Симптомы отвержения ребенка коллективом класса (в оценке родителей):

• ребенок неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда;

• возвращается из школы подавленным;

• часто плачет без очевидной причины;

• никогда не упоминает никого из одноклассников;

• очень мало говорит о своей школьной жизни;

• не знает, кому можно позвонить, чтобы узнать уроки, вообще отказывается звонить кому-либо;

• одинок: его никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.

• путано и неясно объясняет порванность одежды, утрату денег, вещей.

Оперативное реагирование на выявленные либо установленные факты буллинга:

1. При установлении факта либо подозрение на существование ситуации буллирования специалист (педагог, воспитатель, врач, школьный психолог и др.), сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации (завучу по воспитательной работе).

2. Администрация, совместно с психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии ( см. приложение № )

Непосредственная работа с жертвами и преследователями

1. переговорить отдельно с каждым ребенком, ставшим их жертвой ( пример структуры беседы – прил№ ), и предложить письменно описать все случившееся;

2. переговорить отдельно с каждым членом группы агрессоров и получить от них письменное изложение инцидента;

3. объяснить каждому члену девиантной группы, что он нарушил правила поведения, и указать меру ответственности за содеянное;

4. собрать всю группу и предложить каждому её члену рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной беседе;

5. подготовить членов группы к встрече с остальными ребятами: «Что вы собираетесь сказать другим ребятам, когда выйдете отсюда?»

6. поговорить с родителями детей, участвовавших в девиантной группе, показать им письменные объяснения ребят;

7. вести дневник с записью всех инцидентов, с письменными объяснениями детей и принятыми мерами;

8. обучить с помощью школьного психолога детей, чаще всего попадающих в положение жертвы, методам психологической защиты;

9. потребовать от ребят-обидчиков письменных извинений перед потерпевшими;

10. если обидчик заявил, что это была шутка, обратить внимание детей при обсуждении данного случая на то, что это не смешно;

11. если действия обидчика прикрывались игровой формой, зафиксировать, кто ещё из детей принимал участие в такой «игре».

Спросите ребенка, с кем еще он может поговорить о своих чувствах. «Я заметил, что в последнее время ты кажешься не очень счастливым. Я за тебя беспокоюсь. Могу ли я что-нибудь сделать, чтобы тебе помочь? Может быть, ты хочешь еще с кем-нибудь поговорить?». Объясните ребенку вашу роль и роль представителей органов, оказывающих ему поддержку (работник организации защиты детей, социальный работник, консультант и т.д.). Дети нуждаются во множестве безопасных возможностей разрядки своей тревоги.

Скажите ребенку, подвергшемуся насилию:

1. Я тебе верю.

2. Мне жаль, что с тобой это случилось.

3. Это не твоя вина.

4. Хорошо, что ты мне об этом сказал.

5. Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность.