- •Занятие №1: «что такое природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 2: «живая и неживая природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Работа с карточками и перфокартами
- •2 Часть. Наблюдение и экспериментирование
- •3 Часть. Беседа
- •4 Часть. Игра
- •Занятие № 3: «наш дом – природа»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Изобразительная деятельность
- •3 Часть. Наблюдение
- •Занятие № 4 «вода вокруг нас»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдение
- •2 Часть. Беседа
- •3 Часть. Игра
- •Занятие № 5: «ходит капелька по кругу»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Наблюдения на прогулке
- •2 Часть. Экспериментирование
- •3 Часть. Беседа с экспериментированием.
- •4 Часть. Подвижная игра «Мы – капельки»
- •Занятие № 6: «какой бывает вода»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экспериментирование
- •2.Часть. Беседа
- •3.Часть. Игра
- •Занятие № 7: «вода нужна всем»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 8: «я и река»
- •Часть 1. Чтение рассказа «Как люди речку обидели»
- •Часть 2. Обсуждение рассказа по вопросам
- •Часть 3. Эксперимент
- •Занятие № 9: «как увидеть воздух»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Рисование
- •Занятие № 10: «как мы дышим»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Беседа
- •Часть 2. Игра
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие №11: «здравствуй, ветер!»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Наблюдения и ручной труд
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра.
- •Занятие № 12: «великий дерижёр»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Сладкова н. «Великий дирижер»
- •Часть 2. Экспериментирование
- •Часть 3. Игра
- •Занятие № 13: «мудрое солнышко»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение экологической сказки Скребцовой м. «Мудрое солнышко»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Рисование
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа
- •2. Часть. Наблюдения на прогулке
- •3. Часть. Экспериментирование
- •Занятие № 15: «какими бывают камешки»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Экскурсия по территории детского сада
- •2.Часть. Исследование камней
- •3.Часть. Игровая деятельность
- •Занятие № 16: «знакомимся с магнитами» (По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •Часть 1.
- •Занятие № 17: «почва – живая земля»
- •Ход занятия
- •Часть 1. Чтение рассказа н. А. Рыжовой «Почва – живая земля»
- •Часть 2. Беседа по вопросам
- •Часть 3. Экспериментирование
- •Занятие № 18:«осенние мотивы»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки а.Лопатиной «Лесной гастроном»
- •3 Часть. Экспериментальная работа
- •Занятие № 19: «жители подземного царства» (По н. А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение
- •2. Часть. Экспериментирование
- •2 Часть. Беседа по вопросам
- •3. Часть. Беседа
- •Занятие № 20: «рябиновые бусы…»
- •Ход занятия
- •2 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Рябинка»
- •3 Часть. Сочинение детьми сказок
- •Занятие № 21: «первый цветок»
- •Ход занятия
- •1 Часть. Чтение экологической сказки м.Скребцовой «Нежный подснежник»
- •3 Часть. Изобразительная деятельность детей
- •Занятие № 22: «растения – легкие земли».
- •Ход занятия
- •1 Часть. Беседа
- •2 Часть. Чтение рассказа
- •3 Часть. Наблюдения и ручной труд
- •Занятие № 23: «как все живое растет?» (По в.Н. Волчковой, н.В. Степановой, 2004)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Беседа с использованием схем и карточек
- •2. Часть. Игра
- •3.Часть. Психогимнастика «Зернышко»
- •4.Часть. Посадка семени фасоли
- •Занятие № 24: «кто в доме-природе живет»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа
- •2. Часть. Экспериментирование
- •3.Часть. Изобразительная деятельность
- •Занятие № 25: «кто такие рыбы?»
