Иркутск 27-29.04.2015 том 1
.pdfУДК 796.011.5
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МОЛОДЫХ ЛЫЖНИКОВ-ГОНЩИКОВ О ПРОБЛЕМЕ ПРИМЕНЕНИЯ ДОПИНГА Коновчук Я. С., Старостина Е.С.
Вологодский государственный университет, 160000, г.Вологда, ул. Ленина, 15.
Представлен обзор мнений специалистов о состоянии проблемы применения допинга в дет- ско-юношеском и молодежном спорте. Проанализированы результаты опроса молодых лыж- ников-гонщиков на всероссийских соревнованиях, выявлено их отношение к применению допинга в тренировочном процессе. Установлен факт наличия среди рассматриваемой выборки «группы риска» - спортсменов, для которых допинг является приемлемым средством повышения спортивных результатов. Библиогр. 8 назв.
Ключевые слова: допинг, борьба с допингом, детско-юношеский и молодежный спорт.
Коновчук Яна Сергеевна, студентка 4 курса ВоГУ, тел. 89517404340, e-mail: yashcko@mail.ru
Старостина Екатерина Сергеевна, студентка 4 курса ВоГУ, тел. 89210644727
Provides an overview of experts' opinions on the state of the problem of doping in youth and youth sports. The results of a survey of young skiers on the national competitions, revealed their attitude to the use of doping in the training process. The fact of the presence among the sample considered «at risk» - athletes for doping which is an acceptable means of improving athletic performance.
Keywords: doping, the fight against doping, junior and youth sports. Refs. 8 titles.
«Допинг и спорт» - это тема, которая всегда была актуальна. Современный спорт - это не только здоровье и радость победы, это большая политика и большие деньги. А когда речь идет о больших деньгах, трудно оставаться честным до конца. По мнению И.Пузырева, кризис в сфере борьбы с допингом приобрел тотальный характер, об этом свидетельствуют все крупнейшие соревнования последних 4-5 лет [3]. Если лет двадцать назад с соревнований отправляли единичных атлетов, то сейчас их выгоняют целыми командами, как например последний допинг-скандал с российскими ходоками.
Согласно определению МОК, допингом считается введение в организм спортсменов любым путем препаратов, искусственно повышающих работоспособность и спортивный результат. В наши дни применение допинга стало одной из наиболее актуальных проблем в мировом спортивном движении. Предотвращению допинга в спорте обоснованно уделяется повышенное внимание. Эта проблема актуальна по многим причинам: угроза для здоровья занимающихся, разрушение представлений о спорте как области совершенствования человеческих возможностей и честной борьбы, риск формирования негативных социальных установок по отношению к данной сфере деятельности, подрыв престижа страны на международной арене.
По данным ряда авторов [2; 5] последнее время участились случаи применения запрещенных веществ в детском и молодежном спорте. Проникновение допинга в детскоюношеский спорт вызывает особую тревогу вследствие того, что долгосрочные негативные последствия приема запрещенных препаратов в данном возрасте выражены гораздо ярче, чем когда организм уже сформировался. Кроме того, начинающий спортсмен, прибегнувший к допингу, тем самым фактически лишает себя дальнейших стратегических перспектив, т.к. обычные тренировочные средства после этого уже не дают должного эффекта. Как отмечает А.Г. Грецов, подобные факты чрезвычайно сильно влияют на имидж спорта в глазах общественного мнения. Так, в некоторых видах спорта тренеры сталкиваются с тем, что большинство родителей вообще отказываются отдавать детей в секции, мотивируя это тем, что там одна «химия», а они не желают губить здоровье ребенка [2].
401
По существующей практике, в России антидопинговый контроль проводится исключительно в спорте высших достижений. В процессе подготовки спортсменов в учреждениях дополнительного спортивного образования, данной проблеме пока не уделяется должного внимания. По мнению Г.А. Макаровой такая ситуация с применением допинга в детскоюношеском спорте обусловлена неосведомленностью спортивных врачей, тренеров и самих спортсменов в вопросах допустимости использования тех или иных препаратов. Автор отмечает, что существуют определенные проблемы с обеспечением спортсменов качественными биологически активными добавками и средствами восстановления и повышения работоспособности, проводится недостаточное количество профилактических мероприятий [5].
