Часть 3. Экспериментирование

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда берется кислород в воздухе? Ведь мы все время его вдыхаем, а выдыхаем углекислый газ. (Воспитатель ставит перед детьми любое комнатное растение.) Кислород вырабатывается на специальной «фабрике». Эта фабрика — зеленые листья растений. В отличие от нас, они - «любят» углекислый газ, вдыхают его, а кислород выделяют. Поэто­му и нам, людям, и животным очень хорошо жить рядом с такими соседями. Фабрики, дающие нам кислород, есть не только на суше, но и в океане. Там ведь плавает огромное количество маленьких, иногда со­ всем крошечных растений. Ребята, как вы думаете, почему нужно беречь леса и океаны? (Ответы детей.)

Воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографии и рисунки верблюда и сайгака, об­ратив внимание на форму их носа. Подготавливает оборудование для каждого ребенка. В трехлитровую банку насыпает немного песка, закрывает полиэтиленовой крышкой, переворачивает на бок. Песок должен покрывать тонким слоем стекло. Воспитатель проделывает в крышке отверстие и вставляет в него шланг. Соединяет его с резиновой грушей. Она понадобится для того, чтобы накачивать воздух в банку (можно использовать для этих целей другой аналогич­ный предмет, например, попробовать сдувать в отверстие обычный воздушный шарик).

Воспитатель: Давайте предположим, что перед нами — песчаная пустыня. Налетает ветер (воспитатель резко сжимаем грушу, чтобы песок поднимался). Вот такие песчаные бури, только сильнее, бывают в настоя­щих пустынях и полупустынях, где живут верблюды, сайгаки. Может, теперь вы сами ответите почему у них такие необычные носы? (Предположения детей.) Мы говорили, что даже, небольшой, по сравнению с верблюжьим, нос не пропускает пыль. Представляете, как нос сайгака или верблюда помогает ему во время бури? Носящиеся в воздухе песчинки попадают в нос, который не пропускает их дальше.

Занятие №11: «здравствуй, ветер!»

(По Н.А. Рыжовой, 1998)

Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека.

Оборудование и материалы: вентилятор, кораблики с парусами, мисочки с водой для каждого ребенка, бумага, краски, бумажные вер­тушки, флюгер (палка с полоской тонкой бумаги или ткани), карти­ны с изображением ветреной и безветренной погоды. Литература: отрывок из сказки А. Волкова «Волшебник изумруд­ного города», фрагменты «Сказки о царе Салтане...» А. С. Пушкина, книга «Почемучка», сказка Ш. Перро «Кот в сапогах».

Ход занятия

Часть 1. Наблюдения и ручной труд

Воспитатель вместе с детьми делают небольшие кораблики с парусами (из скорлупок грецкого ореха), разноцветные веера. На прогулках воспитатель обращает внимание ребят на ветреную и безветренную погоду, наблюдают, чем отличается безветренный день от ветреного, как колышутся деревья, поднимается в воздухе пыль, снег, как кружатся снежинки или идет дождь и т. д. (в зависимости от времени года).

Воспитатель: Ребята, сейчас я загадаю вам загадки об одном невидимке, а вы постарайтесь их отгадать.

Я березку качну,

Я тебя подтолкну,

Налечу, засвищу,

Даже шапку утащу.

А меня не видать.

Кто я? Можешь отгадать?

Хоть бескрылый, а летает,

Безголосый, а свистит,

Хоть безрукий, но, бывает,

Груши с веток обивает,

Сосны с корнем вырывает

— Так порою он сердит!

Только что он был везде,

Миг — и нет его нигде.

Воспитатель: Ребята, а что ветер умеет делать? (Воспитатель подбирает как можно больше разных глаголов, выслушивает детей, обобщает.) Ветер может шуметь, гудеть, качать деревья, шелестеть листьями, завывать, унести шапку, налететь, освежить, закружить, развевать флаги, поднимать пыль, кружить снежинки, гнать волны, свистеть и т.д. Да, ребята, ветер многое умеет делать. Может ли он навредить человеку? (Иногда разрушает дома, ломает деревья в саду, срывает с головы шляпу, бросает пыль или снег в глаза и даже переворачивает автомобили). А как ветер помогает нам? (Надувает паруса, вертит крылья мельницы и т. д.) Вот какой он разный, этот ветер. Может быть добрым волшебником и злым колдуном. А теперь давайте вместе подумаем, каким бывает ветер. (Воспитатель обсуждает вместе с детьми: сильный, слабый, приятный, ласковый, тихий, колючий, прохладный, теплый, освежающий, нежный, неприятный, быстрый, незаметный, жаркий.) В чем разница между словами «ветер», «ветрище» и «ветерок»? Чем отличается зимний ветер от весеннего (летнего, осеннего)? Послушайте стихотворение о зимнем ветре.

Люди ждут от него подвоха и думают:

«Да..., капризничать плохо!»

Воспитатель: Почему ветер называют «капризным»? Кто знаком с та­ким капризным ветром? Покажите на карте, где находится ветер — в Европе, в Азии. Он летает по всей Земле!