Наложение рук на область почек, согревание их теплом собственных рук.

Цель: улучшение психического состояния.

7. Ставим стопы параллельно друг другу на расстоянии 30-40 сантиметров. Приподнимаемся на носочки и опускаемся на пятки так, чтобы ощутить вибрацию во всём теле. Затем ритмично постучать об пол всей стопой.

Цели: в результате возникновения вибрации внутренних органов происходит следующее:

• укрепление стенок сосудов;

• препятствие отложению холестерина на стенках сосудов;

• улучшение желчевыделения;

• улучшается моторика кишечника.

Упражнение «Волшебные точки» по системе А.А.Уманской.

«Существует много невидимых бактерий и вирусов и среди них те, которые вызывают кашель, насморк, боль в горле, ушах, то есть острые респираторные заболевания – ОРЗ.

ОРЗ – коварные и опасные заболевания. Иногда даже лёгкое течение болезни может дать тяжёлые осложнения.

Есть много различных способов профилактики и лечения ОРЗ. Одним из самых простых, эффективных и безвредных является массаж особых зон на поверхности тела, которые связаны с регуляторами деятельности внутренних органов.

Массаж повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки гортани, трахеи, бронхов и других органов человека».

Техника и режим массажа.

Массаж проводится подушечкой пальца, поставленного на нужную зону перпендикулярно массируемой поверхности. Надавливая на зону с силой 7-10 кг.(кроме 2 и 3 зоны), вращаем пальцем по часовой и против часовой стрелке (смещаем кожу по надкостнице), 3 вращения за одну секунду. По часовой стрелке 3 секунды (9 вращений) и против часовой стрелки 3 секунды.

Массаж делается 2-3 раза в день, при заболевании – каждые 2-3 часа, при остром заболевании – каждые 30-40 минут.

Описание зон Уманской.

1-я зона. Область грудной клетки. Контролирует кроветворение и органы грудной клетки (при массаже уменьшается кашель). Контрольная точка находится на 3 пальца ниже ямочки на шее, на середине груди.

2-я зона. Область ямки на шее. Контролирует активность иммунной системы. При массаже повышается сопротивляемость инфекционным заболеваниям.

3-я зона. На передней поверхности шеи, место прекращения пульсации сонной артерии. Контролирует химический состав крови, поступающей к голове и слизистую оболочку гортани.

4-я зона. Задняя поверхность шеи и часть затылка. Контролирует все сосудистые реакции организма. Контрольное движение – поглаживание задней поверхности шеи и затылка сверху вниз. Нормализуется работа вестибулярного аппарата.

5-я зона. Область 7-го шейного позвонка и его отростков. Контролирует состояние позвоночного столба и бронхи. Контрольная точка – 7-й шейный позвонок.

6-я зона. Область носа. Контролирует кровоснабжение слизистой оболочки носа, прилегающих пазух. Связана с многими внутренними органами. Контрольные точки в ямках под крыльями носа (туда ставим указательные пальцы, а средние – на крылья носа). При массаже дыхание через нос становится свободным, насморк проходит.

7-я зона. Область глаз. Контролирует память, зрение, настроение, интеллект. Контрольные точки – начало бровей, у переносицы.

8-я зона. Область уха и место его прикрепления к голове. Контролирует органы слуха, также связь со многими внутренними органами. Контрольные точки – середина козелка и ямки под мочками ушей.

9-я зона. Кисть. Связь со многими внутренними органами. Контрольная точка в костном углу между большим и указательным пальцами. Является общей тонизирующей, общеукрепляющей снимает отёк с носоглотки.

Противопоказания к массажу.

Гнойничковые заболевания кожи в областях зон аккупунктуры. Наличие в этих областях родинок, бородавок и новообразований, а также при лимфолейкозе.

Рефлексийные вопросы.

1. Что нового узнал?

2. Что было самым ярким?

3. Где и когда могу это применять?

Проектная работа на сборе Проектирование акции «Переговоры»

Н.М. Филиппова, С.Ф.Янушевич, Р.Р. Исмагилова

Что такое переговоры

Переговоры – это процесс, связанный с совместным обсуждением и организацией условий сделки и соглашения. Это процесс обмена между двумя сторонами с различными потребностями. Настоящие переговоры – это процесс определения и удовлетворения потребностей обеих сторон (как они их воспринимают).

Переговоры следует отличать от манипулирования и принуждения, которые представляют собой процессы удовлетворения потребностей одной стороны за счет другой.

• Составные части переговоров:

• В обсуждении участвуют две или более сторон

• Наличие желания и намерения достичь положительной синергии

• Ясность целей

• Определение приоритетов

• Честные намерения

• Навыки в сборе информации для определения потребностей другой стороны

• Понимание того, что приоритеты и потребности сторон обычно различны

• Навыки общения и убеждения

• Способность представить свои потребности так, чтобы они удовлетворяли и другую сторону. Способность делать это, не идя на компромиссы в отношении своей позиции и ответственности. Способность действовать целостно, ответственно, компетентно и сензитивно. Поддержание внутреннего баланса, сохранение осведомленности, осознанности и контакта. Удовлетворение потребностей обеих сторон с намерением обеспечить взаимную пользу.

Тактика и маневры в переговорах.

Тактика – это методы и средства, которыми пользуются для достижения определенного желаемого результата. Это – действия и положения, которые изменяют существующие условия на переговорах. Их можно использовать в соответствии с принципами проведения переговоров, но они же могут быть использованы неадекватно, в целях манипулирования или обмана. Но не следует забывать, что использованная тактика не срабатывает полностью до тех пор, пока не была сделана реальная скидка или уступка.

Цель манипулятивных тактик – вынудить другую сторону:

• Сосредоточиться на самой себе

• Пересмотреть свою позицию под влиянием сомнения

• Потерять уверенность в способности добиться своих целей

• Почувствовать, что поставленные цели не достижимы

• Понизить уровень ее мотивации, стремлений и ожиданий

• Сосредоточиться на собственных слабостях

• Почувствовать себя потерявшей контроль над происходящим

• Почувствовать, что она должна уступить, чтобы не потерять все.

Способы воздействия на партнера в процессе переговоров

• Тщательно формулируйте свою цель, которую вы хотите достичь в результате своего общения с партнером, Общение без цели – все равно, что путешествие без места назначения. Определив цель, вы устанавливаете направление и получаете возможность оценить, достигнута эта цель или нет

• Создавайте атмосферу для получения согласия. Ищите случая сказать «да», не делая при этом уступок. «Да, здесь вы правы». Одновременно следует стремиться услышать как можно больше «да» в ответ. «Да» трансформирует спор антагонистов в начало разумного диалога.

• Следите за манерой общения партнера. Постарайтесь приблизить свою манеру общения к стилю оппонента. Если он говорит медленно, и вам стоит смягчить темп речи. Ваша цель настроиться с ним на одну волну. Используйте для этого способы невербального общения, «сенсорные языки» получения информации. Если ваш оппонент, преимущественно оперирует зрительными образами: «неужели вы не видите, о чем я говорю?» или «давайте сфокусируем внимание на том-то» - постарайтесь ответить аналогичным образом: «Да, я вижу, о чем речь» или «Я представляю себе эту картину», «Вы только послушайте…». Если речь ориентирована на чувства «чувствую, что что-то здесь не так», ответьте: «И меня здесь от чего-то коробит». Устанавливайте контакт с партнером, используя язык, который он понимает лучше всего.

• Внимательно слушайте партнера, чтобы точно понять его слова и узнать, что для него важно и значимо, какими критериями он пользуется для оценки чего-либо. Что для него важно и ценно.

• Говорите «да, и» вместо «да, но». Когда вы говорите «но», собеседник может услышать это так: «Я считаю, что вы не правы и вот почему». Каковы бы ни были конкретные выражения, суть в том, чтобы излагаемые Вами взгляды служили скорее добавлением сказанному оппонентом, нежели прямым отрицанием его точки зрения. Оппонент будет более восприимчив, если вы сначала признаете его взгляды, сказав «да», а затем введете свои соображения через союз «и». «Я абсолютно согласен с целями, которые вы себе поставили. Возможно, правда, вы не учли…»

• Используйте Я-утверждения вместо Ты-утверждений.

Составление предложения

Очень важно грамотно подготовить текст проекта местного отделения с целью его дальнейшего презентирования перед потенциальными партнерами.

Это стадия, на которой все данные вашего исследования вы объединяете с вашей оценкой выгод проекта и причиной, по которой вы выбрали данное учреждение. Проблема заключается в том, чтобы к тому времени вы могли выработать очень позитивное отношение к тем выгодам, которые сулит ассоциирование с вашей организацией.

Крайне важно помнить, что вы не используете все собранные сведения для составления обращения, поскольку это, вероятно, может свести на нет подготовительную работу, проделанную вами до сих пор. Изложите на бумаге все особенности, которые помогут вам “продать на рынке” ваш проект, при этом не надо быть скромным. Увяжите это с имеющейся у вас хорошо изученной информацией об учреждении и то, как оно подает себя. Отметьте все ваши преимущества, имеющие самое непосредственное отношение к данному учреждению, к которому вы обращаетесь в письменном виде: например, если вы заметили, что оно помещает рекламные материалы в журнале, в котором вы уже имеете рекламу (и потому можете знать редактора), или в котором, как вы полагаете, вы могли бы опубликовать статью, информируйте учреждение об этом.

Упомяните все издания, в которых название учреждения будет отражено (ваши информационные брошюры, информационные листки, публикации, плакаты и афиши, рекламные информационные листки, ваш журнал, если такой имеется, ваш годовой отчет). Затем продумайте дополнительные возможности (но имейте кое-что и про запас) совещания или встречи, такие, как встреча с вашими покровителями (если они знаменитые личности или представители делового мира), вручение призов на торжественной церемонии или же выступление с речью на вашем следующем годовом мероприятии, посвященном открытию вашего местного отделения, на котором присутствовало более тысячи человек в прошлом году, и т.д.

Ваше предложение должно быть кратким и легким для чтения.

Перечисление основных моментов позволит читающему легко отметить имеющиеся для него возможности. Упомяните их не только в сопроводительном письме и так, чтобы можно было почувствовать, кому персонально оно адресовано. Даже если такие письма направлены ряду других учреждений, убедитесь, что вы всего лишь излагаете информацию, которая имеет самое непосредственное отношение к рассматриваемому делу. Оценка проекта часто является одним из наиболее сложных задач для организаций, действующих на общественных началах и стремящихся получить поддержку. Вам нужно быть четким в вашем определении цели, которую вы преследуете.

Не запрашивайте от партнера слишком много, но не будьте и слишком скромными. Помните, что вы можете всегда повторить переговоры или предложить что-либо иное учреждению, которое заинтересовано в оказании вам поддержки. Если же вы будете занижать ваши возможности, то партнер может усомниться в ценности оказания поддержки.

Намечайте для себя высокие цели, а не незначительные. Будьте уверены в том, что вы обещаете то, что способны выполнить, и в строго обозначенный срок, и даже сделать больше, чем вы обещали. Таким образом вы подготовите почву для хорошего взаимного сотрудничества.

Золотые правила

1. Позвоните по телефону в учреждение для установления соответствующего контакта перед тем, как обратиться туда с письмом. Вы должны найти должностное лицо, в руках которого находится повседневный контроль за теми “нитями”, которые открывают и закрывают дорогу: это может быть и директор, и завуч, старший вожатый, секретарь и т.д.

2. Оценивая лица, способные заниматься общественной деятельностью и оказать поддержку, примите во внимание наиболее удачные для них часы работы.

3. Укажите в вашем письме, что вы хотели бы встретиться с ними через столько-то дней/недель, и осуществите это.

4. Включите “образец” живого по содержанию материала о вашем проекте или же вырезки из прессы и ваше предложение, но держите их у себя до момента вашей встречи. Убедитесь в том, что всё материалы четко засвидетельствованы подписями авторов в вашем сопроводительном письме.

5. Выясните и покажите, что вы располагаете некоторыми сведениями об учреждении, о его успехах, и знаете его адрес.

6. Ведите себя по деловому: это означает, что вы должны быть уверены в себе, а не занимать оборонительную позицию в отношении вашего проекта. Ведь вы предлагаете, а не умоляете и просите.

7. На встречу с потенциальным партнером возьмите с собой любые статистические данные о тех, кто использует ваши проекты или услуги.

8. Расспросите потенциальных партнеров об их предложениях, например, по реализации вашего проекта.

9. Покажите партнеру план предполагаемой деятельности в том виде, в каком вы видите данный проект через пять лет и в результате тех изменений, которые, могут произойти. Продемонстрируйте, что вы устремлены в будущее и способны мыслить такими категориями.

10. Даже если ваш контакт не удастся на этот раз, продолжайте держать их в курсе ваших дел. У них, может быть, нет возможностей или бюджетных средств в данный момент, но они могут проявить заинтересованность на более поздней стадии.

Помните важные моменты:

1. Прежде, чем вы обратитесь к партнерам, продумайте, что вы

предлагаете.

Когда вы занимаетесь поиском партнера, фактически вы предлагаете ему идею. Партнер вступает с вами в партнерские отношения: он с вами сотрудничает, предоставляет площадку а вы выполняете работу. Он становится существенной составляющей вашего успеха.

Вы описываете три основные вещи:

• важность и необходимость выполняемой вами работы;

• достоинства вашей организации;

• ваши собственные возможности (а также ваших коллег), требующиеся для выполнения предложенной работы.

2. Верьте в то, что вы делаете

Задайте себе два вопроса

• А с чего кому-то захочется тебя поддержать?

• Что уж такого важного, такого необычного в том, что ты делаешь?

Вы должны верить в то, что вы предлагаете. Почему так важна ваша идея? Что нового и необычного в том, что вы делаете? Есть ли в этом острая необходимость? Это действительно лучше, чем то, что делается в настоящий момент? Вы должны точно определиться в отношении этих пунктов и изложить их в вашей заявке четко и компетентно.

3. Ваше имя

Ваша заявка будет написана в форме письма либо она будет отправлена вместе с сопроводительным письмом. Обычно, когда человек получает письмо, прежде всего он обращает внимание на печатный заголовок на фирменном бланке, который свидетельствует об организации, приславшей письмо.

Это ваш первый контакт, и вы должны сразу же заставить его работать на вас.

Нравится ли вам название вашей организации? Раскрывает ли оно то, чем вы занимаетесь? Хорошо ли известно и легко ли узнаваемо людьми, к которым вы обращаетесь?

Если вы не очень довольны названием организации, вы можете его изменить.

А что вы думаете относительно вашего фирменного бланка? Устраивает ли вас его дизайн, привлекателен ли он? Дает ли он читателю всю информацию? Помимо названия вашей организации и адресных данных он может включать:

• легко узнаваемый фирменный знак;

• основные цели и задачи вашей организации (в одном предложении);

• список руководящих лиц, покровителей, партнеров

4. Ваша репутация

Если уже известно о вашем существовании, а также что-то о вашей деятельности — это уже может вам помочь. А если к тому же еще и верят в то, что о вас говорят, то вы на полпути к успеху.

