Упражнения – тесты для изучения параметров психомоторики обучающихся

1. Исследование внимания

ТЕСТ 1. «Устойчивость внимания».

Прием 1. Повторить за учителем ряд последовательных движений, отставая на одно движение: руки вперед, вверх, в стороны, назад, вниз. Движения учителя программируют задание и одновременно являются сбивающим воздействием.

Отметить: На каком по счету движение испытуемого ошибочно сольется с движением учителя.

Прием 2. Дети идут цепочкой в разных направлениях. На неожиданный акцент в музыке (музыка импровизационного характера) ведущий цепочки опускается на одно колено. Остальные продолжают движение. Снова звучит акцент в музыке, идущий впереди опускается на одно колено. Так продолжается до тех пор, пока все дети не встанут на одно колено. Затем это упражнение дети проделывают в обратном порядке, пока все не встанут с колена и не образуется вновь цепочка.

Отметить: Способность к сосредоточению, к быстрым и точным реакциям на слуховые и зрительные раздражители.

ТЕСТ 2. «Переключаемость внимания».

Дети стоят в две шеренги друг против друга и одновременно под музыку (Д.Кабалевский «Клоуны») на начало каждого такта исполняют два противоположных движения. Одна шеренга приседает, другая наоборот, выпрямляется с подъемом на носки и т.д.

Отметить: Выполнение с первого, второго, третьего раза; невыполнение задания.

ТЕСТ 3. «Распределение внимания».

Прием 1. Проделать одновременно два движения одной рукой и одно движение другой. Правой – в сторону, вверх; левой – вперед. Каждой рукой выполнить движения по два раза, затем соединить для обеих рук.

Прием 2. Дети стоят в кругу и рассчитываются на первый, второй, третий. Первые идут под музыку (Д.Кабалевский, «Веселое путешествие») по кругу в правую сторону, вторые идут по кругу налево. Третьи стоят на месте и хлопают в ладоши. Затем движение меняется: вторые идут направо, третьи – налево, первые хлопают. И, наконец, третьи идут направо, первые налево, вторые хлопают.

Отметить: единовременность выполнения, точность, плавность; умение регулировать смену движений.

ТЕСТ 4. «Слуховое внимание».

Прием 1. Показать, какой предмет прозвучал: барабан, флейта, гармоника и т.д.

Прием 2. Определить направление звучания предмета или игрушки.

Прием 3. Определить, что слышится за ширмой /льется вода, шуршит бумага – тонкая или плотная; бумагу режут ножницами и т.п./;

Прием 4. Сравнить звучащие инструменты различных групп: ударной – барабан, бубен; духовой – флейта, триола, кларнет; струнной – цитра, балалайка.

Прием 5. Сравнить звучащие инструменты одной группы /бубенчики и бубны, металлофон и треугольник и т.д./.

Отметить: ошибки в восприятии услышанного, неправильное определение звучащего инструмента, неумение определить направление звучания.

Оценка: 3 балла - четкое, полноценное выполнение всех заданий;

2 балла – нечеткое, частичное выполнение заданий;

1. балл – невыполнение более двух – трех заданий.

2. Исследование пространственной организации движений

ТЕСТ 1. Повторить за педагогом движения: ходьба по кругу, в обратном направлении, через круг. То же – по словесной инструкции.

ТЕСТ 2. Начать ходьбу от центра круга направо, пройти круг, вернуться в центр слева. То же – по словесной инструкции.

ТЕСТ 3. Пройти кабинет из правого угла через центр по диагонали, обойти кабинет в обход и вернуться в правый угол по диагонали через центр из противоположного угла.

ТЕСТ 4. Повернуться на месте вокруг себя и подскоками пробежать по кабинету, начиная движение справа; то же – слева. То же – по словесной инструкции.

Отметить: ошибки пространственной организации – незнание сторон тела, ведущей руки, неуверенность выполнения.

Оценка: 3 балла – правильное выполнение всех заданий;

2 балла – невыполнение последних двух заданий;

1 балл – неумение выполнить все задания.