Зачастую у юных спортсменов отсутствуют элементарные знания о том, что такое витамины и что такое биологически активные добавки. Многие неопытные спортсмены, принимая фармакологические препараты, полагаются на их безоговорочную сиюминутную эффективность, которая для них выражается в улучшении не только самочувствия, но и собственно спортивных результатов. По данным ряда авторов данные фармакологические препараты рекомендуют к приему не только спортивные врачи, но и тренеры, и родители и даже друзья [6].
Особое беспокойство вызывает ситуация в регионах, так как спортсмены из провинции побывав на всероссийских соревнованиях привозят домой не только грамоты, призы, положительные эмоции, а иногда и сомнительные знания о применении фармакологических препаратов [7]. В условиях отсутствия антидопинговой профилактической работы, данные познания вызывают негативные последствия, так в сентябре 2014 года в г. Вологде от употребления курительных смесей погиб юный биатлонист, подающий высокие надежды, в последствии его товарищи признавались, что спортсмен периодически принимал какие-то препараты для повышения работоспособности. Недаром многие специалисты отмечают, что употребление допинга опасно в социальном аспекте, так как это своего рода наркомания, а переоценка юными спортсменами своих возможностей в самом начале спортивной карьеры объективно подталкивает их к использованию запрещенных препаратов и дальше как средства компенсации неправильно принятого решения.
Якимов А. отмечает и другие причины несоблюдения антидопинговых правил юными спортсменами. Он считает, что одна из основных причин кроется в сложившейся системе материального поощрения тренеров. Зарплата и премиальные тренеров, работающих с юными спортсменами, зависят от того, насколько успешно выступят их воспитанники на региональных, областных или зональных стартах. Чтобы достичь желанного результата (прежде всего финансового), тренеру вовсе не нужно лезть из кожи, стремясь вывести своих учеников на всероссийский или на международный уровень. Можно не искать талантливых ребят, не разрабатывать новые методики тренировок и восстановления, а воспользоваться некими «средствами», способными улучшить спортивные результаты ребенка со средними показателями [8]. Эту точку зрения поддерживают и Болгарские специалисты [4].
Кроме того, отсутствие допинг-контроля как массового явления в детско-юношеском спорте ведет к определенной «свободе действий» со стороны тренеров. Как считает А.Якимов, в России сформировалась когорта таких тренеров, которые готовят юных спортсменов, не останавливаясь ни перед чем, лишь бы быстрее добиться нужных результатов, а их подопечные, выступая на региональных соревнованиях, где невелик риск попасться на применении запрещенных препаратов, занимают там призовые места [8]. Следует отметить, что зачастую юный спортсмен вообще не знает, что за «волшебную таблетку» дал ему тренер и чем это чревато [5]. Как отмечают В.Л. Заркова, Х. С. Иванчева, это связано с тем, что самооценка юных спортсменов сильно зависит от их социального окружения. Они менее информированы и могут попасть под влияние некомпетентных и недобросовестных специалистов, что может побудить их к употреблению допинговых препаратов. Эти спортсмены употребляют запрещенные субстанции, учитывая только их краткосрочный эффект. Они ма-
402
ло информированы об их долгосрочном эффекте при продолжительном употреблении. В глазах детей авторитет тренера непоколебим. В большинстве случаев родители не принимают участие в спортивной жизни ребенка по разным причинам. Все это ведет к тому, что тренер заменяет юному спортсмену родителей, и все, что делает тренер, не вызывает у ребенка сомнений [4]. Поэтому, по мнению Г.А. Макарова основное оружие в борьбе с допингом в детском и юношеском спорте – это, прежде всего, образование, информирование [5].
