96. Модели и методы от бора п-ла

Отбор кадров – процесс поиска потен ц.раб-в и форм-е базы данных о них для дальнейшего привлечения на вака нтные должности и раб.места. Способ найма раб-в в орг-ю зависит от модели ее кадровой политики, среди к-х выде ляют: модель «решета» - предусм-ет поиск и отбор на опр.раб.места раб-в, лучших по опр. орг-ей критериями. В этой модели осн.внимание сос редотачивается на выделении и вознагражде нии раб-в, к-е достигают высоких рез-в, и на увольнении неответ-х раб-в; модель «чел.капитала» - не берет во внимание отбор раб-в, т.к. усилия орг-и направлены на развитие всего П-ла, при этом доминирует принцип целос ности пост.инвест-я в развитие раб-в, это требует знач.зат рат, но эф-нее др. модели. Д.модели предусм-ют поиск наиб.пригодных раб-в методом постепенного уменьше ния круга претендентов, зафикс-х в базе данных орг-и. Методы отбора кадров: анализ документов – изуче ние анкет, резюме пред.труд.деят-ти, автобиографий, хар-к, рекомендаций и др., биограф.данных – изучение личной труд.биографии претендента для опр-я пригод ности требованиям орг-и образование, квал-ция и умения, продвижение по службе и др., квалиф-е бесе ды – уточнение компетенции и личных кач-в претенде нта; элементами содержания беседы явл-ся во просы, к-е касаются общей инфо, н/р, личных данных, образо вания, пред. место работы, практ.испытание умений кандидата – предост-е опр.заданий и оценивание кач-ва их выполнения, тестовые испытания – метод выявле ния интел-х и др.кач-в чел-ка; тесты м/б, н/р, социомет рическими (опр-ют инди в-но-психол.св-ва чел-ка, т.е. тип инди в-ти), на выявление интел.сп-тей (про веряют общий уровень интел.развития, грамотности), имитаци онными (моделируют разл.усл-я труда); графологичес кие экспертизы – применяют в процессе иссл-я пригод ности кандида та к работе в орг-и – образцы почерка и опр-е по этому кач-ва личности) и др.

129. Анализ системы много ровневого образования и перспектив проф.Роста в Укр.

Ускорение НТП опр-т повышенные требования к кач. потенциалу раб.силы, занимающейся генерированием, разр-й и внедрением новых технол- идей. При усл- трансформации укр.ощ-а особую значимость приобре тают вопросы форм- новых жизн.тратегий, компетен тности, усиление гибкости и мобильности соц.поведе ния. Все это, бесспорно, предъявляет новые требова ния к интеллект.уровню общ-ва, к его совер ш-ю через образованность, профессио нализм, многосторонность, коммуни кабельность. Особое значение приоб ретает система образования. Высокий уровень образованнос ти нации сп-ет б.восприимчивости и действенности эк-х и соц-х реформ, форм-ю правовой и эколог-й куль туры при осущ-и соц.и технол-й деят-ти, создает усл-я для прогрессивной индив-й активности личности в общ-ве. Стремясь приоб рести статус развитого гос-ва, Укр поддерживает развитие многоступенчатой систе мы образования, рост интеллект. потенциала общ-ва. Вектор совр.политики и стратегии гос-ва в развитии нац.системы образования направлен на ее дальнейшую адаптацию к усл-м соц-ориентированной эк-ки, транс формации и интеграции в европейское и мир.сооб щество.