• Вы способны реализовать вашу идею

• Организация работает стабильно и гладко, никаких скандальных историй в прессе

• Вы честны

• Ваша работа инновационна, уникальна, совершенна

• Ваша организация привлекательна и ее стоит поддерживать

Если о вас ничего не знают, вам следует что-то предпринять, чтобы поднять свою репутацию. Вот что вы можете сделать:

• Опубликуйте материалы о вашей работе и ваших достижениях в местных и региональных средствах массовой информации.

• Будьте готовы откликнуться на нужду в любой момент и постарайтесь, чтобы это не прошло незамеченным. Например, организовав благотворительную акцию.

• Организуйте выступления выдающихся и уважаемых людей, которые публично поддержат ваш проект.

• Храните и собирайте публикации в прессе о вашей работе.

• Попросите людей, которым вы помогли, рассказать об этом.

• Ведите свой “архив доверия” и пользуйтесь им для подтверждения ваших слов.

5. Изучение и понимание партнера

Ваша заявка подразумевает, что человек или организация, к которому вы ее адресуете, должен на нее ответить, и вы надеетесь, что он ответит согласием предоставить вам помощь и поддержку. Подумайте об обращении как о личном общении и постарайтесь составить заявку так, чтобы она отвечала требованиям партнера.

Составьте описательный портрет вашего потенциального партнера. Это вам поможет настроиться на верную волну при составлении заявки. Вот что вы должны выяснить:

• Точное название и адресные данные партнера, а также имя и титул человека, к которому вы обращаетесь.

• Процедуру подачи заявки, особенно если при этом необходимо заполнить установленную форму, а также сроки, в которые заявки будут рассмотрены.

• Какой вид деятельности поддерживает партнер.

Таким образом, вы приступаете к составлению заявки, которая не только расскажет партнеру о вашей работе, но и будет составлена с учетом его требований и именно его интерес

А также соблюдайте общие правила

Будьте кратки

Постарайтесь изложить то, о чем вы собираетесь рассказать, как можно более кратко. Если вы опишите ваш проект на странице или двух, считайте, что вы преуспели.

Избегайте тавтологии

Ничего не значащие слова, повторяющиеся предложения не должны иметь места в вашей заявке. Если вы не можете должным образом выразить свои идеи, у них возникнет подозрение, что вы не сможете должным образом и реализовать их. У вас ограниченное пространство для “продажи” вашей идеи. Убедитесь в том, что каждое слово работает на вас!

Пишите на «чистом» русском

Избегайте жаргонных слов. Дайте почитать вашу заявку постороннему человеку и проверьте, все ли ему понятно, ясно ли вы изложили свои идеи, включена ли вся необходимая информация. Пока не поздно, покажите ее еще кому-либо и попросите высказать его мнение. Если вы пошлете плохую заявку, ваши шансы будут минимальны.

Составьте заявку как можно привлекательнее.

Используйте короткие предложения и короткие параграфы. Воспользуйтесь заголовками и подзаголовками для разбивки текста. Если заявка читабельна, у вас будет больше шансов, что ее прочитают.

Будьте аккуратны.

Совершенно необходимо, чтобы заявка была красиво напечатана, оформлена и должным образом отснята фотокопия.

Дайте почувствовать партнеру, что заявка обращена именно и только к нему.

Человек любит и откликается только на личное обращение. Возможно, что вы обратились с одной и той же просьбой о сотрудничестве сразу к нескольким партнерам, тогда одновременно с заявкой вложите в конверт сопроводительное письмо, в котором подчеркивается ваша надежда, что проект сможет представить интерес для тех, к кому вы обращаетесь. Соотнесите свою заявку с политикой, которую они проводят, и с их интересами.

Выбирайте верный тон.

Не требуйте, словно, у вас есть все права. Это только настроит людей против вас. Но и не унижайтесь. Постарайтесь быть убедительными и правдивыми и составить заявку таким образом, чтобы эти качества как бы просвечивались сквозь текст заявки.

Запомните, что заявка — это еще не все. Вам необходимы хороший проект, хорошо составленная заявка, хороший подход. Вы должны заблаговременно подготовить почву и проследить за развитием процесса после подачи заявки.

Выражение благодарности

Если вы добились успеха, не забудьте поблагодарить тех, кто оказал вам поддержку. Просто удивительно, как часто люди забывают это сделать Поиск партнера — это не игра в салочки. Если вам удалось построить отношения, то выясняется, что вы можете обратиться к партнерам снова и спустя некоторое время получить еще один кредит доверия.

• Поддерживайте отношения с партнерами. Посылайте им копии отчетов, публикации, подборки материалов, которые могут их заинтересовать. Приглашайте их на интересные встречи, дни открытых дверей. Поддерживайте с ними контакт постоянно, а не только тогда, когда вам нужны спонсорские средства.

• Если вам не повезло, сделайте еще одну попытку. Люди уважают тех, кто настойчив, кто не сдается. Если вы считаете, что кто-то может быть вашим партнером, не воспринимайте его отказ как окончательный до тех пор, пока он не заявит вам со всей определенностью, что не может вас поддержать, так как ваша работа не вписывается в сферу его интересов.

• Вернитесь еще раз в следующем году. И еще раз год спустя. Постарайтесь найти другой аспект вашей работы, который сможет заинтересовать партнеров. Постарайтесь найти другой подход, тот, что повысит ваши шансы на успех. Держите их в поле зрения, посылайте вашу информацию и даже предупреждайте их, что вы намерены обратиться к ним снова.

Итак, возвращайтесь к вашим бывшим партнерам, возвращайтесь к тем, кто вам отказал. Это те люди, которые, возможно, окажут вам поддержку в будущем.

Делайте все, чтобы убедиться, что они вас еще поддержат!

Задание к проведению акции «Переговоры» по освоению социального партнерства

1) делегаты «переговорщики» групп проводят переговорные площадки с руководителями образовательных учреждений (цель: знакомство с проектом местного отделения и первичных объединений организации, обсуждение вопросов сотрудничества в рамках проекта, формулирование основных положений соглашения о партнерстве),

2) остальные участники проводят уличную акцию, пропагандирующую идеи организации и проект ее местного отделения, исследующую отношение жителей к молодежной инициативе и привлечению сторонников к участию в проекте (плакаты с девизами проекта, раздача визиток местного отделения с приглашениями к участию в проекте, сбор подписей в поддержку основных положений проекта)

Инструктаж по организации и проведению уличной акции

Акции бывают разных уровней:

1. Акция – Акцент (когда нужно подчеркнуть значимость события, например с помощью выпускания шариков)

2. Информационная (здесь важна ценность действия: - пройти с плакатом, подписать обращения и т.д.)

3. Контактные (необходимо установить контакт с помощью – соцопроса, сообщения и т.д.)

4. Контакт с обратной связью (когда не только провели соцопрос, но и договорились где-либо встретиться и продолжить)

Задача каждой группы: пропаганда идей организаций и проекта их местного отделения, исследование отношения жителей к молодежной инициативе и привлечение сторонников к участию в проекте.

Алгоритм действия:

1. Подготовка наглядных (демонстрационных) и раздаточных материалов;

2. Знакомство с правилами поведения на улице:

-следить за временем;

-быть предельно вежливыми и корректными;

-недопустимо курение сигарет и употребление спиртных напитков участниками сбора;

-запрещено употребление грубых, нецензурных выражений;

-помнить о том, что жевательная резинка не способствует позитивному восприятию (короче говоря, уберите ее куда-нибудь на этот час);

3. Ознакомиться с маршрутным листом орггруппы;

4. Оставить свои координаты кураторам, записать номера телефонов «экстренно-справочных» служб;

5. Определить время и место встречи по окончании практикума;

6. Идти строго по определенному маршруту;

7. Использовать плакаты с девизами проекта, раздавать визитки местного отделения с приглашениями к участию в проекте;

8. провести социологический опрос (по инструкции ниже)

9. необходимо зафиксировать количество контактов (пол, примерный возраст), данные по социологическому опросу, количество сторонников

Инструкция по проведению социологического опроса.

