VIII. Рефлексия

Игра «Кто где живёт»

(Учитель читает название горожан, учащиеся записывают на­звание города в форме предложного падежа с предлогом в, выде­ляют окончания существительных.)

Киевляне —..., рязанцы —..., севастопольцы —..., сызранцы —..., моск­вичи -..., петербуржцы —..., новгородцы -..., пермяки —..., калужане —....

Слова для справок: Севастополь, Москва, Рязань, Великий Новгород, Сызрань, Санкт-Петербург, Пермь, Киев, Калуга. (Взаимопроверка.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Какое задание показалось вам самым интересным?

— О чём вам захотелось рассказать дома?

Домашнее задание

Сделать карточку: написать десять словосочетаний с именами существительными 1, 2 и 3-го склонения в предложном падеже с пропущенными окончаниями. На обратной стороне карточки написать окончания.

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.

Цель:отрабатывать умение правильно писать окончания имён существительных в предложном падеже.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; смысловое чтение; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выра­жать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа дей­ствия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между це­лью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся обмениваются карточками, вставляют пропущен­ные окончания имён существительных. Самопроверка, самооцен­ка, анализ ошибок.)

III. Актуализация знаний

Запись под диктовку

(Один ученик работает на откидной доске.)

В лесной глуши, в глуши лесной

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьёт из камней родник студёный.

И. Бунин

(Самопроверка.)

— Укажите падеж имён существительных, выделите в них окончания.

— Разберите слово (под) горой как часть речи. (Взаимопроверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте слова.

В рощ.., на тетрад.., о дочер.., при солнышк.., об Иван...

— Что вы можете сказать об этих словах? (Все имена сущест­вительные стоят в форме предложного падежа.)

— Одинаковые ли будут окончания у этих существительных? Почему? (Нет, эти существительные разного склонения.)

— Что надо сделать, чтобы определить склонение? (Поста­вить существительные в начальную форму.)

— Назовите начальную форму слова (о) дочери. (Дочь.)

— Какое языковое явление вы наблюдаете? Какая часть до­бавилась в основу в форме предложного падежа? (Суф­фикс -ер.)

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правопи­сании безударных окончаний имён существительных в пред­ложном падеже.)