«Жизнь зимнего леса»

Цель: развитие познавательной активности, потребности и способности рассуждать и устанавливать причинно – следственные связи.

Задачи:

1. Обогащать представления детей о жизни зимнего леса. Содействовать становлению субъективно – ценностного отношения к обитателям леса.

2. Совершенствовать умения:

   • устанавливать причинно – следственные связи внешнего облика животного, его повадок со средой обитания;

   • создавать коллективную композицию, авторский образ животного средствами мимики, жестов, пластики, изобразительной деятельности.

3. Развивать воображение, ассоциативное, образное, логическое мышление.

4. Формировать интерес и желание заниматься аппликативной деятельностью.

Предполагаемый результат: обогащение знаний об образе жизни животных в зимнем лесу. Практика интеллектуальной деятельности: рассуждают, конкретизируют, обобщают, формулируют. Практика создания коллективной композиции (умение договариваться о композиции и сюжете изображения, находить место для «своего» животного). Практика художественных переживаний и чувство радости от процесса создания коллективной композиции «Жизнь зимнего леса».

Ход занятия.

• В зимний лес заиндевелый нас тропинка привела, как старик в тулупе белом дремлет лес под сказку сна. Снег укрыл стволы и корни елей, сосен и ракит, иней хрупкий и узорный на ветвях берез лежит. Снег свисает бахромою, а коряги и пеньки под пушистой пеленою оживают, как зверьки. Все бело – тропинки, кочки, все уснуло до весны, дремлет лес в морозной сказке, дремлет лес и видит сны.

- Посмотрите на картину внимательно…тихо, в лесу – зима, всё спит. Намела метель сугробы высокие. Припорошил снег деревья и кустарники.

- Какие деревья вы узнаёте в зимнем лесу? (березы, осины…) Как можно назвать деревья, теряющие зимой листья? (лиственные деревья).

- Какие еще деревья мы видим? (ели, сосны). Как называют деревья, которые не сбрасывают на зиму листочки-иголочки? (хвойные деревья).

- Если рядом растут и хвойные, и лиственные деревья, то как называется такой лес? (смешанный).

- А какой лес растет вокруг нашего города? (смешанный).

- Кто знает ответ на вопрос, есть ли в лесном доме этажи? А кто живет в лесу на нижнем этаже? (волки, зайцы, лисы, мыши, лоси…). А на среднем этаже леса? (белки, куницы, рыси, совы…). Кто живет на верхнем этаже леса, в кронах деревьев? (мелкие птицы: синицы, снегири, воробьи).

- Какой самый крупный зверь в нашем лесу, а самый маленький? Самый опасный? Самый хитрый? Самый трусливый?

Если посмотреть вокруг – ты многое увидишь вдруг. Ты в лес внимательно вглядись – волшебную увидишь жизнь!

- Хотели бы вы превратиться в лесных обитателей и «рассказать» о них с помощью жестов, мимики, танца? Сейчас зазвучит музыка, и вы превратитесь в лесных обитателей. А я попробую по вашим движениям догадаться, в кого превратился каждый из вас.

- Как можно еще рассказать о жителях леса? (рассказать, спеть, станцевать, нарисовать, слепить).

- Давайте «оживим» картину зимнего леса, наполним ее разными животными. Выбирайте незаполненные части большой картины («этажи» леса) и с помощью аппликации «заселите» их лесными обитателями, которые живут на вашем этаже. Дети из готовых форм конструируют «этажи леса», создают образы животных и птиц. Дополняют изображение рисованными деталями с помощью фломастеров.

- Вот и наполнились «этажи большого лесного дома» деревьями, птицами и зверями. Нравится? Посмотрите, какой замечательный рассказ о «жизни» зимнего леса получился!

Вот зайчишка, вот лисица в пышной шубе меховой. Вот на сук уселась птица, вертит снежной головой. Словно в сказке, открывает лес – волшебник чудеса, ледяная, но живая леса зимнего краса! Молодцы! Очень красивая и интересная получилась у нас картина.

И. Л. Врабий, воспитатель

МДОУ № 21, г. Добрянка

Конспект интегрированного занятия познавательно-эстетического цикла

для детей пятого года жизни