1. Внутренняя настройка себя на позитивное отношение к окружающим тебя людям. Внешний вид, улыбка, без сигарет и алкоголя.

2. Приветствие, представление себя как члена местного отделения РДМ, объяснение того, что вы проводите соцопрос и вам потребуется несколько минут, для того, чтобы задать вопросы.

3. После получения согласия на ответ отмечаете возрастную категорию (школьник, студент, Молодой мужчина/женщина, Мужчина/женщина, пенсионер).

4. Задаете вопросы, записывая ответы.

5. Благодарите за участие в соцопросе.

Вопросы к рефлексии после акции:

Как прошла акция?

Как вы себя чувствовали во время разговора с незнакомыми для вас людьми?

В чем вы испытывали сложность?

Что было для вас самым простым?

Какие результаты мы имеем?

Результаты проведения переговоров участников сбора

В ходе работы консультационной мастерской по переговорам было сформировано 6 групп-делегаций переговорщиков (по три человека) во главе с взрослым представителем, и направлены в 6 общеобразовательных учреждений (СОШ № 1,6,10,12 и гимназии 1 и 3) для переговоров.

СОШ №10 г. Кумертау

Главным вопросом на переговорах было создание первичной группы СДМБ, так как в школе уже есть две первичные ячейки «Вместе» и «Пионеры Башкортостана». Мы предложили создать третью молодежную организацию СДМБ. Были затронуты вопросы о структуре организации, возрастной категории, актуальности проектов и об ее руководстве. Ответив на интересующие руководство школы вопросы, мы получили принципиальное согласие на сотрудничество. Но договор подписать не удалось, т.к. это официальный документ и требовал наличия официального представителя из организации СДМБ.

Переговоры вели Гальцов, Гаврилова, Денисова

МОУ СОШ №1 г. Кумертау.

По окончании переговоров стороны договорились о том, чтобы создать на базе МОУ СОШ №1 «Гармония» первичное объединение РДМ РБ, а также организовать деятельность этого первичного объединения.

Были предложены проекты от представителей г. Кумертау, Куюргазинского и Кугарчинского районов. Руководителя школы очень заинтересовал проект «Организация туристического отдыха в моем районе».

Также мы договорились о предоставлении базовой площадки и помещения для проведения различных мероприятий.

В ходе беседы мы объяснили руководителю данного учреждения, что такое РДМ и было предложено вступить в его ряды.

В целом переговоры прошли успешно. Договор о сотрудничестве был подписан обеими сторонами.

Были составлены типовые договора о взаимном сотрудничестве в школах № 12, 3, 1, в которых участники смогли отразить предмет и условия договора. В ходе переговоров руководители школ охотно давали советы по поводу правильности составления договора.

Один из примерных договоров:

Договор о взаимном сотрудничестве.

Мы, нижеподписавшиеся представители РДМ РБ Алексеева Анна, Ракитина Юлия, Дегтярев Алексей именуемая в дальнейшем Сторона 1, и МОУ СОШ № 3, в лице директора Чепелюк В.А., именуемая в дальнейшем Сторона 2, заключили настоящий договор о совместной деятельности.

Предмет договора:

1. Содействие в организации деятельности первичных объединений РДОО «Пионеры Башкортостана» и РМДД «Вместе» (Далее - первичные объединения), входящих в РДМ РБ на базе МОУ СОШ № 3.

Обязательства сторон:

1. Сторона 1 обязуется:

- организовать деятельность первичного объединения с учетом устава и правил внутреннего распорядка образовательного учреждения;

- предоставить методическую литературу;

- провести обучающие занятия,

2. Сторона 2 обязуется:

- предоставить базовую площадку для деятельности первичных объединений,

- создать условия для развития РДМ РБ в образовательном учреждении,

- предоставлять помещения для проведения сборов и других мероприятий,

- совместно со Стороной 1 сформировать Координационный совет РДМ образовательного учреждения.

Договор составлен и подписан в двух экземплярах.

Срок действия договора с 01.04.2007 по 01.10.2007, с возможностью дальнейшего продления.

Подписи сторон и печать имеются.

Результаты проведения уличной акции Группа «мы»

По результатам сегодняшнего опроса мы выявили, что жители города Кумертау мало информированы о детских и молодежных общественных организациях. Рекомендации: Детским и молодежным организациям рекламировать себя и проводить различные мероприятия для жителей города. В целом жители города относятся положительно к таким организациям и согласны быть сторонниками.

Группа «Энергия»

По улицам ходили полчаса.

На улицах творили чудеса:

Проводили мы соцопрос,

Какие группы есть – вот в чем вопрос.

Конечно, есть такая группа СДМБ

«Они хороши», - сказал один мужик;

«Ой, дети, может быть вы отойдете», -

Толкнув авоськой нас, сказала тетя.

Вот вывод: в городе полно людей,

Которые нас знают и нам верят,

И скоро нам дела свои доверят,

Ведь взрослым всем

Нужна помощь детей.

Проектная работа к акции «Выбор»

О.В. Кардапольцева

Вступительная беседа. Предположим, что вы переехали из одного дома в другой! Но не просто переехали, а переехали совсем в другую часть огромного города. А что это значит?! (ответы ребят).

Что вы попадаете на совершенно другую территорию, в другой двор. Но вы молодой, энергичный, а самое главное очень общительный молодой человек и не собираетесь сидеть дома после школы, даже если еще никого не знаете! Ваши действия? (ответы ребят) Выходите во двор прогуляться и разведать местность, какие ребята здесь живут, и, вообще, живет ли здесь кто-то из молодежи. И вы видите компанию, несколько парней и девчонок, они разговариваю, смеются, им весело. И естественно, вам очень хочется познакомиться с ними! Ваши действия?! (ответы, типа подойду, поздороваюсь) Вот, и вы уже в этой небольшой компании. Они вас с удовольствием приняли, потому что вы же интересный человек, вам есть, что рассказать. И оказывается, у вас одни интересы и состоите-то вы в молодежной организации («Пионеры» или СДМБ, или «Вместе»). Только вы в «Пионерах», а они в СДМБ. Но это вам не мешает, и вы начинаете действовать вместе, преследовать одинаковые цели. А на следующий день приезжают к вам друзья из бывшего района, где вы жили раньше, и вот теперь вас не 7 человек в компании, а все 20 и вы так подружились, что решили сотрудничать. И может быть в будущем организовать для своих школ, районов какое-то мероприятие. Лидеров из вашей компании заметили и пригласили в координационные совет молодежи города, куда попали и вы. Теперь весь свой двор вы информируете, что делается в городе, на республики и даже в РФ.

А начиналось с чего? С первичной организации, которая переросла в базовую площадку (несколько первичных групп в рамках одной базовой площадки - будь то двор или образовательное учреждение), из базовой площадки в местное отделение (несколько первичных объединений, находящихся на одной территории проживания и деятельности: сельское поселение, район крупного города, малый город), далее следует уровень районного подразделения или филиал региональной или межрегиональной организации (объединяющий несколько местных отделений), далее уровень региональный (республиканский, областной) организации, далее уровень межрегиональный, федеральный уровень, международный уровень объединения.

Это легко представить в виде лестницы с 8 ступенями.

Творческое задание.

