V. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр. 273 (с. 141).(Учащиеся самостоятельно читают текст про себя. Затем один ученик с хорошими навыками чтения читает выразительно вслух.)

- Определите тип текста. (Повествование.)

- О ком говорится в тексте? Какова его тема?

- Что вас особенно заинтересовало в повествовании?

- Как называется собака в рассказе? (Боксёр.)

- Найдите значение слова в словаре. Сколько в русском языке слов с таким значением?

(Учитель показывает фотографию собаки породы боксёр.)

— Что вы знаете об этой породе собак?

— Какова главная мысль рассказа?

— Как можно озаглавить текст?

2. Составление плана текста

— На сколько частей разделили текст?

— О чём говорится в каждой части?

— Определите главную мысль каждой части, озаглавьте их.

Примерный план

1. Остался один.

2. Друг пришёл на помощь.

3. Вместе.

4. До скорой встречи.

3. Лексическая работа

— Что означает выражение не сводит глаз! (Собака смотрела на ворота не отрываясь. Она ждала друга.)

— Как вы понимаете выражение загорелись радостью? (Пёс был счастлив, это было видно по его глазам.)

— Что означает слово припасы ? (Продукты, заготовленные за­ранее, про запас.)

— Какие слова говорят нам о том, что боксёр был очень го­лодный? (Ел с жадностью.)

— Почему автор в третьем предложении повторяет слово ел? (Автор показывает, что пёс ел не отрываясь, был голоден.)

— Обратите внимание на слова: «Ел и посматривал на Костю». Что значит «посматривал»? (Смотрел периодически, ел и смо­трел.)

— В каком предложении выражена главная мысль этой части? Прочитайте. (Сколько благодарности было в глазах собаки!)

— Куда отправились друзья после обеда?

— Каким словом можно заменить местоимение они? (Друзья.)

— Прочитайте последнее предложение в тексте. Как вы по­нимаете его смысл? Как это предложение можно соотнести со словами из сказки А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: «Мы всегда будем в ответе за тех, кого приручили»? (Ответы детей.)

4. Пересказ текста по плану

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

1. Орфографическая подготовка

— Найдите в тексте слова с безударными падежными оконча­ниями, объясните их правописание.

- Найдите существительные во множественном числе, опре­делите падеж, назовите окончания. (С ворот, в воротах, к перилам, припасы, в глазах, глазами.)

- Найдите в тексте слова с проверяемыми орфограммами корня.

(Учащиеся по цепочке называют слова и подбирают прове­рочные слова.)

- Выпишите в тетрадь слова с непроверяемыми орфограммами.

2. Анализ предложений текста

- Объясните постановку запятых в предложениях текста. (Учащиеся по цепочке выходят к доске, читают предложения, составляют схемы.)

3. Работа над изложением

(Учащиеся самостоятельно готовятся к изложению, пользуясь памяткой 2, затем пишут изложение по плану. Самопроверка, ре­петирование текста.)

VIII. Подведение итогов урока

- Какие умения мы закрепляли при написании изложения?

- Какие орфограммы встретились в тексте?

Домашнее задание

Задание из рабочей тетради (по выбору учителя).

Тема: Контрольный диктант № 2 по теме «Падежные окончания имён существительных »

Цель: проверить знания , умения и навыки по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе».

Формируемые УУД: п.-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к.-владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р.-сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л.-установление связимежду целью учебной деятельности и её мотивом.