VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 76 (с. 50).(Работа в парах с фразеологическим словарём. Коллективная проверка.)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

Программный уровень

— Соедините стрелками фразеологизмы-синонимы

в двух шагах капля в море

водить за нос как ветром сдуло

за тридевять земель рукой подать

и был таков обвести вокруг пальца

кот наплакал на краю света

Уровень повышенной сложности

1. В каждом словосочетании замените слово золотой сино­нимом.

Золотая нива, золотой человек, золотые руки, золотая пора.

Проверьте себя по словарю синонимов и фразеологическому словарю.

2. Подчеркните многозначные слова.

Тетрадь, ручка, резинка, пенал, дневник, учебник.

Проверьте себя по толковому словарю.

3. Выберите нужное слово и зачеркните лишнее.

(Искусный, искусственный) мастер, (одел, надел) пальто, (обсудили,осудили) план сочинения, (рыбный, рыбий) суп, (сытый, сытный) ужин.(Коллективная проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что такое фразеологизм?

— Какую роль играют эти слова в нашей речи?

— С какими видами словарей вы познакомились на уроках?

Домашнее задание

Упр. 76 (с. 50) - составить рассказ.

Тема: Состав слова. Значимые части слова (повторение)

Цели:актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать умение распознавать однокоренные слова и зна­чимые части в слове.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие; построение логической цепи рассужде­ний; доказательство; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа дей­ствия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. - установление связи между це­лью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение и анализ творческих работ.)

III. Актуализация знаний

— Вставьте пропущенные слова и запишите фразеологизмы.

• Выйти сухим из... (воды);

• выносить сор из... (избы);

сапожник без... (сапог);

• биться как рыба об... (лёд);

• лежачего не... (бьют);

• лучше... (поздно), чем никогда;

• положа руку на... (сердце).

— Подчеркните орфограммы в словах.

IV. Самоопределение к деятельности

— Какие однокоренные слова встретились в этих фразеоло­гизмах? (Сапожник, без сапог.)

— Как образовалось слово сапожник? (С помощью суффик­са -ник.)

— Какая ещё часть слова служит для образования новых слов? (Приставка.)

— Назовите значимые части слова. (Приставка, корень, суф­фикс, окончание.)

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, из каких значи­мых частей состоят слова, какую роль играет в слове каждая из этих частей, научиться разбирать слова по составу, рас­познавать однокоренные слова.)