В пространстве зала нужно построить общественную структуру – отделения РДМ, которую вы планируете создать в своем районе. Определитесь, кто кем будет, ориентируетесь на схему. Каждая «первичка», местное отделение, районное подразделение готовит свою презентацию.

- первичные группы (7-9 человек в младших и 12-17 человек в старших по возрасту).

Проектная игра «8 недель – 8 шагов»

Н.М.Филиппова

В каждом местном отделении РДМ в весенне-летний период будут реализовываться собственные проекты. В проектной игре предполагается выдвижение и развитие разнообразных идей мероприятий.

1 этап

Проектное консультирование местных отделений руководителями республиканских организаций: РДОО «Пионеры Башкортостана», СДМБ, РМДД «Вместе» (задачи, программы, и планы на весенне-летний период)

2 этап

Выбор ключевой проблемы из перечня вопросов местного значения, разработка проекта деятельности на 8 – 10 недель, составление плана мероприятий с таблицей еженедельных дел, распределение функций и полномочий по уровням участников, определение механизмов управления проектом, разработка и подписание соглашения участников с указанием обязательств каждого на 8 – 10 проектных недель.

3 этап

Подготовка к творческой презентации проектов.

1 этап

Составление сетки мероприятий по неделям.

Например:

3 этап

Подготовка к творческой презентации проектов.

Выступление от каждого местного отделения с презентацией идей «фирменных» мероприятий, совместных проектов.

Виды и направления деятельности местного отделения.

Виды деятельности:

• Распространение агитационных материалов

• Создание информационных стендов

• Расклеивание плакатов

• Проведение социологических опросов

• Организация и проведение мероприятий

• Работа на компьютере

Система мероприятий по профилям (акции):

• Экологическое

• Военно-патриотическое

• Спортивно-оздоровительное

• Социально-благотворитедльное

• Дополнительное образование

Работа отделов:

• Проектный

• PR

• Культурно-массовый

• Организационно-технический

Полная самоорганизация группы возможна тогда, когда у каждого участника есть своя роль и своя функция.

Для эффективной жизни любой постоянной группы возможен следующий набор ролей и дел:

• Ответственный за журнал регистрации (заполняет журнал присутствия участников с отметкой: кто в какой роли был в дне, за что отвечал, как справился).

• Ответственный за анкеты (раздает, следит, чтобы все заполнили и собирает анкеты дня).

• Ответственный за дежурство по комнате группы (вторая обувь, соблюдение порядка, ключи от комнаты, организация наведения чистоты перед уходом).

• Ответственный за «закон 00» (организация распределения времени работы группы таким образом, чтобы она «оказывалась в нужное время в нужном месте»).

• Ответственный за протоколы работы группы (вести запись и собирать все материалы работы группы после каждого выполненного задания).

• Помощник мастера (быть рядом с мастером, выполнять его поручения «сходить», передать, принести, организовать и т.д. и т.п.).

• Организатор группы по участию в вечернем мероприятии (организация качественной подготовки группы к выступлению).

• Ответственный за соблюдение правил и законов группы (выявлять ситуации появления правил, записывать их на: мини-плакатах, вывешивать; следить за соблюдением договоренностей, при выявлении факта несоблюдения – на мини-плакатах вывешивать информацию, поднимать вопросы соблюдения правил и договоренностей на ежедневных «якорьках»).

• Собственный корреспондент (собкор) пресс центра (по итогам дня или периодов дня пишет и вывешивает в пресс-центре статью о событиях, впечатлениях, итогах).

• Аналитик (организует заполнение цветовых таблиц – индикатора настроения дня).

• Художник – протоколист (рисует иллюстрации и схемы к заданиям группы).

• Художник – дизайнер интерьера (украшение помещения группы рисунками, поделками, плакатами и т.п.).

• Аниматор (организует отдых и развлечения группы).

• Стажер – инструктор группы (организует консультирование и поддержку всех участников в выполнении взятых на себя обязательств, отвечает за комфортную психологическую атмосферу группы).

Коллективная творческая деятельность и вечерние мероприятия на сборе

СПРАВКА:

Важнейшим условием организации детской жизни Иванов И.П., автор коммунарской методики, одной из основных идей которой является забота о близком и дальнем друге, а следовательно, и об улучшении окружающей действительности, считал необходимым участие детей не только непосредственного на этапе проведения мероприятия, но и на этапе целеполагания, планирования, анализа и подведения итогов. Такую организацию деятельности группы он назвал – коллективной творческой деятельностью. В ходе КТД происходит развитие фантазии и творческих способностей детей, их лидерских и организаторских качеств. КТД позволяет реализовать принципы самоуправления и самоорганизации в деятельности общественного объединения.

Стадии организации коллективного творческого дела (КТД)

1. Предварительная подготовительная работа. На этой стадии определяется роль данного творческого дела: для чего? С кем? С какой целью? Одной из форм проведения данного этапа может стать «Разведка дел и друзей».

2. Совместное планирование. Кто будет являться объектом заботы? Для кого проводим? (На пользу и радость кому?) кто будет в этом участвовать? Как лучше реализовать задуманное? С кем проводить? Где и когда? На эти вопросы может ответить сбор либо инициативная группа.

3. Совместная подготовка дела. Эффективнее организовывать подготовку через деятельность рабочих групп и советов дела. Они дорабатывают и конкретизируют план, готовят все необходимое для проведения дела. На этой стадии должно быть два плана: план подготовки (организационный план) и план проведения самого дела (содержательный). В обоих планах должна закрепляется на основе самоопределения персональная ответственность за каждым организатором.

4. Проведение КТД. Осуществление содержательного плана. На этом этапе особенно важна координация деятельности всех рабочих групп. К этому моменту должны быть продуманы все возможные затруднительные ситуации и варианты выхода из них.

5. Совместное подведение итогов. Обязательно стоит говорить достигнуты ли цели, что удалось, а что не очень. Каким образом и где можно будет применить полученный опыт в дальнейшем. Подведение итогов следует проводить на самом КТД в форме простых вопросов и устных ответов, но еще большую значимость имеет анализ результата и деятельности инициативной группы на следующий день после мероприятия. Именно анализ является движущей силой для осознанного развития. В процессе коллективного анализа формируются дальнейшие цели и задачи деятельности группы, поручения для их членов.

6. Последействие – это связующая нить с дальнейшей деятельностью группы, следующим КТД и выполнение поручений, которые крайне важны как для самих ребят, так и для их объединений и выдвинуты на основе коллективного анализа дела.

Коллективное творческое дело (ктд) сбора

Вводная беседа: «Что такое КТД (Коллективно-творческое дело)».

В ходе беседы была определена роль данного творческого дела: для чего? С кем? С какой целью?

Участниками были приняты правил «4 сами»:

• сами спланировали;

• сами подготовили;

• сами провели;

• сами проанализировали.

Предварительная работа по анализу ситуации и определения актуальной задачи (целеполагание) участников проходила по орггруппам (возможен вариант проведения данного этапа КТД на общем сборе)

В ходе коллективного обсуждения выбиралась одна из наиболее интересных идей за основу, или несколько идей объединялись.

Совет дела, состоящий из представителей разных орггрупп составил план подготовки, распределяет задания по орггруппам и службам самоорганизации (ответственным за выполнение определенной функции: оформить зал, записать фонограммы, связаться со СМИ и др.)

Для вечернего мероприятия в 1 день сбора была определена конкурсно–игровая программа «Start in…» («Старт в…» ). Она была направлена на создание и поддержку оригинального имиджа своей команды. Созданный образ должен был сохраняться на протяжении всего мероприятия. «Start in» нес атмосферу большой «танцевальной тусовки» участников, которые собрались на мероприятие. Здесь принимали участие все члены команды.

