Межпредметные связи в обучении биологии6

Внутрипредметные связи – связи между разделами, темами, уроками внутри учебного предмета. Определяются системой биологических понятий, синтезом различных биологических наук.

Межпредметные связи – связи биологии как учебного предмета с другими учебными предметами.

Интеграция – объединение в целое каких-либо частей; состояние связанности отдельных дифференцированных элементов в целом, а также процесс, ведущий к такому состоянию.

Этапы работы учителя по реализации межпредметных связей в процессе обучения:

изучение учебной программы по биологии, знакомство с программами и учебниками по соответствующим предметам;
тематическое и поурочное планирование МПС;
разработка средств и приемов реализации МПС;
разработка методики реализации комплексных форм обучения (уроки, семинары, конференции, экскурсии, факультативы);
Разработка приемов контроля и оценки (межпредметные задания для учащихся).

Таблица 1

Фрагмент планирования темы по разделу «Человек»

Учебная тема	Дыхание (5 час.)
Образовательная цель	Сформировать у учащихся понятие о дыхании как о процессе, присущем всем живым организмам, на основе знаний о строении, функциях и гигиене органов дыхания человека
Основные вопросы программы	Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение
Внутрипредметные связи	Дыхание растений. Дыхание животных. Эволюция дыхательной системы. Усложнение органов дыхания. Организм  единое целое
Межпредметные связи: сопутствующие перспективные	Химия: реакции разложения и соединения, состав воздуха, свойства кислорода, окисление, свойства углекислого газа, качественная реакция на СО₂, экзо- и эндотермические реакции, окислительно-восстановительные процессы, химическая связь. Физика: атмосферное давление, движение жидкостей и газов, их диффузия. Обществознание: всеобщая связь и развитие явлений мира  взаимосвязь строения и функций органов дыхания и органов кровообращения, эволюция кровеносной и дыхательной систем, их связь со средой, влияние общества на среду обитания человека, социально-бытовые условия и гигиена органов дыхания
Дополнительные формы обучения	Межпредметный семинар «Охрана воздушной среды»  связь с курсами биологии, географии, химии, физики

Таблица 2

Фрагмент планирования учебной темы «Подцарство Одноклеточные» («Многообразие живых организмов»)

Тема и тип урока	Общая характеристика простейших. Тип Саркожгутиконосцы (усвоение учащимися нового материала)
Цель	Усвоение учащимися особенностей строения и жизнедеятельности простейших в связи со средой их обитания
Основные понятия	Одноклеточный организм, водная среда обитания, передвижение, питание, дыхание, выделение, размножение, циста, обмен веществ, псевдоподии (ложноножки), жгутики, сократительная вакуоль, фототаксис, фаго- и пиноцитоз, планктон, колония
Основные умения	Работать с микроскопом, наблюдать объекты на микропрепарате. Сравнивать клетку растений и животных. Обосновывать целостность организма простейших. Объяснять причинно-следственные связи, связи организма со средой
Внутрипредметные связи	«Растения»: клетка, питание, дыхание растений, растение  целостный организм. «Бактерии»: одноклеточный организм. Задания: 1) Сравните питание и дыхание одноклеточных растений и одноклеточных животных  что общего и в чем различие? 2) Докажите, что амеба  это одноклеточный организм
Межпредметные связи	Природоведение: вода, ее значение в природе, растворы. Физика: первоначальные сведения о строении веществ, диффузия. Задания: 1) Объясните особенности водной среды обитания и связанные с ними особенности жизнедеятельности амебы; 2) Объясните, почему кислород постоянно поступает в цитоплазму амебы, а углекислый газ выделяется в окружающую среду?
Оборудование	Таблица «Простейшие», микроскоп, микропрепарат одноклеточного животного.