Нельзя отрицать наличие рассматриваемой проблемы и в детско-юношеском спорте регионов России. Так как в научно-методической литературе отсутствуют достаточные сведения по состоянию антидопинговой просвещенности среди юных россиян, нами было проведено исследование отношения молодых спортсменов к проблеме употребления допинга. Для этой цели была разработана анкета и проведен опрос 43 молодых спортсменов (48,8% юношей и 51,2% девушек), средний возраст которых составил 17,3±3,4 года, стаж занятий спортом 7,8±3,2 года. Из них звание МСМК имеет 2,3% спортсмена, МС – 9,3%, КМС - 53,5%, 1 разряд – 34,9%. Из числа опрошенных спортсменов 16,3% считают, что допинг способен заменить тренировочный процесс, 18,6% отмечают, что он должен являться его составной частью и чуть больше чем у половины респондентов (65,1%) такие мысли никогда не возникали. Подавляющее число спортсменов (76,7%) отмечают, что спорт это честная борьба, в которой нет места допингу. Огорчает факт, что 16,3% респондентов имеют противоположное мнение и 7% затрудняются признать спорт в данном аспекте «честным». С утверждением, что «Допинг – это «Чудо таблетка», которая помогает спортсмену сохранять здоровье на уровне высочайших результатов» согласно 7% спортсменов, 81,4% имеют противоположное мнение, а 11,6% затрудняются дать утвердительный ответ.
Для 83,7% спортсменов не приемлем даже однократный прием запрещенных препаратов ради выигрыша, при этом 11,6% считают для себя прием допинга ради этой цели возможным, а 4,7% затруднятся дать ответ на этот вопрос. Несмотря на то, что подавляющее большинство респондентов отвергают для себя возможность однократный прием запрещенных препаратов ради выигрыша, только 27,9% спортсменов категорически отмечают, что не существует таких мотивов, которые бы смогли их подтолкнуть к приему запрещенных препаратов. На употребление запрещенных препаратов 51,2% респондентов могло бы сподвигнуть желание добиться очень высоких спортивных достижений, 14% - желание войти в состав сборной команды страны. Для 2,3% пример соперников по спорту так же является стимулом для приема допинга, как и для такого же числа опрошенных пример товарищей по команде. Показательно распределение мнений спортсменов на вопрос «Хотели бы Вы в будущем попробовать запрещенные, но очень эффективные для роста спортивных результатов препараты?». Так отрицательно ответили на этот вопрос 65,1% респондентов, 23,3% затрудняются дать утвердительный ответ, а 11,6% имеют желание попробовать прием очень эффективного допинга.
Негативные последствия приема запрещенных препаратов осознают 88,4%, а 11,6% спортсменов считают, что они безвредны. Однако необходимо отметить, что в предполагаемой ситуации: «Вы случайно узнали, что употребляемые Вами препараты имеют вредные для здоровья эффекты, но позволяют поддерживать отличную спортивную форму, Вы…» только половина опрошенных спортсменов (46,5%) прекратят прием этих препаратов, такое же число спортсменов, несмотря на запрет, будут действовать исходя из степени вреда препаратов на здоровье, а 4,7% вначале оценят степень эффекта данных препаратов, а потом примут решение о их приеме. Прекратят же безоговорочный прием запрещенного средства только 4,7%.
Выявлено, что образовательные мероприятия, посвященные профилактике употребления допинга, проводятся эпизодически, бессистемно. Так 69,8% спортсменов отметили, что разъяснительная работа по профилактике употребления допинга с ними никогда не проводилась, 2,3% респондентов получали информацию в общеобразовательной, а 14% - в спор-
403
тивной школе. Еще для 14% лыжников такие мероприятия организовывались в сборных командах (города, региона, клуба), а для 4,7% во время участия во Всероссийских соревнованиях. К сожалению 27,9% лыжников черпают информацию об антидопинговых правилах из рассказов друзей, 9,3% спортсменов познакомились с ними на практике, 44,2% респондентов просвещают тренера, только 27,9% - самостоятельно изучают правила, а 7% опрошенных эту информацию получили на специальном семинаре.
Таким образом, полученные данные свидетельствуют о неблагоприятной ситуации в отношении молодых спортсменов к проблеме применения допинга. Несмотря на большое число респондентов имеющих отрицательное отношение допингу, имеются спортсмены, которые сомневаются принимать или не принимать запрещенные препараты и те которые приемлют данное средство повышения спортивных результатов для себя. Сложившаяся ситуация отсутствия системы профилактики употребления допинга среди лыжников-гонщиков обуславливает необходимость разработки комплекса действенных образовательных мероприятий, направленных на просвещение спортсменов и противодействие употреблению допинга.