После заседания «совета дела» представители, возвратившись в свои орггруппы, организовали подготовку задания с использованием «мозгового штурма». Например, это могла быть подготовка «Визитки» (короткое танцевально-словесное представление группы), «Кричалка» (в которой сочетаются слова, жесты, движения), «Танец – зажигалка» (танцевальная композиция в стиле «группа поддержки»). Фонограмма готовится заранее. После этого представители снова собираются в «совет дела» для обсуждения общего сценария проведения мероприятия и распределения функциональных обязанностей для каждой группы.

Сценарий конкурсно–игровой программы «Start in»

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья и гости сегодняшнего вечера. Сейчас мы собрались на супер-игру с элементами шоу. И, конечно же, многие догадываются, что это «Стартинейджер».

Вы заметили, что зал преобразился (украсить шарами/ гирляндами) и ждет танцев, веселья и музыки.

Ну что ж, начнем? Вы готовы? (обращение в зал к участникам, ведущий проверяет готовность команд). Отлично, все в сборе: это самые музыкально – танцевальные, ловкие и веселые ребята. А теперь хотелось бы сказать о тех людях, у которых сегодня вечером будет самая сложная, самая трудная задача – это наше многоуважаемое жюри. (Представление членов жюри).

Итак, начнем. Но, кажется, я что-то упустил. Для того чтобы начать, надо провести жеребьевку. Приглашаются капитаны команд. (Капитаны выбираются заранее). Для жеребьевки необходимо шесть листов бумаги с номерами и коробка, откуда участники будут вытягивать заготовленные номера. Начинаем представление капитанов. Внимание, жеребьевка (под музыку).

Ведущий: Условия конкурса «Визитка»: каждая команда должна подготовить представление своей команды, приветствие. На подготовку вам дается три минуты. И пока наши команды готовятся, остальные будут «болельщиками». Давайте потренируемся (аплодисменты, овации, кричалки). Пора послушать и посмотреть на наши команды, и мы приглашаем на сцену первых участников.

/Фонограмма выхода / Конкурс «Визитка».

Ведущий: Слово нашему жюри. Итак, оценки за первый конкурс нашим командам. Не слышу «болельщиков». Аплодисменты лидерам первого конкурса. А тем, кто пока не выбился в число лидеров прошу не унывать, - у нас еще много конкурсов и кто знает, может быть кто-то из вас станет победителем нашего «Стартинейджера».

Следующий конкурс - «Кричалка»; на подготовку две минуты.

Ведущий в зал: А кто из вас знает какие-нибудь кричалки? (для инструкторов).

Ведущий: Спасибо. Думаю, что команды уже готовы и приглашаю первую команду.

Ведущий: Слово нашему жюри. Дайте, пожалуйста, оценку командам за второй конкурс. (Выступает член жюри и оглашает результат).

Ведущий: Отлично. Два конкурса мы совместными усилиями уже прошли, а впереди … Уже не помню, что впереди, но что-то хочется потанцевать и я думаю что и «болельщики» не откажутся немного подвигаться. Третий конкурс: «Танец – зажигалка». Даются три минуты на подготовку, а мне нужны три участника (Ребятам раздаются листочки со стихотворением «Наша Маша громко плачет…» или какими-либо другими, которые участники должны прочесть в стиле «РЭП».

Ведущий: Молодцы! Никто в вас не сомневался. Ну, возвращаемся к нашим командам и конкурсу «Танец – зажигалка» Встречам первую команду.

Ведущий: Слово нашему жюри. Дайте, пожалуйста, оценку командам за третий конкурс. (Выступает член жюри и оглашает результат).

Ведущий: Жюри, жюри. А скажите мне, пожалуйста: (в зал) так какая же команда выступает лучше? Ведущий говорит название команд, а зал скандирует. Ну, я и не сомневался, что все команды хороши.

Следующий конкурс «Кто дольше, тот дальше» (танец с листом бумаги (формат бумаги А4), которая находится между лбами участников). Из каждой команды выбираются по два участника. Ваша задача как можно дольше протанцевать и при этом не уронить листок. Как только листок падает, пара выбывает из игры. Танцуем до последней пары. /Звучит музыка, пары танцуют/.

Ведущий: Слово нашему жюри. Дайте, пожалуйста, оценку командам за четвертый конкурс. (Выступает член жюри и оглашает результат).

Ведущий: Спасибо нашему жюри и снова возвращаемся к нашим командам. Следующий конкурс «Танец в стиле…» Капитаны выбирают через жеребьевку музыку для танца, под которую будут танцевать: «Лезгинка», «Еврейский», «Цыганочка», «Рок-н-ролл», «Ламбада», Кадриль, «Сиртаки» и др. Итак, начнем. Звучит музыка, и команды по очереди/вместе танцуют. Жюри оценивают.

Ведущий: Слово нашему жюри. Дайте, пожалуйста, оценку командам за пятый конкурс. (Выступает член жюри и оглашает результат).

Наш «старт ин…» близится к концу и, пока жюри выводит свои оценки и подводит общий результат, мы с вами сейчас станцуем танец «Давайте познакомимся». Кто был в лагере может и помнит и знает, кто ничего не помнит и не знает – научим. Все нашли себе пару, стали в круг так, чтобы партнеры/один участник стояли лицом к вам и спиной в круг, а партнерши/другой участник – лицом к партнеру. У нас получилась карусель. Партнер и партнерша берутся за руки в форме лодочки и начинают скользить три раза в правую сторону, три раза в левую сторону. На месте наклоны в правую сторону, в левую сторону. Поворот одновременно партнера и партнерши, после - хлопки в ладоши и переход к другому партнеру. Когда мы встречаемся, называем свое имя и продолжаем те же движения что были с первым партнером.

Ведущий: Спасибо. Кто успел - познакомился, кто не успел, - я не виноват, но у нас еще много времени, и мы успеем, и познакомиться, и подружиться. А сейчас даю слово нашему многоуважаемому жюри, которое объявит о результатах нашего «Стартинейджера». (Жюри оглашает результаты и награждает победителей).

Ведущий: Ну вот, пришло время прощаться, но у наших инструкторов есть для вас подарок. Инструкторы либо танцуют, либо могут спеть.

Ведущий: Но мы не прощаемся, а говорим друг другу до свидания! До новых встреч и побед.

Анализ проведенного КТД. (Рефлексия по итогам мероприятия).

после проведения каждого мероприятия Совет Дела и каждая орггруппа (коллективно или индивидуально) проводит анализ проведения и результатов дела. Примерный перечень вопросов на которые отвечают участники:

• Что понравилось и почему?

• Что не понравилось и почему?

• Что возьмем на будущее?

• Чему научился я?

• Кому скажем спасибо?

На основе ответов должны быть сделаны выводы.

Театр-импровизация «Приключения активистов в поиске сторонников»

Цель: знакомство с методикой проведения коллективно-творческих дел.

Задачи:

1. Способствовать воспитанию коллективизма.

2. Развивать творческие способности ребят.

Оборудование: доска и маркер, плакат «Законы коллектива» и «правила 4-х запретов».

Ход мероприятия.

1. Предварительная работа.

Ведущий (В.): У каждого из нас есть свои какие-либо интересы. А как вы со своим интересом живете - один на один, или стараетесь найти сторонников? А как? Правильно, вы становитесь для своего интереса PR-менеджером. И в результате получается, что ты, я и наш друг «общий интерес» объединяются и создают одно целое, которое преследует общие цели! Есть мнение, что люди легче объединяются на «дурное», нежели.... (музыка из м/ф. Чебурашка и крокодил Гена). Выбегает Шапокляк.

