- •Предисловие Здравствуй, дорогой друг и уважаемый коллега!
- •Глава 1. Азбучные истины…
- •Азбучные истины о лагере.
- •Азбука вожатого: от а до я.
- •Вожатская
- •Разговоры еле слышны
- •Алые паруса
- •Голубые паруса
- •Как организовать работу.
- •Глава 2. Методика организации и проведения массовых шоу-мероприятий.
- •С чего начать?
- •Начинать организацию любого дела… следует с финала!
- •Работа творческой группы.
- •Распределение обязанностей по блокам подготовки.
- •В заключение.
- •Глава 3. Мальчики и дечочки: навстречу друг другу.
- •Особенности психосексуального развития ребенка.
- •Проблемы психосексуального развития современных подростков.
- •Как помочь мальчикам и девочкам научиться общению.
- •Младшие школьники.
- •День девочек.
- •День мальчиков.
- •II. Упражнения, позволяющие детям осознать свою полоролевую позицию.
- •2. С завязанными глазами.
- •Младшие подростки.
- •I. Игры на снятие тактильного барьера:
- •2. «Золотые ворота».
- •3. «Дотронься до красного».
- •II. Формы работы, направленные на сотрудничество мальчиков и девочек
- •1. Игра «Паром».
- •2. Игра «Любовь с первого взгляда».
- •3. Тематические дискотеки.
- •Средний и старший подростковый возраст.
- •I. Игра на снятие психосексуального напряжения.
- •1. «Передай игрушку».
- •2. «Любовная история».
- •3. «Зажигалочка».
- •4. «Статуя любви-1».
- •5. «Статуя любви-2».
- •II. Тренинговые упражнения по межполовому взаимодействию.
- •1. «Мне нравится».
- •2. «Любопытные вопросы».
- •3. «Претензии».
- •4. «Касание спинами».
- •5. «Прикосновение».
- •III. Формы работы по сексуальному просвещению:
- •1. Мини-тест «Половые различия».
- •Половые различия
- •2. Этапы развития физической близости.
- •3. Этапы полового акта с презервативом
- •4. Средства контрацепции.
- •5. Организация беседы с подростками на тему взаимоотношений мужчины и женщины.
- •Глава 4. Лидеры в группе – кто они?
- •Руководитель и лидер.
- •Чаще всего лидером становиться тот, у кого есть какие-либо особенности, ценимые членами группы, и одновременно тот, кто располагает личностными чертами, нужными группе именно в данный момент времени!
- •Авторитарный стиль.
- •Демократический стиль.
- •Либеральный стиль.
- •Основные правила тренинговой работы.
- •Конфиденциальность.
- •Диагностика лидера в группе. Развитие лидерских качеств.
- •1. «Поезд».
- •2. «Необитаемый остров».
- •3. «Кулачок».
- •2. Автобиография.
- •3. Я лидер?
- •4. Обмен визитками.
- •Каким меня видят другие?
- •1. Голосуйте за меня.
- •Умение управлять и подчиняться.
- •1. Действуй по инструкции.
- •2. Рисунок по инструкции.
- •3. Письменные инструкции.
- •Целеполагание.
- •1. Формула успеха.
- •Умение убеждать.
- •1. Правда или ложь?
- •2. Вырвись из круга.
- •3. Возьмите меня!
- •4. Дар убеждения.
- •5. Доверенное лицо.
- •6. Кулачок.
- •Умение выдвигать требования.
- •1. Я требую!
- •Умение слушать и слышать.
- •1. Я тебя слушаю.
- •2. Поговорим!
- •Ответственность.
- •1. «Поезд».
- •2. «Слепой и поводырь».
- •Умение просить и отказывать.
- •1. Просьба – это…
- •2. Чемпионат.
- •3. Волшебная игрушка.
- •Глава 5. Секреты Оформительской работы.
- •Первая встреча: подготовка и оформление
- •Маленькие полезные советы:
- •Маленькие полезные советы:
- •2. "Сюрпризка."
- •Визитная карточка.
- •"Письмо себе."
- •Игры на знакомство.
- •"Семейное фото."
- •"Мое фото."
- •"Коллективный портрет."
- •"Павлин."
- •"Кинофестиваль."
- •"Боди-арт."
- •Рубрики отрядного уголка.
- •Глава 6. Оказание первой медицинской помощи.
- •Легкие травмы.
- •!Внимание! – ни в коем случае не ругайте пострадавшего ребенка, не называйте его неуклюжим.
- •Переломы.
- •Кровотечения.
- •!Внимание! Как только ребенок получил повреждение, необходимо вызвать «скорую помощь». До прибытия которой находитесь с ребенком и успокаивайте его.
- •Солнечный удар.
- •!Внимание! Если появились пузыри – проследите, чтобы ребенок не ковырял их. Не смазывайте ожог маслом или жиром. Рвота.
- •Сердечно-легочная реанимация.
- •!Внимание! – без дыхания мозг может прожить 4-6 минут.
- •!Внимание! Воздух не попадает в легкие, если:
- •!Внимание! При надавливание используется масса тела, руки должны оставаться прямыми.
- •!Внимание! При проведение непрямого массажа сердца необходимо делать ивл.
- •!Внимание! Реанимацию следует продолжать до восстановления работы сердца и дыхания или до прибытия скорой помощи. Закупорка дыхательных путей.
