- •Пояснительная записка
- •Психологический портрет эмоционально-личностного реагирования и позиции родителей ребенка с овз по отношению к заболеванию (в.В. Ткачева)
- •Вид программы и её направленность
- •Научные, методологические и методические основания программы:
- •Описание участников программы
- •Структура и содержание программы:
- •Административно – информационный блок
- •Анализ анкетирования родителей обучающихся с рас:
- •II. Медицинский блок
- •Характеристика состояния здоровья обучающихся с рас
- •III. Психологический модуль
- •Организационные условия реализации программы
- •Материально-техническое оснащение
- •Оборудование и материалы для занятий
- •Гарантия прав, сфер ответственности, основных прав и обязанностей участников программы
- •Методы и приёмы, технологии, используемые в работе
- •Этапы реализации программы в условиях гбоу оцДиК
- •Реализация основного этапа программа в условиях гбоу оцДиК
- •Сведения о практической апробации программы на базе образовательного учреждения
- •Количество участников: 40 детей со сложным дефектом, 70 родителей, 1 заместитель директора по учебно-воспитательной работе, 1 педагог-психолог, 1 врач - педиатр, 1 врач - психиатр.
- •Система организации контроля реализации программы
- •Памятка для родителей
- •2. Основная часть.
- •3. Завершающая честь.
- •Ход работы.
- •1. Вводная часть. Организационный момент. Подготовка к работе.
- •2. Основная часть
- •3. Завершающая часть.
- •Теоретический материал к круглому столу на тему «Аутизм. Причины возникновения»
- •Анкета для родителей школьников
- •Рекомендации врача-педиатра родителям, воспитывающим ребенка с расстройствами аутистического спектра Правила взаимодействия с аутичным ребёнком
- •Организация жизненного пространства аутичного ребёнка.
- •Привитие бытовых навыков
- •Теоретический материал к круглому столу на тему
- •Лечебно – охранительный режим:
- •Медикаментозная терапия:
- •Физиотерапевтические методы лечения:
- •5. Рекомендации для родителей:
- •Теоретический материал к круглому столу на тему «Лечебные комплексы, применяемые при болезнях органов дыхания у обучающихся с рас»
- •5. Физиотерапевтическое лечение:
- •6. Рекомендации для родителей:
- •Теоретический материал к круглому столу на тему «Лечебные комплексы, применяемые при болезнях костно-мышечной системы у обучающихся с рас»
- •Медикаментозная терапия:
- •Физиотерапевтические методы лечения:
- •5. Рекомендации для родителей:
- •Рекомендации врача-педиатра по питанию детей с болезнями нервной системы
Привитие бытовых навыков
1.НАВЫКИ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.
Для привития гигиенических навыков ребёнок должен иметь возможность понаблюдать, как это делают взрослые. При освоении ребёнком этих навыков необходимо словесно комментировать последовательность действий, объясняя смысл происходящего. Нужно помогать ребёнку, двигая его руками и поощряя за самостоятельные действия.
2.ТУАЛЕТ.
Приучая ребёнка пользоваться горшком в раннем возрасте надо помочь преодолеть ему возможные страхи, связанные с этой процедурой, создать максимальный возможный комфорт, эмоциональное и другое поощрение при успешности процедуры. Если у ребёнка не сформировались навыки опрятности до 5 лет, лучше приучать его к унитазу.
3. ЕДА.
Аутичный ребёнок часто чрезвычайно избирателен к еде. Однако для растущего организма требуется полноценное разнообразное сбалансированное питание, богатое витаминами и микроэлементами. Поэтому надо включать в рацион ребёнка необходимые продукты. При добавлении новой пищи ребёнка нужно всячески поощрять. Необходимо учить детей правилам поведения за столом.
ОДЕЖДА.
С одеждой в семье аутичного ребёнка связано множество проблем, поэтому она должна быть удобной и свободной. Некоторым детям одежда мешает, они её снимают. Другие проявляют крайнюю стереотипность в выборе одежды, из-за чего переход от летней одежды к зимней сопряжён с огромными трудностями и бурным протестом. Поэтому бывает важно заранее обсуждать перемены в одежде.
ПОМОЩЬ ПО ДОМУ.
Необходимо вовлекать ребёнка в работу по дому. Он должен участвовать в приготовлении еды: бросать овощи в суп, натереть сыр, нарезать хлеб. Во время мытья посуды можно попросить его вытереть полотенцем чашки и тарелки .
Можно предложить ему расставить ботинки в прихожей, пропылесосить ковёр, засыпать порошок в стиральную машину. Эти несложные действия станут точкой отсчёта на пути ребёнка к самостоятельности и помогут родителям воспитать для себя хорошего помощника.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Теоретический материал к круглому столу на тему
«Лечебные комплексы, применяемые при болезнях нервной системы и психических расстройствах у обучающихся с РАС»
Лечебно – охранительный режим:
Учебное расписание, составленное в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10;
Температурный режим в помещении + 20º + 25º;
Режим освещения и проветривания в соответствии с СанПиН(см. выше);
Занятия, прогулки и игры на свежем воздухе;
Дополнительные каникулы;
Посещение лечебно - оздоровительного лагеря во время летних каникул.
Рациональное двухразовое, горячее, сбалансированное питание, обогащенное витаминами и микроэлементами, исключающее раздражающие и возбуждающие продукты (кофе, специи, пряности).
Медикаментозная терапия:
- витамины(ревит, нейромультивит, магне- В6);
- седативные препараты( экстракты валерианы, пустырника, глицин, тенотен);
- успокаивающий фито- чай.