Шапокляк (Ш.): ой-ой-ой!!! кто здесь?! ага!!! какие вы все умненькие - благоразумненькие здесь собрались! какие все чистенькие и опрятненькие! фу, смотреть противно!!! (открывает сумочку) Лариска вперед, наведи здесь порядок!!!! Ой, опять дома осталась, придется самой действовать!!!!

В.: Кто вы бабуля?

Ш.: Я?! Вы меня не узнали?! Старуха Шапокляк!!!!

По какому поводу собрались?! Почему меня не пригласили?!

В.: (в недоумении)!!!

Ш.: Ведь я королева подъездов, самый лучший рыбак (когда есть тротил!), делаю супер-подарки, с сюрпризом!!!

В.: Я рассказывала ребятам, что людям легче объединиться на дурное! А вот для того, чтобы объединиться на хорошее, важное для всех и позитивное, нужны определенные условия и немалые усилия так называемых «ядер активистов»- лидеров, обладающих харизматическими качествами, организационными способностями и волей! Здесь и собрались такие, которые способны вовлечь ребят в свои группы, объединения, организации.

Ш.: так и знала, что здесь все отличники собрались! Не верю я этим сказкам!

В.: А хочешь, мы тебе докажем?!

Ш.: Ну-ну! Рискните!

2. Коллективное планирование.

В.: Давайте докажем?! Я предлагаю всем присутствующим ребятам принять в этом активное участие. А значит, у нас должно получиться КТД!

Ш.: Ой! а что это? это не больно? А то я мигом на Голубом вагоне умчусь.

В.: нет, нет! Буква К- коллективное, как вы понимаете это слово? Т – творческое. Что это значит? И Д – дело. Как вы определите это понятие? (Дети отвечают. Ответы записывает Шапокляк на ватмане. Ответы объединяются в определение КТД, например КТД - это дело, которое помогает нам организовать яркую жизнь, наполненную игрой, товариществом и творчеством, мечтой и радостью)

Запомните 4 основополагающие составляющие КТД:

1. Сами спланировали

2. Сами подготовили

3. Сами провели.

4. Сами проанализировали.

Давайте на несколько часов превратимся в кинорежиссеров, которые снимают детские сказки, но не просто сказки, а народные сказки. Для того, что бы получилась импровизация, в каждой из групп выявляется несколько людей внутри группы, опять же с общим интересом, которые отвечают за свои обязанности. Какие вы знаете?! Назовите, какие профессии вы знаете в кино

1. Сценаристы - пишут сценарий.

2. Звукорежиссеры - отвечают за музыкальное оформление.

3. Труппа актеров.

4. Секретари, которые печатают сценарии (в нашем случае протоколист).

5. Оформители - отвечают за декорации зала, одежду актеров.

Самое главное, каждый должен заниматься своим делом, которое ему по душе и только тогда у вас получиться общее коллективное дело.

А как мы назовем наш вечер?! Ведь цель наша доказать Шапокляк, что мы можем привлечь ребят, заинтересовать их, зажечь нашими общими делами! (предложения)

Вот и замечательно. КТД будет называться «Приключения активистов в поиске сторонников»

В.: Шапокляк, я приглашаю тебя на наше вечернее мероприятие! Ты придешь?

Ш.: Конечно! вдруг к тому времени кто-нибудь испортится и пойдем в мое сообщество!!! (уходит под музыку)

3. Подготовка дела.

В.: Я надеюсь, что добрые, позитивные дела помогут принять нашу позицию и Шапокляк обязательно выберет самую интересную постановку и захочет вступить в группу, объединение, организацию.

4. Проведение дела.

КТД. Представление групп на тему «Приключения активистов в поиске сторонников» на основе сказок

(музыка из м/ф) Выбегает Шапокляк.

Ш.: Так, так! Опять пришли, наверное ко мне?! (ответ) Т-а-а-а-к (открывает сумочку) Лариска – вперед!!!! Опять дома осталась, да что такое! Придется самой действовать!!!!

В.: Я предоставляю слово первой группе! (и так далее второй, третьей...)

В промежутках Шапокляк вставляет реплики, возгласы, приветствия, ехидные высказывания и т.д.

В.: Вот какие у нас талантливые и хорошие ребята! какое выступление тебе понравилось?!

Ш.: отвечает и подходит к этой группе восхищаясь всеми.

5. Подведение итогов.

В.: А теперь я предлагаю ответить на несколько вопросов по завершению нашего мероприятия и подвести итог:

1. Удовлетворены вы результатом своей деятельности по КТД?

2. Что не получилось и почему?

3. Что получилось и почему?

4. Что нужно исправить и что учесть для того, что бы в следующий раз КТД стало лучше?

Дается 5 минут на ответы на эти вопросы. И приглашается по одному участнику из группы для анализа.

Огоньки на сборе «Огонек» знакомства

Цель: более глубокое знакомство друг с другом. Самое главное здесь – создать атмосферу доверия. В этом помогут песни, легенды.

1. Рассказ о том, что такое «огонек», о его возникновении, традициях.

2. Первые «огоньки» - это, в основном, разговор «Расскажи мне о себе». Они могут проходить по-разному:

1-й вариант. У инструктора есть какой-нибудь талисман, символ. Он объясняет его значение. Рассказ начинает с себя и передает талисман дальше по кругу. Тот, у кого в руках предмет, рассказывает о себе. В помощь могут даваться вопросы «в шапке», помогающие лучше узнать друг друга, например, «ты попал на необитаемый остров, у тебя есть возможность взять с собой три любые вещи. Что ты возьмешь?»

2-й вариант. Каждый берет лист-«кирпичик», на котором рисует, как он себя представляет. Из этих «кирпичиков» строится «дом», а на «крыше» пишутся особенности группы.

3-й вариант. Перед членами группы лежит много картинок, на которых нарисована сложенная из различных предметов буква «Я». Каждый выбирает ту букву, которая, на его взгляд, больше похожа на него, а потом объясняет, почему.

4-й вариант. Рисуется карта, на которой обозначены остров Одиночества, море Радости, поляна Мечты и т.д. Каждый бросает кубик, куда он попадет, о тех случаях своей жизни человек и рассказывает. Остров Одиночества – бывают ли такие моменты, когда тебе очень одиноко? Ты любишь одиночество?

«Огонек» заканчивается добрыми словами, песнями.

Как появился «Огонек» (легенда)

Это история произошла давным-давно во всероссийском лагере «Орленок». Лагерь был еще очень молодым. В нем была всего одна дружина и маленький коллектив вожатых. Первые отряды не были дружными. Но прошло некоторое время, и все стали замечать, что с одним отрядом что-то творится. Все мальчишки и девчонки в этом отряде были не такими, как их товарищи. Они относились друг к другу не так, как остальные: мальчишки всегда брали на себя трудную работу, помогали девчонкам; девчонки заботились о мальчишках – и никто никого не оставлял в беде. Увидят грустное лицо – и сделают все, чтобы печаль оставила товарища.

Никто сначала не мог понять причины такой перемены, а потом стали замечать, что каждый вечер эти ребята уходят в лес и возвращаются оттуда оживленными и счастливыми. И вожатые решили узнать тайну этого отряда. Долго пришлось в следующий вечер им идти в темноте по следам, и вдруг между темных стволов сосен перед ними блеснуло высокое пламя костра. Вожатые увидели, что мальчишки и девчонки сидят вокруг костра плечом к плечу и поют песни, и говорят о разных вещах: о любви и дружбе, о беде и радости, о добром и злом – о том, что их волнует, чем они хотят поделиться с другими.

