IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте предложение. Бабушка рассказала мне о сестр.. и дочер...

— Найдите в предложении однородные члены. (О сестре и до­чери.)

— Каким членом предложения они являются? (Второстепен­ным членом предложения.)

— Какой частью речи они выражены? (Это имена существи­тельные.)

— Определите их род, падеж. (Женский род, предложный па­деж.)

— Как вы думаете, какие окончания будут у этих существи­тельных? Они одинаковые или разные? (Ответы детей.)

(Учитель дописывает окончания.) Бабушка рассказала мне о сестре и дочери.

— Что вы заметили? (Окончанияразные.)

— Почему у существительных одного рода в одном падеже разные окончания? (Наверное, у имён существительных есть ещё какой-то признак, по которому и различаются эти два слова и от которого зависит окончание.)

— Прочитайте название темы на с. 89 учебника.

— Объясните значение слова склонение.

— Подберите к нему однокоренные слова. (Склониться, по­клон, склонённый.)

— Что значит «имя существительное склоняется»? (Изменя­ется по падежам и числам.)

— Почему же склонения три? (Ответы детей.)

- Сформулируйте задачи урока. (Узнать, что такое склонение имён существительных, какие бывают группы склонений, как их отличить, научиться определять склонение имён сущест­вительных.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 153(с. 89).

- Просклоняйте письменно группы слов: первый ряд — 1, второй ряд — 2, третий ряд — 3.

(Три ученика работают у доски. Коллективная проверка.)

- Сравните окончания в каждой группе слов. Что вы замети­ли? (Окончания всех существительных, входящих в одну груп­пу, во всех падежах совпадают, но они отличаются от окон­чаний существительных двух других групп.)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- Сколько групп склонений в русском языке? (Три.)

- Что для них характерно? (Они имеют одинаковые окончания при изменении по падежам.)

Упр. 154(с. 89). (Самостоятельная запись слов.)

- Какие слова вы записали: какого они рода, какие име­ют окончания, в каком числе употреблены? (Это су­ществительные мужского и женского рода с окончания­ми -а, -я в единственном числе.)

- Обратите внимание на то, что окончание -а пишется в сло­вах после твёрдых согласных, а окончание -я — после мяг­ких согласных.

- Прочитайте в рубрике «Обратите внимание!», какие имена существительные вы записали. (Это имена существитель­ные 1-го склонения.)

Упр. 155(с. 90).(Комментированное письмо.)

Примерные комментарии учащихся

Имя существительное юноша мужского рода, в именительном падеже единственного числа имеет окончание -а, значит, оно от­носится к 1-му склонению. И т. д.

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Какие имена существительные относятся к 1.₇му склоне­нию?

- Приведите свои примеры существительных 1-го склонения.

- Выполните звуко-буквенный разбор слова Илья. (Один ученик работает у доски.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр.156 (с. 90).

— Как вы думаете, однокоренные имена существительные всегда относятся к одному склонению? (Ответы детей.)

— Прочитайте первую пару слов. Это однокоренные слова?(Да.)

— Определите, относятся ли эти существительные к 1-му склонению. Докажите. (Существительное беседа женского рода с окончанием -а в именительном падеже единственного числа, поэтому оно относится к 1-му склонению, сущест­вительное собеседник мужского рода с нулевым окончанием, поэтому к 1-му склонению не относится.)

— Выполните задания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают пары слов, называют существительные 1-го склонения. Самооценка.)

— Запишите в словарик слова беседа, беседовать, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

— Найдите значение слова беседа в толковом словаре.

— Подберите однокоренные слова к слову беседа, запиши­те их.

(На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)