Занятие № 15: «какими бывают камешки»

(По Н.А. Рыжовой, 2005)

Цель: познакомить детей с разнообразием камней, их свойствами, особенностями, учить классифицировать по разным признакам.

Оборудование и материалы: раз­нообразные камни (гранит, кремень, керамзит, галька и др.), мисочки с водой на каждого ребенка, карточки с красными кружочками.

Ход занятия

1.Часть. Экскурсия по территории детского сада

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, можно ли найти камни на территории нашего детского сада? Найдите как можно больше разных камней. Потом мы соберем все свои находки и сравним свои сокровища. (Дети выполняют задание.)

В конце прогулки ребята собирают свои находки в пакеты и приносят в детский сад, где тщательно промывают и склалывают в ящик: это будет материал для игр. Воспитатель определяет с ребятами самые большие, самые маленькие камешки, самые круглые, самые гладкие и т.п. Воспитатель раздает детям коллекции и предлагает самостоятельно их рассмотреть, поиграть с камешками. Какие из экспона­тов они видели раньше? Где?

2.Часть. Исследование камней

Воспитатель: Какими бывают ка­мешки? Рассмотрите их внимательно, най­дите самый большой и самый маленький (самый красивый и самый невырази­тельный). Обоснуй­те свое мнение (Ответы детей).

Воспитатель: Выложите камни в ряд — от самого большого к самому маленькому (знаком­ство с множеством), от самого шершавого до самого гладкого (упражнение на сенсорику) и т.п. Закройте глаза и на ощупь выберите самый гладкий, самый круглый камешек, потом — самый неровный. Внимательно рассмотрите самый круглый морской камень. Он называется галькой. Почему у него нет острых углов? А раньше были? (Предположения детей) Возьмите несколько камешков в ладошки и потрясите их. Чувствуется, как они стучат друг о друга. Округлые камешки — из моря, потому что вода двигает камни, сталкивает их друг с другом; они трутся и о песок. Острые углы постепенно стачиваются, камешки становятся округлыми.

Воспитатель: Рассмотрите камешек через лупу. Что видно (кристаллики, трещины, узоры)? (Ответы детей)

Воспитатель: Возьмите в одну руку камешек, в другую — пластилин. Сожмите обе ладошки. Сравните, что произошло с камешком, а что — с пластилином. Почему? (Дети выполняют и отвечают) Камешек твердый, тверже пластилина. Попробуйте постучать комочком пластилина о камень и двумя камнями друг о друга. В чем разница? (Ответы детей)

Воспитатель: Попытайтесь нацарапать что-нибудь на камешке монеткой или другим твердым предметом. Что получается? Можно посмотреть через лупу. (Дети выполняют и отвечают.) Почему говорят: «Твердый, как камень», «Стоит, как каменный»? Что будет, если положить камешек в воду? (Пусть ребенок сформулирует свою гипотезу.) Он утонет или будет плавать? Бросьте камешек в воду, что происходит. (На воде образуются круги.) Может ли камешек плавать? Возьмите кусочек гранита и окатыш керамзита, сравните их по весу. А теперь давайте опустим одновременно в воду. Что произошло с каждым из них? Почему? (Ответы детей.)

Желательно, чтобы дети сами сделали вывод, что в керамзите много пузырьков воздуха, поэтому он не тонет. (Вспоминаем блок «Воздух-невидимка».)

Воспитатель: Опустите в миску еще несколько камешков. Потрогайте их на ощупь в воде и выньте. Что изменилось? Какого цвета мокрые камешки по сравнению с сухими? Какие из них красивее теперь? (Дети выполняют и отвечают.)

Воспитатель: Представьте, что вы — древние люди, у которых не было зажигалок и спичек, но был кремень. Попытайтесь получить огонь ударом двух кремешков друг о друга. Если очень стараться, можно заметить искру. Затем понюхайте камни и определите запах. (Дети выполняют задание.) Твердый кремень или мягкий? Почему говорят «крепкий, как кремень»? Может ли камень издавать звуки? Постучите разными камнями друг о друга. Похожи ли звуки, которые при этом получаются? Если нет, то чем отличаются? (Ответы детей.)