити сьогодні?
7. Ви зазвичай прагнете того, щоб оточуючі діяли відповідно до ваших думок або порад?
8. Дійсно у вас рідко бувають конфлікти з друзями, якщо вони порушують свої зобов'язання?
9. Ви часто в своєму оточенні берете на себе ініціативу при прийнятті рішення?
10. Це правда, що нові обставини можуть вибити вас на перших порах зі звичної колії?
11. У вас, як правило, виникає почуття досади, коли що-небудь із задуманого не виходить?
12. Вас дратує, коли доводиться виступати в ролі посередника або порадника?
13. Ви зазвичай активні на зборах?
14. Це вірно, що ви намагаєтеся уникати ситуацій, коли потрібно доводити свою правоту?
15. Вас дратують доручення і прохання?
16. Це вірно, що ви стараєтеся, як правило, поступатися друзям?
17. Ви зазвичай охоче берете на себе обов’язки щодо організації свят, урочистостей?
18. Вас виводить із себе, коли спізнюються?
19. До вас часто звертаються за порадою чи допомогою?
20. У вас в основному виходить жити за принципом «дав слово – тримай»?
Обробка та інтерпретація результатів
Аналіз результатів починається з зіставлення отриманих відповідей з наведеним нижче ключем.
Ключ
«Так»: 1,3, 5,7,9,11,13,17,18, 19, 20.
«Ні»: 2, 4, 6, 8, 10,12, 14,15, 16.
Потім необхідно підрахувати суму збігів із ключем. Коефіцієнт організаторських здібностей дорівнює дробу, де чисельник - сума збігів із ключем, помножена на 100%, а знаменник - 20.
Критерії для висновків:
- до 40% - рівень організаторських здібностей низький;
- 40-70% - середній;
- понад 70% - високий.
5. Тест на визначення творчого потенціалу особистості
Мета:вивчення загального рівня творчого потенціалу особистості вчителя.
Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 0 до 35 років і більше.
Термін проведення: січень-лютий.
Бланк опитувальника:
Вам доводиться займатися незнайомою справою. Чи відчуваєте ви бажання досягти в ній досконалості?
а) так;
б) як вийде, так і буде;
в) якщо це дуже важко, то так.
Якщо справа, яку ви не знаєте, вам подобається, чи хочете ви дізнатися про неї все?
а) так;
б) ні, треба вчитися тільки основному;
в) ні, я тільки хочу задовольнити свою цікавість.
Коли ви зазнаєте невдачі, то:
а) якийсь час вперто продовжуєте, навіть всупереч здоровому глузду;
б) відразу махнете рукою на цю затію, тільки-но зрозумієте її нереальність;
в) продовжуєте робити свою справу, поки здоровий глузд не покаже нездоланність перешкод.
Професію потрібно вибирати, виходячи з:
а) своїх можливостей і перспектив для себе;
б) стабільності, значущості, важливості професії, потреби в ній;
в) престижу переваг, які вона забезпечить.
Подорожуючи, могли б ви легко орієнтуватися на маршруті, по якому вже пройшли?
а) так;
б) ні;
в) якщо місце сподобалося і запам’яталося, то так.
Чи можете ви пригадати одразу ж після бесіди все, про що під час неї йшлося?
а) так;
б) ні;
в) згадаю все, що мене зацікавило.
Коли ви чуєте слово незнайомою мовою, чи можете ви повторити його по складах без помилок, навіть не знаючи його значення?
а) так;
б) ні;
в) повторю, але не зовсім правильно.
У вільний час ви волієте:
а) залишатися на одинці, поміркувати;
б) перебувати в компанії;
в) мені байдуже, на самоті чи в компанії.
Займаючись якоюсь справою, ви вирішуєте припинити її тільки тоді, коли:
а) справу завершено, вона здається вам відмінно виконаною;
б) ви більш - менш задоволені виконаним;
в) справа здається зробленою, хоча її можна зробити краще, але навіщо?
Коли ви на самоті, ви:
а) любите мріяти про якісь речі, можете абстрагуватися;
б) за будь-яку ціну намагаєтеся знайти собі конкретне заняття;
в) іноді любите помріяти, але про речі, які пов’язані з вашими справами.
Коли якась ідея захоплює вас, то ви думатимете про неї:
а) незалежно від того, де і з ким ви перебуваєте;
б) тільки наодинці;
в) тільки там, де є тиша.
Коли ви обстоюєте якусь ідею, ви:
а) можете відмовитися від неї, якщо аргументи опонентів здаватимуться вам переконливими;
б) залишитеся при своїй думці, які б аргументи не висувалися;
в) зміните свою думку, якщо опір виявиться надто сильним.
Ключ для обробки
Тепер підрахуйте бали.
За відповідь «а» нараховуються 3 бали, за відповідь «б» - 1 бал, за відповідь «в» - 2 бали. Подані запитання діагностували межі вашої допитливості, впевненість у собі, стабільність, зорову і слухову пам’ять, прагнення до незалежності, здатність абстрагуватися і зосереджуватися. Ці показники і є якостями творчого потенціалу.
Якщо ви набрали 48 і більше балів, то у вас закладений значний творчий потенціал, який дарує широкий спектр творчих можливостей.
Якщо ви зможете використати ваші здібності, то вам доступні найрізноманітніші форми творчості.
Якщо ви набрали 24-47 балів, то у вас є якості, які дають змогу вам творити, але є і бар’єри вашої творчості. Найбезпечніший з них - страх, особливо у людей, орієнтованих на обов’язковий успіх. Очікування невдачі сковує уяву – основу творчості. Страх може бути й соціальний – страх громадського осуду. Будь - яка нова ідея проходить через етап несподіванки, подиву, невизнання, засудження оточуючими. Страх осудження за нестандартні судження, незвичну для інших поведінку, погляди, почуття сковує творчу активність, знищує творчу особистість.