V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 174 (с. 98-99).

— Рассмотрите таблицу.

— В каких падежах имена существительные 3-го склонения имеют одинаковые окончания?

— Какие существительные в таблице имеют ударные окончания?

— В каких существительных безударные падежные окончания?

— Как пишутся ударные и безударные окончания?

— Как проверить безударные окончания?

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

Упр.175 (с. 99). (Коллективное выполнение по цепочке.)

2. Упражнение в склонении имён существительных 3-го склонения

— Просклоняйте самостоятельно слово мысль.

(Один ученик работает на откидной доске. Самопроверка, самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

- Спишите, вставьте пропущенные окончания имён существи­тельных. Укажите падеж существительных 3-го склонения.

1) Каждый день прибавляет частицу мудрост... 2) Лень хуже болезн... 3) Жизнь без радост.. так что день без солнышка. 4) Хочешь есть кала­чи, не сиди на печ.. . 5) Не было печал.., так черти накачали. 6) Солдат из пригоршни напьётся, на ладон.. пообедает. 7) Закрылась рана - забыл о бол... 8) Труд - дело чест.., доблест.. и славы.

VIII. Рефлексия Проверочный диктант

Ель

Ель - ценное дерево наших лесов. Хвойные леса тайги называют лёгкими планеты. В хвойном лесу стоит запах сырости. Листья-игол­ки ели уменьшают потерю воды. Поэтому дерево не сбрасывает листву. До поздней осени не спит лесная красавица. Хвоинки ели вырабатывают фитонциды. Эти вещества убивают микробы. Жители тайги не знают хвори. Ель с давних времён считают деревом-целителем.

По Л. Толстому

(Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник диктан­тов и проверочных работ: проверочные диктанты (с. 183-186).)

IX. Подведение итогов урока

- Одинаково ли пишутся окончания существительных одного

рода?

- Как пишутся ударные и безударные окончания имён суще­ствительных?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какое упражнение вам больше всего понравилось выполнять?

Домашнее задание

Упр. 176 (с. 99).

Тема: Урок развития речи. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Цель:развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с задан­ным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. - нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценно­стей.

Оборудование: фотопрезентация: портрет А.А. Пластова, ре­продукции его картин.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Выборочный диктант

— Выпишите: вариант 1 - слова с проверяемыми безударными гласными в корне, вариант 2 — слова с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, вариант 3-е орфограммами-согласными в корне.(Три ученика работают у доски.)

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, —

Не мертвец и не живой —

Сном волшебным очарован,

Весь опутан, весь окован

Лёгкой цепью пуховой.

Солнце зимнее ли мещет

На него свой луч косой —

В нём ничто не затрепещет,

Он весь вспыхнет и заблещет

Ослепительной красой.

Ф. Тютчев

(Самопроверка.)