Методика обучения по разделу «Живой организм» (6 класс)

Раздел «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения строения и жизнедеятельности основных групп организмов.

1. Основные идеи и закономерности

1. Разноуровневая организация жизни (клетки, ткани, органы, системы органов, природное сообщество, экосистема).

2. Основные свойства живого организма: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

3. Целостность живого организма (взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме).

4. Связи живых организмов с факторами неживой (свет, вода, воздух, минеральные соли, тепло) и живой (другие организмы) природы.

5. Живые организмы образуют в природе сообщества.

Задания

1. Проанализируйте программу по данному разделу (УМК Н. И. Сонина) для общеобразовательной школы: выявите время изучения и последовательность тем, требования к результатам образования, найдите примеры рекомендуемых программой лабораторных работ, демонстраций. Сравните с другими программами (УМК И. Н. Пономаревой, В. В. Пасечника).

2. Проанализируйте учебник по данному разделу (УМК Н. И. Сонина): название, оформление обложки, оформление форзацев, построение основного текста, методический аппарат учебника (задания для проверки знаний, словарик терминов, обобщения, практические работы), аппарат ориентировки. Сравните с другими учебниками.

3. Ознакомьтесь с рабочими тетрадями для учащихся по данному разделу, оцените разнообразие заданий, качество оформления тетрадей. Дайте свою оценку качества учебных заданий и их представления в тетрадях.

4. Ознакомьтесь с дополнительной литературой по разделу: «Книга для чтения по ботанике» (автор-составитель Д. И. Трайтак), «Занимательная ботаника» (авторы-составители: В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петросова), «Школьный атлас-определитель высших растений» (авторы-составители: В. С. Новиков, И. А. Губанов)

5. Ознакомьтесь с вариантом УМК нового поколения (линия «Сферы»), выявите его достоинства и ограничения.

6. Изучите лабораторные работы по разделу: выявите количество, приведите примеры, найдите рекомендации по проведению (в учебнике или рабочей тетради).

7. Разработайте «летние» задания (наблюдения в природе, простейшие опыты, практические задания), реально выполнимые учащимися.

Методика обучения по разделу «Многообразие живых организмов» (7 класс)

Основные идеи и понятия

1. Историческое развитие органического мира, его доказательства.

2. Многообразие живых организмов как результат исторического развития, система животного мира.

3. Взаимосвязь живых организмов со средой обитания, приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции, ее относительность.

4. Значение представителей разных систематических групп живых организмов в природе и для человека. Охрана живой природы.

Задания

1. Проанализируйте программу по биологии для общеобразовательных школ, раздел «Многообразие живых организмов»: выясните время изучения, последовательность тем, найдите рекомендуемые лабораторные работы, экскурсии, требования к результатам образования.

2. Проанализируйте учебник для общеобразовательных школ: название, оформление форзацев, основное содержание, лабораторный практикум, задания для проверки знаний, обобщения.

3. Познакомьтесь с системой заданий развивающего характера по биологии на примере темы «Тип Членистоногие» (см. данное пособие, С. 62–69).

4. Проанализируйте задания учебника по теме «Тип Членистоногие»: выявите группы и подгруппы заданий, подсчитайте количество заданий каждой подгруппы. Сведения внесите в таблицу. Сделайте выводы о разнообразии заданий и о характере познавательной деятельности учащихся при их выполнении.

Группы и подгруппы заданий	Кол-во заданий
Задания на воспроизведение знаний (всего)
а) воспроизведение определений понятий
б) воспроизведение фактов
в) воспроизведение знаний о способах деятельности
Задания на формирование логических умений (всего)
а) анализ
б) сравнение
в) классификация
г) доказательство
д) систематизация
е) обобщение (выводы)
Задания на применение знаний в новой ситуации  задачи (всего)

4. Ознакомьтесь с вариантом разноуровневого учебника по разделу «Животные» (авторы  Дольник В. Р., Козлов М. А.): обложка, форзацы, оглавление, памятка для учащихся, структура учебника (обязательная часть, вспомогательная часть  справочные и необязательные тексты), пояснительные тексты к иллюстрациям, обращение к учителю.

5. Заполните таблицу «Классы типа Членистоногие» (С. 65).

6. Заполните таблицу «Системы органов животных» (на примере майского жука) – С. 64.

7. Заполните таблицу «Отряды класса Насекомые» (С. 66).