Средства социализации

Средствами социализации могут выступать различные виды деятельности (игра, учеба, труд), социальные институты, ценности и нормы, социальный контроль.

Игра как форма деятельности представляет собой процесс, характеризующийся переживанием удовольствия от самой деятельности. Социальная значимость игры на ранних этапах социализации заключается в ее коллективизирующей и тренирующей роли. Дети, осваивая произвольное поведение, тянутся к воспроизведению действий и деятельности взрослых. В своих играх они начинают играть именно “во взрослых” - во врача, в продавца и т. д. Ролевые игры - ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста, в которой в специально создаваемой условной ситуации, беря на себя роль взрослых, воспроизводят (моделируют) их деятельность и систему отношений в обществе. Ролевая игра на протяжении дошкольного детства постепенно перерастает в игры с правилами - обобщенные и сокращенные выражения социальных отношений.

Учеба как деятельность связана и с необходимостью совершенно особой саморегуляции в социальной среде. Обучение приводит ребенка к необходимости по-новому ориентироваться в социуме и сообразовывать свое поведение с множеством норм и социальных ожиданий. Ребенок сталкивается с большим количеством собственно учебной информации и необходимостью освоить обобщенные приемы ее использования, переработки, усвоения. В процессе социализации посредством учебы формируются действия учащихся, аналогичные тем, которые можно встретить у профессионалов и которые имеют место на любом уроке по любому учебному предмету в школе. Так, например, выполняя задания по физике, химии, ученик начинает осваивать то, что знает и умеет техник-электрик, инженер-технолог, лаборант химического анализа и т. д. Выполняя работу по языку, математике, литературе, ученик усваивает множество умственных действий, сходных с теми, которые мы видим у профессионального математика, редактора, корректора, программиста и т. п. Выполняя работу по гуманитарным дисциплинам, ученик обретает приемы ориентировки в социальной реальности, которые сходны с действиями профессионального историка, юриста, экономиста, социолога и др.

Трудовая деятельность характеризуется ее целями, принятыми индивидом, его положительной мотивацией, умелостью, пониманием роли и функций других. Социализация посредством труда не является простым следствием календарного возраста развивающегося человека. Трудовая деятельность возникает и развивается не как дерево из семени, а как необходимое средство формирования человека в обществе.

В качестве средств социализации выступают также социальные институты - учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Через институты социализации индивид приобщается к системам норм и ценностей, которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта. К ним относятся: семья, школа, церковь, силовые структуры государства, профессиональные структуры, политические организации, организации по созданию материальных ценностей. Их возможности в плане социализации индивида раскрываются через каналы вертикальной мобильности, которые были рассмотрены в теме: “Социальная мобильность”.

Социализация - это не только обучение культурным нормам и освоение социальных ролей, но и так же процесс передачи социальных ценностей от одного поколения к другому. Процесс освоения социальных ценностей позволяет заложить основу для социального оценивания, проверенного многовековой социальной практикой. Индивидуальные оценки всегда ограничены личным опытом. Социальные ценности, наоборот, задают самую широкую систему координат, которая позволяет адаптироваться к разнообразным условиям и действовать при этом по собственному выбору. Социальные ценности ничьи, оценки обязательно чьи-то. К субъективным оценкам относятся и национальные предрассудки.

Социальный контроль как средство социализации. В процессе социализации происходит, с одной стороны, освоение культурных норм и образцов поведения, а с другой - осуществляется контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно усвоены социальные нормы и роли. Отсюда следует сделать вывод, что без наград и наказаний, которые являются главными элементами социального контроля, социализация осуществляться не может. Универсальным механизмом социализации и социального контроля, в свою очередь, являются оценки. Оценки помогают проводить социальную селекцию - сортировать людей на успешно и неуспешно прошедших одну из стадий социализации. Общество постоянно отбирает наиболее знающих, способных, тренированных, лояльных индивидов и отбраковывает незнающих, неспособных и нелояльных. Неудачники социализации реже добиваются успеха в жизни. Как правило, они оказываются на “социальном дне”, пополняют ряды социальных аутсайдеров, мало- и неимущие слои населения. Преступники, нищие, алкоголики, наркоманы, бомжи, - группы населения, неудачно прошедшие социализацию. Любое общество и во все времена стремилось избавиться от них или изолировать их.

Социальный контроль как средство социальной регуляции поведения людей реализуется также посредством норм и санкций. Нормы - это предписания того, как надо правильно себе вести в обществе. Нормы - это также и обязанности одного лица по отношению к другому или другим лицам. Нормы - это еще и ожидания: от соблюдающего данную норму человека окружающие ждут вполне однозначного поведения. На язык предписаний переводится все то, что так или иначе ценится обществом. Человеческая жизнь и достоинство, отношение к старшим, коллективные символы, религиозные обряды, законы государства и многое другое составляют то, что делает общество цивилизованным. Социальные нормы: регулируют общий ход социализации, интегрируют индивидов в группы, а группы - в общество, контролируют отклоняющееся поведение, служат образцами, эталонами поведения. Иными словами, нормы формируют систему социального взаимодействия, которая включает мотивы, цели, направленность субъектов действия, само действие, ожидания, оценку и средства.

Санкция - это мера, принимаемая против стороны, нарушившей соглашение, договор, а также вообще та или иная мера воздействия по отношению к правонарушителю. Санкции, наряду с ценностями ответственны за то, почему люди стремятся выполнять нормы. Нормы защищены с двух сторон - со стороны ценностей и со стороны санкций.

Сами по себе нормы ничего не контролируют. Поведение людей контролируют другие люди на основе норм, которые, как ожидается, будут соблюдены всеми. Соблюдение норм, как и выполнение санкций, делает наше поведение предсказуемым. Когда мы ожидаем от другого человека определенного поступка, то надеемся, что он знает не только норму, но и следующую за ним санкцию. Таким образом, нормы и санкции соединены в единое целое. Если у какой-то нормы отсутствует сопровождающая ее санкция, то она перестает регулировать реальное поведение и становится лозунгом или призывом.

Нарушение формальных норм называется делинквентным (преступным) поведением, а нарушением неформальных норм - девиантным (отклоняющимся) поведением. Делинквентное поведение преследуются в уголовном порядке. Над преступниками совершается суд, им определяют меру наказания и на разные сроки лишают свободы. Девиантное поведение приводит к административной ответственности, уплате штрафа, осуждению окружающих.