- •Ход занятия
- •1.Часть. Беседа с использованием схем и картинок
- •2. Часть. Игра
- •3. Часть. Экспериментирование «Определение возраста рыбы»
- •Занятие № 26: «этажи леса»
- •Ход занятия
- •1. Часть. Экскурсия
- •2.Часть. Изобразительная деятельность детей
- •3.Часть. Чтение экологической сказки м. Пришвина «Этажи леса»
- •4. Часть. Обсуждение текста по вопросам
- •(По н.А. Рыжовой, 2005)
- •Ход занятия
- •1. Часть. Наблюдение и беседа на прогулке
- •2. Часть. Чтение и обсуждение экологической сказки н. Рыжовой «Серая Шапочка и Красный волк»
- •3. Часть. Труд и наблюдение
- •Занятие № 28: «день земли»
- •Ход развлечения
- •Первый гейм. «Вопрос – ответ»
- •Вопросы о растениях (зеленая коробка)
- •Вопросы о животных (красная коробка)
- •Вопросы о птицах (синяя коробка)
- •Вопросы о насекомых (желтая коробка)
- •Вопросы о природе. Природные явления (оранжевая коробка)
- •Педагогические ситуации (черная коробка)
- •Музыкальная пауза. Песня «Про меня и муравья»
- •Четвертый гейм. «Дальше – дальше!»
Занятие № 12: «великий дерижёр»
(авторская разработка)
Цель: познакомить детей с понятием «солнце», его свойствами и ролью в жизни человека.
Оборудование и материалы: книга Лопатиной А. и Скребцовой М. «Сказки о цветах и деревьях», два камешка, деревянный ящик, два блюдца, чистая литровая стеклянная банка с крышкой, стол, линейка, книги, пластилин, противень, плоское карманное зеркало, лист белой бумаги.
Ход занятия
Часть 1. Чтение экологической сказки Сладкова н. «Великий дирижер»
Воспитатель читает сказку. После прочтения беседует по вопросам.
Воспитатель: Ребята, понравилась вам сказка? Перечислите пожалуйста качества великого дирижера. (Дети перечисляют.) Как вы думаете, кто в оркестре дирижера-солнца самый послушный, прилежный и искусный музыкант и почему? Каким должен быть человек, чтобы его можно было назвать прекрасным музыкантом в оркестре природы? Как вы думаете, в природе только один великий дирижер? Кого вы еще могли бы назвать великим дирижером всего живого? (Дети отвечают на поставленные вопросы).
Часть 2. Экспериментирование
Воспитатель: Для того, чтобы нам больше узнать о солнце. Мы с вами сейчас проведем несколько опытов.
Опыт 1 «Влияние солнечного света на жизнь на Земле»
Кладут два камешка: один на солнышко, другой в тень. Закрывают плотным деревянным ящиком, чтобы было темно. Через некоторое время проверяют, какой камешек теплее.
Опыт 2 «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени»
Наливают в два блюдца воду - одно блюдце ставят на солнце, другое - в тень. Затем проверяют, в каком блюдце быстрее испарилась вода. На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени.
Опыт 3 «Почему солнце можно видеть до того, как оно появляется над горизонтом»
Наполняйте банку водой, пока она не начнет литься через край. Плотно закройте банку крышкой. Положите банку на стол в 30 см. от края стола. Сложите перед банкой книги так, чтобы осталась видна только четверть банки. Слепите из пластилина шарик размером с грецкий орех. Положите шарик на стол в 10 см. от банки. Встаньте на колени перед книгами. Смотрите сквозь банку, глядя поверх книг. Если шарик не видно, подвиньте его. Оставшись в том же положении, уберите банку из своего поля зрения. Вы можете увидеть шарик только через банку с водой.
Воспитатель: Банка с водой позволяет нам видеть шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на что мы смотрим, можно видеть только потому, что излучаемый этими предметами свет доходит до наших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового шарика, проходит сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящий от небесных тел, проходит через земную атмосферу, прежде чем дойти до нас.
Опыт 4 «Из каких цветов в действительности состоит солнечный луч»
Эксперимент нужно проводить в ясный солнечный день. Не нужно смотреть прямо на солнце и не надо отражать солнечные лучи в глаза людям. Наполните противень водой. Поставьте его на стол около окна, чтобы на него падал свет утреннего солнца. Поместите зеркальце внутри противня, положив его верхний край на край противня, а нижний - в воду под таким утлом, чтобы оно отражало солнечный свет. Возьмите одной рукой лист бумаги и держите его перед зеркалом. Второй рукой слегка подвиньте зеркало. Регулируйте положение зеркала и бумаги, пока на ней не появится радуга. Слегка потрясите зеркало. На бумаге появляются искрящиеся разноцветные огоньки. Вода плещется и изменяет направление света, из-за чего цвета напоминают огоньки.