4. Задачи на планирование опытов.

• Придумайте опыт (опыты), показывающий, при помощи каких органов чувств паук-крестовик распознает добычу?

5. Задачи на объяснение результатов антропогенного воздействия на живую природу.

• Родина колорадского жука  Северная Америка. В естественных условиях он жил на склонах гор и питался дикими пасленовыми растениями. Жук был случайно завезен в Европу в период первой мировой войны и стал здесь злейшим врагом картофеля. Каковы причины превращения колорадского жука в опасного вредителя картофеля?

• Рой пчел, вылетевших из улья, поместили в дупло дерева. Пчелы выжили, построили соты и начали выращивать потомство. Тутовый шелкопряд, переселенный в природные условия, погиб. В чем причина различий в жизнеспособности насекомых?

6. Задачи на планирование оптимальных способов взаимодействия людей с живой природой.

• Нередко можно услышать мнение: «Неужели современная наука и техника не могут найти средств для уничтожения комаров, ведь они приносят столько неприятностей людям и животным?» Представьте себе, что такое средство найдено. Правильно ли поступят люди, если воспользуются им? Почему?

• При правильном ведении лесного хозяйства после вырубки леса лесосеку очищают от хвороста и остатков древесины. Срубленные стволы, временно на лето оставляемые в лесу, полагается очищать от коры. Какое значение для леса имеют такие правила?

Разработка конспекта экскурсии в краеведческий музей

Экскурсия  одна из основных форм организации учебной и внеклассной работы в школе. Экскурсии по биологии (экологии) могут проводиться в природу, на производство, в музей. Чаще всего экскурсии организуются после изучения соответствующей темы. Экскурсии в музей могут быть обзорными и тематическими (чаще организуются при углубленном изучении биологии)

Темы экскурсий в краеведческий музей (животные)

1. Животный мир Карелии.

2. Позвоночные животные Карелии.

3. Беспозвоночные животные Карелии.

4. Обитатели пресных водоемов нашей республики.

5. Экологические группы птиц (млекопитающих).

6. Синантропные животные.

7. Редкие и нуждающиеся в охране виды животных Карелии.

8. Обитатели лесов Карелии.

9. Птицы лесов нашей республики.

10. Птицы  обитатели болот и побережий.

11. Хищные животные нашего края.

12. Промысловые животные Карелии.

13. Птицы лесов нашего края.

Примерная схема конспекта экскурсии

и требования к нему

1. Вид экскурсии (экскурсия в краеведческий музей) и ее тема.

2. Цель и задачи экскурсии. При разработке цели и задач экскурсии следует ориентироваться на основные группы задач (задачи обучения, воспитания и развития) и их взаимосвязь с учетом особенностей данной формы обучения.

Примеры формулировок цели экскурсии:

• Совершенствование знаний учащихся о млекопитающих животных Карелии на основе наглядного ознакомления с экспонатами музея.

• Обеспечение систематизации и обобщение знаний учащихся об экологических группах птиц на примерах экспонатов зоологического музея.

Примеры формулировок задач экскурсии:

Обучающие задачи:

• Совершенствование знания учащихся об экологических группах птиц.

• Совершенствование знаний учащихся о понятиях  среда обитания, экологическая группа животных, приспособленность к среде обитания, факторы среды, половой диморфизм, др.

• Развитие умений учащихся распознавать наиболее распространенные виды птиц в каждой экологической группе.

Развивающие задачи:

• Развитие наблюдательности учащихся (умений подмечать характерные особенности тех или иных объектов).

• Совершенствование умений учащихся сравнивать представителей разных экологических групп птиц по особенностям внешнего строения, выделяя при этом существенные признаки.

• Развитие умений школьников устанавливать причинно-следственные зависимости между средой обитания и образом жизни животных, особенностями их строения.

Воспитательные задачи:

• Продолжение эстетическое воспитание учащихся (обращать внимание на форму тела, красоту оперения, окраски, оригинальные особенности строения).

• Продолжение формирование ответственного отношения учащихся к животным (при ознакомлении с редкими, промысловыми птицами, со значением птиц в природе и для населения края).

• Развитие познавательного интереса школьников (через использование результатов собственных наблюдений, интересных, занимательных фактов и т. п.).

3. Объекты экскурсии (перечисляются виды животных, о которых пойдет речь на экскурсии).

4. Дополнительное оборудование (рекомендуемые книги по теме экскурсии, фотографии, рисунки и т. п.).

5. Ход экскурсии.

В конспекте должны быть представлены полный текст рассказа учителя, адаптированный для учащихся соответствующего возраста, вопросы к учащимся, запланированные учителем по ходу экскурсии, могут быть предложены задания по оформлению отчета об экскурсии.

Должны быть отражены три основные части экскурсии: вступительная, основная, заключительная. Во вступительной части излагаются правила поведения в музее, создается целевая установка. В основной части содержится информация об экспонатах музея, соответствующая теме экскурсии. В заключительной части подводятся итоги, формулируются выводы по экскурсии. Все три части должны быть взаимосвязаны.

6. Список использованной литературы.