Библиографический список
1.Антидопинговая программа Честный спорт [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.anti-doping.ru. – Загл. с экрана. ( Дата обращения: 13.12.2014).
2.Грецов А.Г. Тренинговая программа формирования критического отношения к допингу среди молодых спортсменов/ А.Г. Грецов // Материалы второй общероссийской научнопрактической конференции «Допинг в спорте: риски, противодействие, профилактика»: Итоговый сборник материалов. - Москва, 2012. – С. 31-38.
3.Пузырев И. Допинг - проблемы и парадоксы. [Электронный ресурс] / Игорь Пузырев – Ре-
жим доступа: http://www.sportpharma.ru/s_dop_prob_i_par.htm. – Загл. с экрана. ( Дата обращения: 10.12.2012).
4.Заркова В.Л. Создание программ антидопингового обучения в Болгарии на базе опроса спортсменов. / В.Л. Заркова Х. С. Иванчева // Материалы второй общероссийской научнопрактической конференции «Допинг в спорте: риски, противодействие, профилактика»: Итоговый сборник материалов. - Москва, 2012. – С.45-50.
5.Макарова Г.А. Противодействия допингу в детском и юношеском спорте. / Г.А. Макарова // Материалы второй общероссийской научно-практической конференции «Допинг в спорте: риски, противодействие, профилактика»: Итоговый сборник материалов. - Москва, 2012. – С.
С.75-77.
6.Румянцева Н.В. Применение фармакологических препаратов лыжниками-гонщиками 14 –
17лет / Н.В. Румянцева, Е.Л Белова // «Спорт и медицина. Сочи – 2013». Материалы IV-й Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции, 19-22 июня 2013 года /Под общ. ред. М.П. Бердниковой, С.Е. Павлова. – Сочи, 2013. – С. 127-128.
7.Румянцева Н.В. Отношение молодых лыжников-гонщиков к проблеме допинга / Н.В. Румянцева // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции (г.Нижневартовск, 7 февраля 2014 года). Ч. II / Отв. ред. А.В.Коричко. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2013. – С.201-203.
8.Якимов А. Как победить допинг? [Электронный ресурс] / А. Якимов - Режим доступа: http://www.skisport.ru/doc/read.php?id=227. – Загл. с экрана. ( Дата обращения: 10.12.2014)
404
УДК 303.42:796.071.2
ФУНКЦИИ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, РЕАЛИЗУЕМЫЕ В СПОРТЕ Михайлова Т.А.
Кубанский государственный университет, 350058, г. Краснодар, ул. Ставропольская, 149.
Статья посвящена анализу функций социокультурной деятельности, реализуемых в спорте. Автор уделяет внимание и влиянию самой личности на результат деятельности. Ключевые слова: личность, социокультурная деятельность, функции социокультурной деятельности в спорте.
Михайлова Татьяна Александровна, магистр социологии, соискатель КубГУ, e-mail: tatyanastydent@yandex.ru
The article is devoted to the analysis of the functions of sociocultural activities implemented in the sport. The author pays attention to the impact of the personality on the operating result. Keywords: personality, socio-cultural activities and functions of the socio-cultural activities sports.
На наш взгляд, человек становится личностью, найдя свое предназначение в обществе, взаимодействуя с подобными себе индивидами, непрерывно социализируясь и выполняя возложенные на него функции и роли. Мы должны учитывать, что результат деятельности личности будет зависеть от индивидуальных психосоциальных качеств личности (темперамент, характер, воля, способности и др.)от среды, в которой живет, социально-экономического строя, культуры, т.е. от многочисленных социальных характеристик окружения. Результат деятельности личности может интерпретироваться как его отношение к себе, людям, которые его окружают, к миру в целом.
По мнению Киселевой Т.Г., Красильникова Ю.Д. социально-культурная деятельность - это «исторически обусловленный, педагогически направленный и социально востребованный процесс преобразования культуры и культурных ценностей в объект взаимодействия личности и социальных групп в интересах развития каждого члена общества» [2].