- •Утопление.
- •Обязательно вызовите скорую.
- •Электротравма.
- •Укусы змей.
- •Отравление.
- •Укусы насекомых.
- •Отморожение.
- •Заключение.
- •Рекомендуемая литература
- •Из моего опыта
Отморожение.
При работе в лагере зимой, всегда следите за тем, чтобы дети всегда тепло одевались при выходе на улицу.
Если ребенок все-таки отморозил себе какую-либо часть тела (о чём свидетельствуют бледность кожи и нарушенная чувствительность), то следует отвести его в теплое помещение, растереть (не очень активно) пораженный участок, после покраснения кожи наложить стерильную повязку на отмороженный участок, и укутать толстым слоем ваты или шерстяной материей. Дать ребенку теплый чай.
Дорогие друзья!
Очень надеемся, что те знания, которые Вы почерпнули из этой главы, Вам не пригодятся, но помните, что Вы должны быть готовы ко всему.
Заключение.
Хотелось бы верить в то, что наша «вожатская мастерская» действительно поможет Вам, будет не только справочником, а станет руководством к действию, путеводителем по нелёгкой, но интересной вожатской дороге и позволит быть не просто вожатым, а стать настоящим Мастером своего дела.
Надеемся, что в ней Вы нашли ответы на большинство своих вопросов. А Ваши знания и уверенность в себе увеличились.
Напоследок расскажем Вам одну притчу.
…Высоко-высоко в горах, куда даже не всегда залетали птицы, жили ученики одного Великого Учителя. Каждый день они внимательно слушали всё, что он говорил, запоминали всё, что он делал.
Каждое утро Учитель, вместе со своими учениками, совершал прогулку. Дорога была не из лёгких. На их пути встречались крутые склоны и опасные преграды. А путь к самому красивому и любимому месту Учителя и его учеников – Большому Водопаду – лежал по старому висячему мосту. Уже там, у водопада, Учитель завязывал непринуждённую беседу с учениками и рассказывал им о Главном Пути Жизни.
Но однажды старый висячий мост не выдержал и со страшным грохотом рухнул в пропасть…
Ученики, идущие вслед за Учителем, испуганно остановились перед Бездной, которой не было видно конца… А Учитель невозмутимо продолжал свой путь к Большому водопаду, как ни в чём не бывало.
– Учитель! Осторожнее! Моста больше нет! Ты идёшь по воздуху! – кричали ему ученики.
– Главный Путь Жизни не всегда будет ощутим, и не всегда будет лежать прямо под Вашими ногами, друзья мои. – ответил ученикам Учитель. – Вы должны сами создавать Его и быть уверены в Нём. Только тогда Вы перестанете бояться жить и добьётесь больших успехов на Своём Пути Жизни…
Рекомендуемая литература
Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 1999.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. – М.: Прогресс, 1988.
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М.: «Ось-89», 1999.
Добрович А.Б. Воспитателю о психологии общения. – М., 1987.
Кан-Калик В.А. Семейная педагогика. – М., 1987.
Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. Книга для учителя. – М., 1990.
Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям или Практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1994.
Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург: АРД ЛТД. 1998.
Кон И.С. Введение в сексологию. – М.: Медицина, 1988.
Кон И.С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. – М.: МГУ, 1985.
Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. – М.: МПГУ им. В.И. Ленина, 1993.
Леванова Е.А. Технология конструктивного взаимодействия педагога с подростком. Методическое пособие. – М., 2002.
Леванова Е.А. Подросток: концепция психопластики личности. – М.: ИКФ Омега-Л, 2002.
Лутошкин А.Н. Как вести за собой: старшеклассникам об основах организаторской работы. – М.: Просвещение, 1986.
Люшер М. Сигналы личности. Ролевые игры и их мотивы. – Воронеж, 1993.
Неотложная медицина. – М., 1985.
Олехник С.Н., Нестеренок Ю.В., Потапов М.К. Старинные занимательные игры, задачи. – М.: Наука, 1988.
Петрусинский В.В. Игры: обучение, тренинг, досуг. В 6-ти книгах – М., 1995. Книга 6: На пути к совершенству.
Проблема субъект-субъектного взаимодействия в теории и методике воспитания /Е.А. Леванова, И.В. Совга, Е.И. Мычко и др. - Калининград, 1999.
Психогимнастика в тренинге. /Под редакцией Н. Ю. Хрящевой. – СПб.: «Ювента», Институт Тренинга, 1999.
Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: «Академия», 1998.
Справочник по первой медицинской помощи. – М., 1996.
Справочник фельдшера. /Под ред. А.М. Шабанова. – М. Медицина, 1984.
Степанов В.Г. Психология трудных школьников. Учебное пособие для учителей и родителей. – М.: «Академия», 1998.
Технология субъект-субъектного взаимодействия в процессе профессиональной подготовки студентов педагогических учебных заведений: учебно-методическое пособие /Е.А. Леванова, А.Б. Романенчук, Е.И. Мычко и др. - Калининград, 1999.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. Пер. с нем.: В 4-х томах. Т.1,2,3,4. – М.: Генезис, 1998.
Фопель К. психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. Пер. с нем. – М.: Генезис, 1999.
Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию: Сборник игр - коррекций. – М.: Новая школа, 1993.
Шмаков С.А. Каникулы: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М.: Новая школа, 1994.