Часть 3. Игра

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Солнечные лучики». Встаньте в круг и пред­ставьте, что все вы солнечные лучики. Каждый лучик должен подумать, что он может пода­рить человеку, растению, животному, птице, насеко­мому и т.д. А я буду записывать слова всех детей.

Когда дети выполнят это задание, педагог зачитывает слова разных лучиков, и дети должны сказать, кому из них принадлежат эти слова. Побеждает лучик, у которого самая хорошая память.

Занятие № 13: «мудрое солнышко»

(авторская разработка)

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами солнца. Воспитывать бережное отношение к природным объектам.

Материалы и оборудование: книга Лопатиной А. и Скребцовой М. «Сказки о цветах и деревьях»,

Ход занятия

Часть 1. Чтение экологической сказки Скребцовой м. «Мудрое солнышко»

Воспитатель: Ребята, гуляли ли вы когда-нибудь в дождь по хвойному лесу? (Ответы детей). В каком лесу: хвойном, лиственном или смешанном вам больше нравится гулять? (Ответы детей).

Воспитатель: Сейчас я хочу вам прочитать очень интересную сказку, которая называется «Мудрое солнышко». (Читает)

Часть 2. Беседа по вопросам

Воспитатель: Понравилась вам сказка, ребята? Скажите пожалуйста, чем хвойный лес во время дождя отличается от лиственного? Как вы думаете, нравится ли хвоинкам и листочкам, когда к ним дождевые капельки прикасаются? Что дождевая капелька хвоинке о своих сестрицах рассказывала? Что хвоинка капельке о своих сестрицах рассказывала? В чем солнышка мудрость проявилась? (Дети беседуют по вопросам.)

Часть 3. Рисование

Воспитатель: А теперь ребята, давайте каждый из вас нарисует хвойный лес или какое-либо хвойное дерево во время дождя.

Дети рисуют. Впоследствии воспитатель оформляет выставку.

ЗАНЯТИЕ № 14: «ЗНАКОМИМСЯ С ПЕСКОМ И ГЛИНОЙ»

(По Н.А. Рыжовой, 2005)

Цель: познакомить детей с такими компонентами неживой природы, как песок и глина, и их свойствами; познакомить детей с особенностями песка и глины, сравнить, чем они отличаются, и найти проявления свойств этих веществ в повседневной жизни (сочетание экспериментирования и наблюдений на прогулках); показать, чем они похожи и чем отличаются, развивать познавательный интерес детей.

Материалы и оборудование: базовые рисунки к программе, песок, глина в баночках, камни, комнатное растение, ракушка, сухие осенние листья, стаканчики (любые другие емкости), совочки для сбора песка и глины, лупы, образцы песка и глины в стаканчиках или неглубоких емкостях (для удобства работы можно пометить образцы, наклеив, например, на стаканчики с песком желтые кружочки, а на стаканчики с глиной — коричневые), стаканчики с водой, листы бумаги, ложечки, лупы, трехлитровые стеклянные банки, три пластиковые бутылки с отрезанным дном, поролон, речной песок, глина природная.

Ход занятия

1. Часть. Беседа

Воспитатель: Ребята посмотрите пожалуйста эти рисунки. (Показывает базовые рисунки к программе: обычный дом и дом-природу, обратив внимание детей на их нижние части (фундамент дома и камни, земля в природе). На фундаменте стоит дом человека, а на камнях, песке, глине («земле») — дом-природа. Одна стена обычного дома построена из камней, а в доме-природе есть скалы (горы).

Воспитатель дает задание детям: разделить все предметы на две группы. Что из этого относится к живой, а что — к неживой природе? Почему песок, глина, камни — это неживая природа?