Другими словами, личность непосредственно реализует себя в конкретной социальной среде, становясь активным актором социокультурной деятельности, вырабатывая определенный набор действий и методов для успешного результата. При этом совершаемые действия, поступки есть результат психосоциальных особенностей и культурных ориентаций личности. В процессе своей работы личность демонстрирует обществу свои навыки, умения, способности, само утверждая себя. Работа личности, связанная с выполнением социальных ролей в творческой и социокультурной деятельности, направленна на служение и удовлетворение потребностей общества.
В личности как субъекте деятельности, должны быть следующие свойства:
1)цель деятельности;
2)выполняемые социальные роли и функции;
3)занимаемые социальные статусы;
4)элементы культуры;
5)знаковые системы;
6)совокупность знаний;
7)социально-психологические особенности;
8)уровень образования и социальной подготовки [1].
Применительно к спорту, итогом социокультурной деятельности спортсмена могут быть как общественные результаты, так и сугубо личностные. Общественные результаты – это, прежде всего мировые спортивные достижения, повышение мирового статуса, страны спортсмена, внедрение теоритических разработок в спортивную практику, исследования куль-
405
турных наследий мирового спорта, взаимно обогащающий культурно спортивный процесс и т.д. Личностные результаты спортсмена – развитие личностного “Я”, повышение своего статуса, демонстрация своей физической и психологической подготовки, улучшение материального состояния, изменение уклада жизни и т.п.
Так мы выделили ряд функций социокультурной деятельности, реализуемых в спорте:
1)коммуникативная функция важна и необходима для спорта и спортсменов, она помогает людям воспринимать, понимать, «тянуться» друг к другу в общении, объединяться, направляя спортсменов на общее для всех дело – спорт.
2)информационно-просветительная функция направленна на саморазвитие спортсмена, обеспечивает разнообразное проведение досуга и отдыха. После завершения своей спортивной карьеры, каждый спортсмен пытается реализовать себя в другом виде деятельности, так или иначе связанной с неразрывным взаимодействием с людьми (шоу бизнесе, эстраде, телевиденье и т.д.). Поэтому, большинство спортсменов параллельно со своей спортивной деятельностью, старается «иметь за спиной» наличие не только спортивного, но и другого образования.
3)Спортсмен как личность, является творцом культуры, он, как и его предшественники продолжает развивать национальное и мировое спортивное движение, своими рекордами, свершениями, реализуя тем самым культурную функцию. Видя спортсмена с телеэкранов многомиллионная аудитория, считая его эталоном, будет брать пример с его действий, поведения, поступков. Поэтому так важно быть правильной показательной личностью не только в спортивной, но и досуговой деятельности.
4)В спорте рекреативно-оздоровительная функция проявляется через «сборы» спортсменов, где они совмещают тренировки с разнообразными досуговыми мероприятиями, где так же можно поправить свое здоровье.
Библиографический список:
1.Зборовский Г.Е. Общая социология. М., 2004.
2.Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность М. 2004.
УДК 378.172
ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ КАК НЕОТЪЕМЛЕМЫЙ ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА Мишнева А.А., Панов Е.Е., Марчук С.А.
Уральский государственный университет путей сообщения, 620034, г. Екатеринбург, ул. Колмогорова, 66
В статье рассмотрены особенности физического здоровья студентов технического вуза. Установлено, что комплексное воздействие развивающих средств физической культуры применяемых в разных формах организации учебных занятий на протяжении всего периода обучения в вузе будет всесторонне физически развивать студентов, тем самым улучшать их здоровье.
Библиогр. 8 назв.
Ключевые слова: физическое здоровье, физическая культура, физическая подготовленность, двигательная активность.
Мишнева Анастасия Андреевна, студентка 3 курса УрГУПС, тел.: 8-963-044-22-13, e-mail: heather94@mail.ru
Панов Евгений Евгеньевич, студент 3 курса УрГУПС, тел.: 8-912-238-69-15, e-mail: eug.panoff@mail.ru
Марчук Светлана Азатовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания, тел.: 8-904-547-56-56, e-mail: wish59@yandex.ru
406
The article describes the features of the physical health of students of a technical college. Mouthestablished that the combined effect of developing means of physical culture-Mykh apply in different forms of organization of training sessions throughout the period of study at the university will fully develop physically students, thereby improving their health.
