Ход занятия

1.Часть. Беседа

Ход беседы. Дети внимательно рассматривают выстав­ленные картины, называют изображенных на них животных. Пра­вильные ответы воспитатель подтверждает, неточные или ошибоч­ные исправляет. Дает детям задание выбрать любое животное и рассказать о нем по следующему плану: «Как называется? Чем от­личается от других? Какое оно по внешнему виду? Где живет? Чем питается? Как добывает пищу?» Если рассказы неполные, воспитатель предлагает другим детям задавать дополнительные вопросы. Затем просит из представленного набора картин назвать домашних животных, потом диких зверей, исправляет ошибочные и неточные ответы, побуждая всех детей к активному участию в беседе. Спра­шивает, почему одних животных называют домашними, других — дикими. Воспитатель в процессе беседы ставит вопросы так, чтобы подвести дошкольников к развернутому суждению. Далее педа­гог меняет картины. Снова предлагает назвать домашних живот­ных либо диких зверей. Ребенок, называя животное, объясняет, почему он относит его, скажем, к диким зверям. Можно предложить назвать других, диких зверей, известных детям, но не изображенных на картинах. Ребята рассказывают о тех животных, которых видели в зоопарке, рассматривают их изображения на иллюстра­циях детских книг.

Воспитатель обобщает знания детей: домашние животные (коро­ва, лошадь, собака, кошка, овца, кролик, свинья, верблюд и др.) приручены человеком, люди заботятся о домашних животных — строят помещения, поддерживают их в чистоте, заготавливают корма и кормят животных. Домашние животные не могут жить без заботы человека. Они приносят пользу: корова дает молоко, овца — шерсть, на лошадях, верблюдах, оленях перевозят тяжести, собака охраняет дом. Дикие звери сами находят убежище, добы­вают пищу, спасаются от врагов. Они живут в лесах, степях, пустынях, таятся от людей, хотя и могут быть приручены. Дикие звери — это волк, заяц, лиса, медведь, еж, белка, тигр, лев и др. Затем педагог подводит 'ребят к формулировке «звери», спраши­вает: «Почему всех указанных вами животных можно назвать од­ним словом — «звери»? Что у них общего?» Дети высказывают суждения, проверяют их, вычленяя признаки животных. В заклю­чение воспитатель рассказывает о большом - разнообразии зверей, живущих на земле, о том, как люди заботятся об их охране; по­казать картины, фотографии зверей в заповедниках.

2. Часть. Экспериментирование

Опыт 1. «Определение возможности проживания в пустыне верблюдов, неделями обходящихся без воды».

Подышите на зеркало. Зеркало затуманивается, так как на нем осе­дают мельчайшие капельки влаги. Воздух, выдыхаемый человеком, - так же, как и другими живыми существами, - содержит водяной пар. Часть этой воды выходит наружу, а часть задерживается в носу. Но носовой канал у человека относительно короткий и прямой. У верблюда же этот канал длинный и извилистый. Благодаря этому значительная часть водя­ных паров задерживается в носу у верблюда, а не выходит наружу. Это помогает ему дольше обходиться без питья, так как он меньше теряет воды через дыхание.

Опыт 2. «Как кошка языком чистит себе шерстку».

Потрите грифель о палец, пока на нем не появится след от каранда­ша. С легким нажимом потрите испачканный палец пилкой для ногтей. Осмотрите пилку и палец. Потрите пилку о ватный тампон. Осмотри­те пилку и тампон. Шершавая поверхность пилки снимает с пальца след от карандаша и волокна ваты с тампона. Этот опыт показывает, как пред­метом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет. Кошка вылизывает свою шерсть и таким образом чистит ее. Кошачий язык шер­шавый, как наждачная бумага, так как на нем расположены жесткие бу­горки, особенно заметные в середине. Эти бугорки играют ту же роль, что и насечки на пилке. Когда кошка вылизывает свою шубку, эти бугор­ки снимают с нее пыль, грязь и выпавшие волоски.

Опыт 3. «Как маскируются животные».

Желтым мелком нарисовать птичку на белой бумаге. Накрыть кар­тинку красным пластиком. Желтая птичка исчезла. Как желтая птичка, так и красный пластик отражают свет, который затем попадает нам в глаза. Красный цвет - не чистый, он в себе содержит желтый. Этот желтый цвет сливается с желтым на картинке, и глаз не в состоянии отделить один цвет от другого. Животные часто имеют окраску, сливающуюся с цветом окружающего пейзажа, что помогает им прятаться от хищников Глаза хищника не могут отличить цвет его возможной жертвы от цвета листвы или травы.

Опыт 4. «Как змея меняет кожу».

Наденьте на руку перчатку, лучше кожаную или резиновую. Сво­бодной рукой держите перчатку за верхнюю часть. Медленно начинайте вытаскивать руку из перчатки. Свободной рукой тяните перчатку то с од­ной стороны, то с другой. Усилием пальцев руки, на которую надета перчатка, придержите ее |так, чтобы снимаемая перчатка начала выворачиваться наизнанку. Перчатка оказалась снятой с руки и вывернутой наизнанку. Это напоминает то, как змея снимает кожу. Змее приходится сначала прорвать кожу на голове возле пасти. Для этого она трется головой обо что-нибудь твер­дое. Прорвав кожу, змея находит камень или палку, цепляет за них край старой кожи и выползает из нее, оставив за собой вывернутую наизнанку старую кожу. Змея меняет кожу, так как старая становится тесной и протирается. Молодые змеи чаще меняют кожу.