3.Часть. Изобразительная деятельность

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь, давайте каждый из вас нарисует - кто же в нашем доме-природе живет?

Дети рисуют, а воспитатель затем оформляет выставку для родителей.

Занятие № 25: «кто такие рыбы?»

(По В.Н. Волчковой, Н.В. Степановой, 2004, с изменениями)

Цель: развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение - форму тела, плавники, хвост и т. д.; развивать умение устанавливать при­чинно-следственные связи различного характера; использовать для обобщения предметно-схематическую модель, доказатель­но строить суждения; развивать познавательный интерес к природе.

Оборудование и материалы: картинка с изображением ласточки, картинки с рыбками, карточки-схемы, рыбья чешуя, бумага темного цвета, увеличительное стекло.

Ход занятия

1.Часть. Беседа с использованием схем и картинок

На ковролине - картинка с изображением ласточки в полете. Прихо­дит в гости Чепухарь.

Чепухарь. Ребята, что это у вас? Какая рыбка красивая!

Дети. Нет, Чепухарь, это птица - ласточка.

Чепухарь. Но она ведь похожа на рыбку. Смотрите: хвост, плавни­ки... (показывает на крылья), это настоящая рыбка.

Дети. Нет, Чепухарь, ты не прав.

Чепухарь. Опять я все путаю. Никогда я не научусь отличать птиц от рыб. А ласточка ваша все равно похожа на рыбку. Может быть, вы все неправы? Я видел такую рыбку в аквариуме - скалярия называется.

Воспитатель. Ребята, давайте научим Чепухаря узнавать рыб и не путать их с другими животными. Вот, Чепухарь, смотри. (На ковролине -картинки с рыбками.) Здесь много разных рыб. Ребята, давайте расскажем Чепухарю, какие здесь изображены рыбки. (Дети называют.)

Чепухарь. Ой, какие они все разные. И названия какие сложные. Как вы, ребята, их всех запомнили?

Воспитатель. Правильно, Чепухарь, ты заметил, рыбки все разные. Но чем они все похожи? (Ответы детей).

Чепухарь. Чепуха какая-то. Ничего не понял. Все сразу говорили.

Воспитатель. Вот видите, ребята, когда вы говорите все сразу, ни­чего не понятно. (Дети договариваются говорить по очереди.) Давайте рас­скажем все по порядку. Сначала про форму тела. На что похожа форма тела у рыб? Почему такая форма удобна? (Ответы детей). Воспитатель. Форма тела у рыб обтекаемая - удобна для плавания. Чем рыбы дышат? (Жабрами.)

Чепухарь. А почему у рыб нет носа? Почему они дышат какими-то жабрами?

Воспитатель. У рыб совсем другая система дыхания, так как они живут в воде, и воздух они «выбирают» из воды через жабры.

Чепухарь. А вот это как называется? (Показывает на плавники и хвост.) (Плавники.) А зачем рыбам плавники? (Ответы детей).

Воспитатель. Плавники помогают рыбам плавать, как весла у лод­ки, а хвост помогает держать направление, как руль у машины.

Чепухарь. Вот это да! Как интересно! А что еще есть у рыб, чего ни у каких животных нет?

Воспитатель. Еще у рыб есть отличие от всех животных. Живот­ные покрыты шерстью, птицы - перьями, а рыбы ... Чем покрыто тело у рыб? (Чешуей.)

Воспитатель. Ребята, чем отличаются рыбы друг от друга? (Ок­раска, форма, размер, повадки, питание.) Давайте расскажем Чепухарю, почему рыбы все разные. (Ответы детей).

Воспитатель. Правильно, окраска помогает рыбам прятаться от хищников. Смотрите, как ловко спряталась камбала на дне морском, ее и не видно. (Иллюстрации.) А разноцветных коралловых рыбок совсем не видно в кораллах и водорослях тропических морей.

Воспитатель. Ребята, все рыбы не могут жить без воды. Среда обитания у них одинаковая, только различаются речные рыбы, которые живут в пресной воде, и морские, которые живут в соленой морской воде. А как рыбки рождаются? (Ответы детей).

Воспитатель. Большинство рыб откладывает икру, из икры появляются мальки. А некоторые сразу рождают живых рыбок. Мы уже наблю­дали за появлением маленьких рыбок у гуппи и меченосцев в аквариуме. Чепухарь, а теперь наши ребята тебе еще раз расскажут по схеме, чем отли­чаются рыбы от птиц и животных, а ты смотри и запоминай. (Дети расска­зывают по схеме.)

Среда обитания + чешуя + плавники + хвост + обтекаемая форма тела + жабры + появление мальков из икры или рождение живых мальков

Чепухарь. Ну, теперь я никогда не спутаю рыб. Давайте мне картин­ки, я выберу всех рыб. (Чепухарь выбирает рыб, выбирает подводную лодку и броненосца.) Вот, смотрите, какие рыбы. Правильно я угадал? (Дети исправляют Чепухаря, говорят, что у броненосца есть чешуя, но это - живот­ное, доказывают, а подводная лодка похожа, но она неживая...)

Воспитатель. Чепухарь, чтобы правильно узнать рыб, нужно, что­бы все характерные черты были все сразу: и среда обитания, и чешуя, и плавники, и хвост, и обтекаемая форма тела, и жабры, и все остальное. Те­перь понял?

Чепухарь. Понял, я еще потом потренируюсь.