Refs. 8 titles.
Keywords: physical health, physical education, physical fitness, physical activity.
При рассмотрении будущей профессиональной деятельности человека необходимо обязательно учитывать его состояние здоровья [7]. Подчеркивая связь здоровья с будущей профессиональной деятельностью, Б.Г. Акчурин (1996) отмечает, что физическое здоровье отражает такую степень физического развития студента, совершенствования его двигательных навыков и умений, которые позволяют ему наиболее полно реализовывать свои творческие возможности [1].
Физическое здоровье является не просто желательным качеством будущего специалиста, а необходимым элементом его личностной структуры, необходимым условием построения и развития общественных отношений.
Значимость проблемы здоровья студенческой молодежи определяется ее государственной важностью, так как только здоровое в физическом и нравственном отношении поколение может обеспечить прогрессивное социальное развитие государства, его безопасность и международный авторитет.
Проведение многочисленных исследований НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Госкомсанэпидемнадзора России состояния здоровья молодежи свидетельствует о крайне низком уровне их здоровья, лишь 10% молодежи имеют уровень физического состояния здоровья близкий к норме, а более 40% страдают хроническими заболеваниями. По окончанию общеобразовательной школы только 15% выпускников можно считать практически здоровыми. В течение последнего времени число граждан, освобожденных от призыва в ряды Российской Армии с психическими расстройствами возросло в 1,5 раза, с алкоголизмом и наркоманией – в 2 раза. Количество лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами, за период от постановки на воинский учет до призыва на военную службу возросло в 12 раз. Распространенность гиподинамии среди молодежи достиг-
ла 80 %.
Приведенные статистические данные свидетельствуют о том, что проблема снижения уровня здоровья среди молодежи становится глобальной угрозой населения страны и национальной безопасности.
По определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) «здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие каких-либо болезней или дефектов».
По определению А.Г. Щедриной: «Здоровье – это целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции» [8]. В данной формулировке здоровье представлено в онтогенетической динамике, в ней делается акцент на том, что здоровье генетически запрограммировано, а реализация этой программы, будет зависеть от конкретных биологических и социальных факторов, т.е. от влияния окружающей биологической среды и воспитания.
По Р.М. Баевскому, все болезни человека происходят из-за состояния организма, находящегося между нормой и патологией. Отмечается, что в этом угрожающем состоянии находятся сейчас от 50 до 80 % работающих и служащих, что не позволяет им эффективно трудиться. Состояние предболезни или нездоровья, по образному выражению, характеризуется тем, что – «я еще не болен, но уже не здоров» [4].
407
По мнению большинства ученых, принято условно разделять здоровье на следующие компоненты (виды):
–соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма, основу которого составляет генетическая закодированная биологическая программа индивидуального развития (т.е. совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни);
–физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции организма;
–психическое здоровье – состояние психической сферы, основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватное поведение;
–нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной и потребностноинформационной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе;
–духовное здоровье – состояние, связанное с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты. Оно опосредованно нравственным здоровьем. Под духовной составляющей здоровья следует понимать способность использовать творчество и самосозидание.
Показателями здоровья, по мнению А.Г. Щедриной [8], являются следующие основные признаки:
–уровень и гармоничность физического развития;
–функциональное состояние организма и его резервные возможности;
–наличие какого-либо заболевания или дефекта развития;
–уровень иммунной защиты и неспецифической резистентности организма;
–уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.
Сточки зренияфизическойкультурыкпоказателямздоровья относятся:
– физическая подготовленность – способность выполнять двигательные тесты не ниже среднего уровня;
–физическая работоспособность (способность длительно и интенсивно работать), проявляемая через выносливость и максимальное потребление кислорода;
–физическое развитие (оценивается через развитие скелета и мышечной системы).
