- •4. Діагностична анкета для визначення стану методичної підготовки вчителя………………………………………………………………………………….. 9
- •6.Діагностична картка підвищення рівня методичної грамотності педагога…12
- •План впровадження результатів діагностування у внутрішкільну методичну роботу
- •«Педагогічне діагностування, як запорука забезпечення якісної організації та планування методичної роботи в освітніх закладах»
- •1. Опитувальник щодо планування педагогічної роботи на 20___ - 20___ навчальний рік
- •2. Діагностичний опитувальник педагога щодо рівня організації навчально-виховного процесу
- •3. Аналіз мотивації діяльності педагогів
- •4. Діагностична анкета для визначення стану методичної підготовки вчителя
- •5. Діагностична карта педагога
- •6. Діагностична картка підвищення рівня методичної грамотності педагога
- •7. Опитувальник щодо рівня вивчення методичної майстерності педагога
- •8. Технологічна готовність вчителя до проектної діяльності
- •9. Діагностика сформованості проектувальних умінь вчителя
- •10. Опитувальник щодо організації навчально-виховної діяльності вчителя
- •11. Педагогічна самооцінка діяльності педагога
- •12. Опитувальник: «Психолого-педагогічна культура вчителя»
- •13. Анкетування: «Готовність вчителя до інноваційної діяльності»
- •«Застосування психологічних діагностичних методик для вивчення окремих характерологічних особливостей педагогічних працівників»
- •1. Тест«Стан вашої нервової системи»
- •2. Методика «Особистісний опитувальник» (г. Айзенк, адаптований о.Г. Шмєльовим)
- •3. Опитувальник оцінки рівня психологічної, фізіологічної і професійної дезадаптації о.Н. Родіної
- •4. Експрес-діагностика організаторських здібностей
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •5. Тест на визначення творчого потенціалу особистості
- •6. Методика "12 тварин" (б. К. Пашнєва)
- •7. Тест «Ціннісні орієнтації працівників» (м.Рокич)
- •8. Визначення психологічного клімату в організації
- •9. Методика діагностики особистості на мотивацію до успіху т. Елерса
- •10. Діагностика стратегій розв’язання конфліктних ситуацій д. Джонсона і ф. Джонсона
- •Підрахунок кількості набраних балів
- •11. Тест по визначенню готовності педагогів до нового навчального року
- •Результати по геометричних фігурах:
- •Результати за кольором:
- •12. Опитувальник: «Самооцінка професійних якостей педагога»
- •13. Чи комунікабельний педагог з батьками
- •Список використаної літератури
3. Аналіз мотивації діяльності педагогів
Мета: проаналізувати провідні мотиви викладацької діяльності педагогічних працівників освітніх закладів.
Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 0 до 35 років і більше.
Термін проведення: вересень-жовтень.
Інформаційний інструктаж:
При оцінці мотивів «значимі для мене самого» проводиться ранжування мотивів від найбільш до найменш значущого. При оцінці мотивів «провідні в нашому колективі» і «мотиви, на які орієнтована адміністрація» виділяються три найбільш значущих (по порядку значущості від 1 до 3).
Бланк опитувальника
Мотиви діяльності. |
Значущі для мене самого |
Провідні в нашому колективі |
Мотиви, на які орієнтується адміністрація |
Прагнення до досягнення професійних успіхів. |
|
|
|
Усвідомлення соціальної значущості педагогічної праці. |
|
|
|
Прагнення проявити і утвердити себе в професії. |
|
|
|
Добре ставлення, професійне взаєморозуміння колег. |
|
|
|
Бажання проявити творчість в роботі. |
|
|
|
Можливість самостійно планувати свою діяльність. |
|
|
|
Повага та підтримка з боку адміністрації. |
|
|
|
Прагнення до отримання великої матеріальної винагороди. |
|
|
|
4. Діагностична анкета для визначення стану методичної підготовки вчителя
Мета: визначити рівень методичної підготовки вчителя.
Референтна група: вчителі із педагогічним стажем роботи від 3 до 35 років і більше.
Термін проведення: вересень-жовтень.
Бланк опитувальника
Прізвище, ім’я, по батькові ………………………………………………………
Який предмет викладає……………………………………………………………
(Якщо вчитель викладає кілька предметів, то кожний із них досліджується окремо)
Педагогічний стаж…………….. Стаж викладання даного предмета…………..
Самооцінка та оцінка адміністрації здійснюються за шкалою від 1 до 12 балів.
№ пор. |
Аспекти професійної діяльності |
Самооцінка вчителя |
Оцінка адміністрації |
1 |
Здійснення індивідуального та диференційованого підходу. |
|
|
2 |
Здійснення міжпредметних зв’язків. |
|
|
3 |
Розвиток пізнавальних здібностей учнів. |
|
|
4 |
Організація самостійної роботи учнів. |
|
|
5 |
Використання інноваційних технологій. |
|
|
6 |
Вибір оптимальних методів навчання. |
|
|
7 |
Вибір оптимальних форм проведення уроків. |
|
|
8 |
Формування в учнів мотивації навчання. |
|
|
9 |
Вивчення передового педагогічного досвіду з предмета. |
|
|
10 |
Реалізація виховної мети уроку. |
|
|
11 |
Реалізація принципів особистісно-орієнтованого навчання. |
|
|
12 |
Реалізація принципів розвивального навчання. |
|
|
13 |
Визначення рівня навчальних досягнень учнів. |
|
|
14 |
Уміння зберегти працездатність учнів. |
|
|
15 |
Уміння підтримати дисципліну учнів на уроці. |
|
|
16 |
Організація робочого місця вчителя. |
|
|
17 |
Організація позакласної роботи з предмета. |
|
|
18 |
Уміння раціонально використовувати час уроку. |
|
|
19 |
Виконання санітарно-гігієнічних вимог до уроку. |
|
|
20 |
Уміння здійснювати самоаналіз уроку. |
|
|
21 |
Володіння методикою роботи з обдарованими дітьми. |
|
|
22 |
Методика організації роботи з учнями з початковим рівнем н.д. |
|
|
23 |
Методика проведення уроків різних типів. |
|
|
24 |
Вміння писати конспекти уроків. |
|
|
25 |
Вміння добирати тексти контрольних робіт. |
|
|
26 |
Ведення тематичного обліку знань. |
|
|
27 |
Володіння вимогами щодо ведення шкільної документації. |
|
|
28 |
Організація групової форми роботи на уроці. |
|
|
29 |
Здатність до самоосвіти. |
|
|
30 |
Бажання працювати. |
|
|
|
Усереднена оцінка |
|
|
1 – 3 балів – низький рівень; 4 – 6 балів – середній рівень; 7 – 9 балів – достатній рівень; 10 – 12 балів – високий рівень.