Ход занятия

1 часть. Дети вместе с воспитателем во время прогулки наблюдают за тем, как опадают листья с деревьев. Воспитатель акцентирует внимание детей на красоту осенней природы, на то, с каких деревьев опадают листья, а с каких нет и т.п. Воспитатель вместе с детьми набирает в стаканчики земли из-под ели и из-под березы, говоря, что это им пригодится для занятия.

2 Часть. Чтение экологической сказки а.Лопатиной «Лесной гастроном»

Воспитатель: Ребята, мы с вами на прогулке наблюдали за опадающими листьями. Неправда ли красивое зрелище? Вам понравилось? (ответы) А теперь я прочитаю вам еще одну экологическую сказку, которая называется «Лесной гастроном» (читает сказку).

Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка? (ответы) Как вы сами считаете, нужно ли сжигать осенью опавшие листья? (ответы) А как вы думаете, почему почва лиственного леса богаче почвы хвойного леса? (ответы)

3 Часть. Экспериментальная работа

Воспитатель: А теперь давайте проверим ваши предположения. Сейчас мы рассмотрим под микроскопом образцы почвы из-под хвойного и лиственного деревьев, которые мы взяли на прогулке и сравним их (дети рассматривают образцы почвы под микроскопом). Что же вы заметили? (ответы) Молодцы!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в каких местах мертвые растения не перегнивают? Из-за чего это происходит? (На болотах, в воде плохо живется грибам, червям и бактериям; из-за этого мертвые растения не перегнивают совсем. Так накапливается торф.) В конце занятия воспитатель всех хвалит, благодарит за проведенную работу, отмечает особо отличившихся.

Занятие № 19: «жители подземного царства» (По н. А. Рыжовой, 2005)

Цель: познакомить дошкольников с некоторыми животными, обитающими в почве, и их приспособлен­ностью к жизни в такой среде.

Оборудование и материалы: обычная воронка, кусочек марли, настольная лампа, прозрачная банка.

Ход занятия

1. Часть. Наблюдение

Во время прогулки воспитатель размещает на территории детского сада ловушки для почвенных животных: под деревом, в понижении, на клумбе и т.п. Емкости закапывает на небольшой глубине так, чтобы их края находились на уровне поверхности земли. Если ловушка закопана слишком глубоко, в нее насыпается почва, если же она возвышается над поверхностью, внутрь не попадают животные. Перед началом исследований воспитатель спрашивает у дошкольников: кто может оказаться в ловушках? Подчеркивает, что мы не должны наносить животным никакого вреда, просто рассмотрим их, а потом обязательно отпустим. Как только пройдет дождь, сразу нужно проверить ловушки, чтобы попавшая в них вода не затопила пойманных насекомых и пауков.

Воспитатель: Ребята. Кого из обитателей наших ловушек вы уже знаете? Что эти жучки-паучки делают в земле? Какого они цвета? Есть ли среди них животные с яркой окраской? Почему преобладают темные цвета? (Дети отвечают на вопросы воспитателя.)

2. Часть. Экспериментирование

Во время прогулки воспитатель вместе с детьми набирает в емкость земли. Приносит почву в лабораторию. Вставляет воронку в пустую банку и кладет в нее марлю. Высыпает небольшое количество земли на ткань и ставит емкость под настольную лампу. Оставляет эту конструкцию в таком положении на ночь. Утром воспитатель вместе с детьми проверяет, появился ли кто-нибудь в банке. Под влиянием света и собственной тяжести мелкие насекомые, пауки, другие беспоз­воночные упадут на дно. Аккуратно выкладывает их на лист бумаги, рассматривают через лупу. По окончании исследований воспитатель кладет животных в емкость с почвой и вместе с детьми относит туда, откуда взяли.