6.Исследование двигательной памяти

ТЕСТ 1. Повторить за учителем движения за исключением одного, заранее обусловленного, «запретного» движения.

ТЕСТ 2. Повторить за учителем три движения, а затем выполнить их самостоятельно.

Отметить: качество, правильность, последовательность выполнения движений.

Оценка: 3 балла - правильное выполнение с первого раза;

2 балла - непоследовательное выполнение заданий;

1балл - существенны затруднения в выполнении заданий.

7.Исследование произвольного торможения движений

ТЕСТ 1. Маршировать и остановиться внезапно по сигналу.

ТЕСТ 2. Проделать одновременно три движения одной рукой и два движения – другой: правой – вперед и в сторону, вниз; левой – вперед – вниз.

Отметить: плавные и точные движения рук; обе руки одновременно начинают движение; раздельное их движение.

Оценка: 3 балла - правильное выполнение заданий;

2 балла - погрешности при выполнении заданий;

1 балл - не справился с заданием

8.Исследование темпа движений

ТЕСТ 1. В течение определенного отрезка времени удерживать заданный темп в движении рук, показываемых педагогом: движения рук вперед – вверх –в стороны – на пояс – вниз… .

ТЕСТ 2. Выполнять простейшие упражнения на «поочередное вступление» в различных темпах.

ТЕСТ 3. Ускорение и замедление темпа на гимнастических упражнениях, на имитационных упражнениях, на упражнениях с предметами.

ТЕСТ 4. Маршировка и бег в различных темпах.

ТЕСТ 5. Чертить на бумаге палочки в строчку в течение 15 сек. В произвольном темпе. В течение следующих 15 сек. Чертить как можно быстрее; в течение следующих 15 сек. Чертить в первоначальном темпе.

Отметить: темп нормальный, замедленный, ускоренный.

Оценка: 3 балла – правильное исполнение заданий;

2 балла – небольшие отклонения от заданного темпа движений, невыполнение двух-трех тестов;

1 балл – с заданием не справился.

9.Исследование чувства ритма

Ритм – один из важных факторов повышения эффективности двигательной деятельности человека. Ритм организует двигательную деятельность человека, делает ее более продуктивной, рациональной. Движения, выполняемые в правильном ритме, легче автоматизируются, благодаря чему экономятся физические силы и нервная энергия человека.

Чтобы быстрее усвоить рациональный ритм двигательного действия, необходимо развивать чувство ритма.

ТЕСТ 1. Детям предлагается прохлопать руками и простучать карандашом (после показа педагога) ритмические рисунки:

Прием 1. | | | | |

Прием 2. | | | | | | | |

Прием 3. | | | | | | | |

ТЕСТ 2. «Музыкальное эхо».

Прием: педагог ударяет в определенном ритме по ударному инструменту, например,

в бубен; испытуемый должен точно повторить услышанное.

ТЕСТ 3. Прохлопать ритмические рисунки песен:

Прием 1. «Андрей - воробей» (ритм дробления).

| │ | | | | | | │ | | | | | | │ | | | | | │ | | | │

Прием 2. «Петушок» (ритм суммирования).

| | | │ | | | │ | | | │ | | | │

Прием 3. «Журавель»

│ | | | | │ | | | │ | | | | │ | | │

Прием 4. «Зайчик»

| | | │ | | | │ | | │ | │

Отметить: ошибки при воспроизведении ритмического рисунка; повторяет в ускоренном или замедленном темпе; нарушает количество элементов в данном ритмическом рисунке.

Оценка: 3 балла – правильное воспроизведение ритмического рисунка;

2 балла – невыполнение не более пяти заданий; воспроизведение только метрической пульсации;

1 балл – неумение воспроизвести ни один из компонентов ритмической структуры.