По мнению В.А. Бароненко и А.В. Чудиновских высокий процент заболеваемости среди студентов указывает на слабое состояние их физического здоровья. Авторами также показано, что одним из показателей здоровья, является физическая подготовленность [5].
Анализ многочисленных публикаций свидетельствует о том, что у большинства студентов физическая подготовленность находится на низком уровне, а общепринятая методика занятий по физическому воспитанию приводит хотя и к положительному, но несущественному, ее изменению на младших курсах и стабилизации или снижению на старших.
Выявлено, что нормативы федеральной программы по физической культуре не выполняют в начале обучения до 94 % студентов, а к окончанию обучения – 30–50 % студентов в технических вузах [3], а по данным некоторых авторов таких студентов в вузах гуманитарного профиля достигает до 80 % [6].
Учитывая выше изложенную проблему, проведено исследование физического здоровья студентов Уральского государственного университета путей сообщения (УрГУПС), включающее анализ антропометрических показателей и параметры физической подготовленности по отдельным физическим качествам.
Анализируя данные физического развития студентов в период обучения в вузе, мы исследовали антропометрические данные, как у юношей, так и девушек.
На основании анализа имеющихся показателей и сравнительных нормативных таблиц физического развития молодежи регионов России можно сказать, что студенты (юноши) первого года обучения имеют отставание в показателях массы тела и окружности грудной
408
клетки, по отношению к длине тела. К 3 курсу вес юношей несколько возрастает, хотя не достигает должного уровня. У девушек на 1 курсе масса тела и окружность грудной клетки соответствуют росту. На 2 – 3 курсах имеется тенденция к увеличению веса, а соответственно и окружности грудной клетки.
Данные медицинского осмотра и антропометрических показателей не могут в полной мере говорить о состоянии физического здоровья студенческой молодежи. Для более полной картины, мы исследовали их физическую подготовленность. При тестировании приняло участие 96 юношей и 102 девушки 1 и 2 курса. Анализ данных, оценивался по трем уровням: низкий, средний и высокий.
Анализ отдельных физических качеств (выносливость, быстрота, сила, прыгучесть) показал, что на самом низком уровне находится качество быстрота как у девушек 1 и 2 курса (70 % и 81 % соответственно), так и у юношей (50 % и 35 % соответственно). Тестирование прыгучести показало, что у 67 % юношей 2 курса данное качество имеет высокий уровень, в то время как у девушек того же курса 43 % имеют низкий уровень. Выявлено, что силовая выносливость мышц брюшного пресса у девушек 1 и 2 курса находится на высоком уровне (70 % и 100 % соответственно), в то время как сила мышц плечевого пояса (отжимание от скамейки) находится только у 24 % на высоком уровне и 57 % – на низком уровне. Юноши 1
– 2 курса (48 % и 41 % соответственно) также имеют очень низкие показатели развития мышц плечевого пояса (подтягивание на перекладине). Также велико число студентов имеющих низкие показатели общей выносливости, так у 43 % студенток 1 курса и 40 % 2 курса данное качество находится на низком уровне, а именно это качество в наибольшей степени определяет потенциал работоспособности и здоровья человека.
Нельзя не отметить и тот факт, что на сегодняшний день более 30 % студентов обучающихся в вузе вынуждены по состоянию здоровья заниматься в специальном отделении. Исследования показателей физической подготовленности показало, что показатели студентов специального отделения на порядок ниже, чем у студентов основного отделения.
Проведенный анализ статистических данных о состоянии физической подготовленности студентов позволяют констатировать следующее. В проявлении таких физических качеств как быстрота и выносливость существенной динамики результатов у студентов 1 и 2 курса не наблюдается. Исключение составляют лишь силовые показатели.
Исследования физического здоровья студентов УрГУПС показали, что полученные данные мало чем отличаются от статистических показателей приведенных другими авторами, что подтверждает имеющуюся проблему физической подготовленности будущего специалиста и в нашем университете.
