9 Класс

НАШ КРАЙ

(66 ч в год, 2 ч в неделю)

1-я четверть (18 ч)

      Положение на карте. Границы области, края.       Поверхность.       Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.       Полезные ископаемые нашего края.       Почвы нашей местности.       Экскурсия к местам добычи полезных ископаемых.       Реки нашей местности.       Пруды, озера, каналы.       Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.       Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы, цветочно-декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.       Экскурсия для расширения представлений о растительном мире и закрепления правил поведения в природе.       Обобщающий урок.

2-я четверть (14 ч)

      Животный мир нашей местности (хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые). Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.       Экскурсия для расширения представлений о животном мире (наблюдения за сельскохозяйственными животными, зимующими птицами, животными на звероферме и т. п.).       Население нашего края (области). Его состав.       Общая характеристика хозяйства.       Промышленность нашей местности. Тяжелая и легкая промышленность.       Ближайшее промышленное предприятие, где могут работать выпускники школы.       Специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство, бахчеводство и т. п.).       Экскурсия в ближайшее хозяйство или на промышленное предприятие.

3-я четверть (20 ч)

      Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).       Перспективы развития хозяйства области. Большие и малые города нашей области.       Из истории нашего края. История возникновения. Первые поселенцы. Откуда произошло название. Основные этапы развития.       Экскурсия к архитектурно-историческим памятникам.       Улицы и площади областного (краевого, районного) центра.       Церкви, монастыри, мечети.       Парки и скверы.       Экскурсия к культурным и историческим памятникам.       Известные люди нашего края (ученые, писатели, поэты, художники, архитекторы, композиторы, артисты, режиссеры).       Театры, кинотеатры, клубы.       Музеи.       Экскурсия в музей (краеведческий, художественный, литературный).

4-я четверть (14 ч)

      Библиотеки. Спортивные сооружения (стадионы, спортзалы, спортивные площадки, катки).       Местные издания: газеты и журналы.       Больницы, поликлиники, аптеки, отделы социальной защиты.       Магазины, продуктовые рынки.       Сфера бытового обслуживания (обувная мастерская, прачечная, химчистка, парикмахерская, ателье, мастерская по ремонту одежды, почта и пр.).       Национальные обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.       Наш город (поселок, деревня).       Обобщающий урок «Моя малая родина» («Моя земля»).       Контрольная работа.

Практические работы

      На магнитной карте своей области обозначить условными знаками месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные центры.       Обозначить на контурной карте России свою область.       К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места.       Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.       Собрать образцы полезных ископаемых своей местности, образцы почв.       Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм земной поверхности, фамилии известных людей края.       Вычертить простейшую схему структуры народного хозяйства области.       Составить альбомы о промышленности и сельском хозяйстве своей местности.       Учиться фотографировать пейзажи, памятники архитектуры.       Регулярно читать местную периодическую печать.       Совершать «путешествия» по карте (до ближайшего моря, гор, столицы и т. д.).       Выполнить рисунки и написать сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».       Оказывать помощь ближайшим хозяйствам.

Межпредметные связи

      Сезонные изменения в природе (природоведение).       История нашего края (история).       Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир, экологические проблемы (естествознание).       Фольклор (музыка).       Сфера быта, национальные блюда (домоводство, история).       Архитектурные памятники (изобразительная деятельность).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:       • особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;       • медицинские учреждения и отделы социальной защиты в своей местности.       Учащиеся должны уметь:       • находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);       • давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;       • называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;       • правильно вести себя в природе.

 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

6—9 КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.       Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.       Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.       Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.       Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.       Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.       Курс «Естествознание» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения», «Животные», «Человек и его здоровье».       Распределение времени на изучение тем указано в программе ориентировочно, оно может быть изменено исходя из местных (региональных) условий.       Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.       В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.       В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.       В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в городской местности («Аквариумные рыбки», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию», «Уход за животными живого уголка» и др.).       В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.       Учитывая факт завершенности обучения в школе и переход к самостоятельной жизни, в 9 классе в разделе «Человек» впервые предлагается изучение тем «Размножение и развитие», «Средства защиты от беременности» и т. п.       За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.       В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.