Тема 3. Культура России в конце XIX — начале XX в. (на конкретных примерах) (3 ч)

      Начало ликвидации безграмотности: воскресные школы, рабочие курсы, «народные дома», народные университеты. Серебряный век русской культуры: И. А. Бунин, М. Горький, А. А. Блок, И. Е. Репин, В. А. Серов, М. А. Врубель, И. И. Левитан и др. Музыкальное искусство: Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, А. Н. Скрябин и др. Открытие МХАТа. Оперное и балетное искусство: М. М. Фокин, А. П. Павлова, Ф. И. Шаляпин, В. Ф. Нижинский и др. Появление кинематографа, первый российский фильм «Оборона Севастополя» (1911).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел III)

      1-й уровень       Учащиеся должны знать:       • значение отмены в России крепостного права как прекращения многовековой помещичьей власти;       • ответы на вопросы о (об):       главных заслугах в правлении Александра II:       праве крестьян открыто разрешать свои дела на сельском сходе;       введении судов «скорых, правых, милостивых, равных для всех»;       устранении сословных различий при выборе членов земских собраний, Городской думы;       обустройстве железных дорог, их увеличении в европейской части России;       основных заслугах периода правления Александра III:       финансовом и экономическом укреплении России;       покровительстве русской промышленности;       бережливости и отчетности в государственных расходах;       поиске надежных союзников (Франция) против союза Германии, Австрии, Италии;       укреплении армии и флота;       • имена (3—5) прогрессивных представителей науки, культуры; известные (из программ по чтению 6—9 классов) произведения А. С. Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова и др.       Учащиеся должны уметь:       • составлять план для ответов, опираться на словарь, выделять смысловые понятия, представленные к темам разделов;       • пользоваться картой;       • связно описывать сюжетные картины и иллюстрации (В. Г. Перов, И. Е. Репин, В. В. Верещагин и др.).       2-й уровень       При оценке знаний учителю рекомендуется использовать опорные вопросы к содержанию разделов III, IV; при ответах учащиеся могут опираться на тематический план к рассказу, используя образцы слов и выражений. Например, «Как жили крестьяне при крепостном праве»:       1) Кто такие помещики?       2) Чем владели помещики?       3) Какие права имели помещики по отношению к крепостным крестьянам?       4) Как крестьяне защищались от гнета помещиков?       Учащиеся должны уметь:       • объяснять значение слов и ключевых понятий по каждой теме;       • по вопросам учителя устанавливать причинно-следственные связи в важных общественных явлениях:       отмена крепостного права;       изменение деятельности судов;       доступ простых людей (наряду с богатым сословием) к участию в работе земских (волостных) собраний, Городской думы и др.;       • читать короткие отрывки из произведений писателей, поэтов второй половины XIX в.;       • объяснять смысл прочитанного и др.;       • описывать содержание картин, иллюстрирующих быт, нравы, внешний облик персонажей из указанного периода истории (В. В. Верещагин, В. Г. Перов, И. Н. Крамской, Н. Н. Ге и др.).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся (раздел IV)

      1-й уровень       Учащиеся должны уметь:       • объяснять причины снижения уровня развития экономики, неравномерности ее развития по следующим ключевым явлениям истории начала XX в.:       привлечение иностранного капитала для разработки прибыльных отраслей — нефти, угля, железа и др.;       частые внешние займы, высокий процент платежей по долгам;       враждебные отношения с Японией из-за права присутствия России на Дальнем Востоке;       аграрные беспорядки, требования увеличить земельные наделы, погромы помещичьих хозяйств;       усиление общественного влияния со стороны социал-революционных партий и движений, итоги революции 1905—1907 гг.;       ход и итоги Первой мировой войны, послевоенный кризис власти, отречение Николая II от престола;       Февральская революция;       ошибки Временного правительства;       • составлять план для ответов с включением опорных слов и понятий; самостоятельно работать с картой;       • связно описывать в речи сюжетные картины, фотографии, иллюстрирующие эпизоды русско-японской войны, выступления пролетариата против самодержавия, портреты Николая II, членов его семьи, а также В. И. Ленина и др.       Учащиеся должны знать:       • имена (фамилии) ключевых исторических персонажей периода Новой истории (Николай II, Николай Александрович Романов, Александра Федоровна (императрица), их дети: Ольга, Анастасия, Татьяна, Мария, цесаревич Алексей; министр финансов С. Ю. Витте, председатель Совета министров П. А. Столыпин, председатель Временного правительства А. Ф. Керенский), председатель Совета народных комиссаров В. И. Ленин (Ульянов).       2-й уровень (см. образец требований к разделу III).