Физическое здоровье – естественное состояние организма, обусловленное нормальным функционированием всех органов и систем. Определено, что примерно половина факторов, определяющих состояние здоровья студентов, относятся к активному образу жизни. Среди них значительный удельный вес принадлежит должному уровню двигательной активности. Согласно данным научных источников, норма двигательной активности – понятие условное и весьма индивидуальное. В общем, это объем движений, который в должной мере удовлетворяет физиологические потребности организма и способствует укреплению здоровья, гармоничному развитию, хорошему самочувствию, поддержания высокого уровня работоспособности и жизненной активности.Современные условия обучения в вузе студентов, а особенно с отклонениями в состоянии здоровья, связанные с высоким уровнем интеллектуального и эмоциональной нагрузки, одновременно сопровождаются недостаточной двигательной активностью, что способствует прогрессированию имеющегося заболевания и ухудшению состояния здоровья, в целом.
Академик Н.М. Амосов в своих работах показывает, что у молодежи 17 – 22 летнего возраста количество движений должно быть не менее 25000 – 30000 в сутки [2]. При этом процент физических упражнений с большой и высокой интенсивностью должен составлять
409
не менее 30 % от суммы движений. Выполнение этих нормативов возможно только в том случае, если студент минимум 40 – 50 мин. в день будет заниматься физическими упражнениями в специально оборудованных залах, применяя специально разработанные комплексы. Однако, согласно учебного плана студенты организованно могут заниматься физической культурой только 2 раза в неделю, что составляет 12 – 14 % необходимой двигательной активности. Результаты исследования показали, что двигательная активность у студентов 1 и 2 курсов в период учебных занятий составляет 54–60 %, при этом в сессионный период она снижается почти в два раза.
Снижение двигательной активности вызывает состояние гиподинамии, характеризующееся рядом существенных нарушений физиологических систем организма. Все это снижает темпы роста физической подготовленности, не обеспечивает ее сохранение и поддержание на старших курсах после завершения обязательного курса физического воспитания. При обследовании студентов 3–4 курсов было установлено снижение уровня показателей таких профессионально важных физических качеств как выносливость, быстрота и сила на 14–36 % от уровня, достигнутого к концу обучения на 2 курсе. Мы можем предположить, что причиной снижения уровня некоторых физических качеств в первую очередь связано с уменьшением количества учебных часов по физической культуре на старших курсах.
Исследования показывают, что использование средств физической культуры и спорта в объеме 9–12 часов в неделю или 1,3–1,8 часов ежедневно создает устойчивые предпосылки к физическому совершенствованию студентов. А это в свою очередь способствует укреплению и сохранению здоровья.
Комплексное воздействие развивающих средств физической культуры применяемых в разных формах организации учебных занятий на протяжении всего периода обучения в вузе будет всесторонне физически развивать студентов, тем самым улучшать их здоровье.
Хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности. От того, как будет организована физкультурно-спортивная и оздоровительная работа в учебно-воспитательном процессе, будет зависеть здоровье студента, а это в свою очередь является необходимым условием подготовки современного специалиста.
Библиографический список
1.Акчурин Б. Г. Физкультурная деятельность как форма воспроизводства духовного и социального здоровья / Акчурин Б. Г. // Теория и практика физической культуры, 2009. № 12. С. 13-16.
2.Амосов И. М. Раздумья о здоровье. / Амосов И. М.. М.: ФиС, 1987. 214 с.
3.Арина Н.Ф. Сравнительный анализ физической подготовленности студентов подготовительной медицинской группы / Арина Н.Ф., Прапор С.С. //VII Межуниверситетская научнометодическая конференция «Организация и методика учебного процесса, физкультурнооздоровительной и спортивной работы» 2002. Часть 1. с. 190.
4.Баевский, Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р.М. Баевский.
М.: Медицина, 1979. 294 с.
5.Бароненко В.А.Здоровый образ жизни и умственная работоспособность студентов: методические рекомендации для студентов и кураторов академических групп / Бароненко В.А., Чудиновских А.В. Екатеринбург: УГТУ–УПИ, 2004, 20 с.
6.Митриченко Р. Х. Причины негативной динамики показателей здоровья и физической подготовленности студентов за период их обучения в вузах / Митриченко Р. Х., Новокрещенов В. В. // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2011. № 1. с 173-176.
7.Раевский Р. Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р. Т. Раевский. М.: Высшая школа, 1985. 123 с.
410