И как ни странно, безмолвный огонь тоже был участником их разговора. Он освещал лицо говорившего; а если разговор оживлялся, пламя тоже волновалось, часто вспыхивая, бросая снопы искр в небо; если же разговор затихал, и лилась негромкая песня, костер горел плавно, чуть подрагивая языками пламени. А когда пришло время возвращаться, ребята взялись за руки, и над лесом понеслись тихие слова: «Лагерный день окончен, день отшумел…». И домой они возвращались, держась за руки.

Вожатым было над чем подумать. И с того самого дня все больше и больше костров вспыхивало вокруг лагеря. И маленькие искорки от них селились в душах ребят.

Традиция эта жива и по сей день. Во многих лагерях, как и в «Орленке», ребята вечерами собираются вокруг костра или свечи, обсуждают проблемы прошедшего дня, говорят о том, что им дорого.

Легенды для обсуждения на отрядных огоньках «Брат и сестра»

Жили-были брат и сестра. Хоть они и приходились друг другу близкими родственниками, жили в одном доме, были они совсем чужими людьми. У каждого была своя жизнь. Однажды встретились они на лесной тропинке. Сестра равнодушно посмотрела на брата, тот – на нее, и оба разошлись, как будто были не знакомы. Брат шел и ни о чем не думал, как вдруг сзади блеснула молния, и грянул страшный гром – разразилась буря. У брата внезапно защемило в груди, и он бросился в ту сторону, куда ушла сестра. Он нашел ее, окруженную лесным пожаром. Огонь подбирался все ближе и ближе. Брат бросился сквозь пламя, подхватил сестру и вынес ее из огненного круга. Сестра была без сознания. Брат испугался, что она умрет, и впервые за много лет ему вдруг стало одиноко. Но тут сестра открыла глаза и, заплакав, прижалась к брату. Между ними не было больше стены непонимания, и в их домике навсегда поселился мир, доброта и забота друг о друге. Каждый понял, что есть на земле человек, жизнь которого дороже его собственной. Ведь только заботясь о чужом счастье, мы находим и свое.

«Легенда о пластилиновом городе»

Давным-давно, а может, совсем недавно, неизвестно где находился город, в котором все было из пластилина: и дома, и люди, и деревья, и даже кошки. Жители этого города никогда не видели ни снега, ни дождя, не знали, что такое ветер и ночь. А согревала город большая восковая свеча, заменяя солнце. И была она такая большая и яркая, что никому даже в голову не приходило, что свеча может когда-нибудь погаснуть.

И жил в этом городе большой булочник. Всю жизнь он пек и продавал булки, и очень мечтал прославиться. А на другом конце жил маленький сапожник, у которого была мечта – он очень хотел иметь друзей. Но сапожника никто не замечал, ведь он был маленький, тощий и очень скромный. Никогда он не решался первым с кем-нибудь заговорить.

И вот булочник однажды придумал, как ему прославиться: он решил погасить свечу. И представьте, ему это удалось. Свеча погасла, и сразу же наступила ночь, подул сильный ветер, пошел дождь. Люди прятались в домах, но пластилиновые дома плохо защищали от дождя и ветра. А булочник стоял на крыльце своего дома и бесплатно раздавал зонтики. И люди говорили: «Ах, какой хороший булочник, какой он добрый, предусмотрительный!»

А маленький сапожник в это время вдруг понял, как сделать так, чтобы о нем все узнали. Он взял спички, лестницу и полез зажигать свечу. Но как только свеча загорелась, маленького сапожника не стало – пластилин расплавился. И надо же было так случиться, что перед тем, как свеча вспыхнула, большой булочник внизу воскликнул: «Я знаю, как зажечь свечу!» И все подумали, что свечу зажег именно он. И никто не заметил, что куда-то пропал маленький сапожник. И только свеча знала и приняла форму пластилинового сапожника. Но этого тоже никто не заметил.

«Мальчик – Упрямая Голова, или Дорога, которая никуда не вела»

Это было давным-давно или совсем недавно, далеко-далеко или совсем близко. В общем, когда-то и где-то раскинулось село. И за этим селом начинались три дороги. Одна шла к морю, другая – в горы, а третья – никуда не вела. Просто никуда. Об этом все знали и давно перестали ходить по ней. И жил в селе мальчик, который все время спрашивал, а куда же ведет третья дорога.

• Никуда, - отвечали ему.

• Но почему? Ведь куда-то она должна вести?

• Да никуда она не ведет, экий ты Упрямая Голова.

Мальчика так и прозвали – Упрямая Голова. Когда он подрос и перестал бояться больших дорог, он отправился в путь по третьей дороге. Он очень долго шел и стал уставать. Темные кроны деревьев свисали над ним, как руки великанов. Ему стало страшно. Мальчик хотел повернуть домой, когда вдруг увидел собаку. «Где собака, там должен быть и человек», - рассудил мальчик и пошел дальше. А собака бежала впереди, как бы приглашая следовать за собой. Вдруг лес расступился, и перед мальчиком вырос замок. Прекрасная синьора на балконе пригласила его войти. Синьора показала мальчику замок, его богатства и сказала:

• Мальчик - Упрямая Голова, ты можешь взять отсюда все, что тебе понравится.

Когда мальчик отправился домой, подарки пришлось грузить на тележку, которую тащила собака. Он быстро доехал до села, где все давно уже думали, что Упрямая Голова погиб и никогда не вернется. То-то обрадовались сельчане, увидев его, а еще пуще – когда мальчик подарил всем подарки, всем-всем, даже тем, кто раньше его обижал. А потом рассказал, что с ним приключилось. Когда он закончил, его попросили повторить, потом еще и еще, и каждый раз, услышав про замок и сокровища, кто-нибудь бежал домой, запрягал лошадь и мчался по дороге, которая никуда не вела. А под вечер все начали возвращаться грязными и усталыми: кого дорога завела в болото, кого в лес, кого просто никуда. А все потому, что богатства достаются человеку, который идет первым.

Материалы для проведения заключительного якорька «За всё тебя благодарю»

В качестве фона звучит спокойная музыка.

Участники рассаживаются в круг, так чтобы всем было удобно: на стульях, креслах, на полу. Важно, чтобы все были примерно на одном уровне и могли свободно видеть друг друга, чтобы за кругом никого не осталось. Можно приглушить свет или поставить в центр круга поднос со свечами.

Ведущий держит в руках свечу или некий талисман, можно – маленькое ведёрко. Ведущих может быть двое. Хорошо, если один из них – мастер, другой - инструктор.

Когда участники будут рассажены (задача для инструкторов), ведущий начинает якорёк с легенды (при наличии возможностей можно сделать её театрализованную постановку), фоновая музыка выключается.

Легенда о колодце в степи

В одной из степей, рядом с дорогой, по которой постоянно проезжали странники, жили отец и сын. Степь простиралась до горизонта, и не было вокруг ничего, только ковыль, ветер и дальний путь. И когда поселились здесь отец и сын, они выкопали колодец. Каждый проезжающий теперь мог утолить свою жажду и запасти воды в дальнюю дорогу. Но однажды случилось несчастье – ведро, которым доставали воду из колодца, упало вниз и нечем стало доставать живительную влагу.

И вот приехал первый путник. К седлу у него было привязано берестяное ведро. Он отвязал его, достал воды, напился сам, напоил своего коня, набрал воды в дорогу, привязал ведро к седлу и поехал дальше.

Сын спросил у отца: «Отец, скажи, что это был за человек?»

И отец ответил: «Это не человек».

Вскоре подъехал к колодцу другой путник. Он отвязал своё дорожное ведро от седла, напился сам, напоил коня, запас воды в дорогу, напоил отца и сына, привязал ведро к седлу и помчался дальше.

Сын спросил у отца: «Отец, скажи, что это был за человек?»

И отец ответил: «И это ещё не человек».

Приехал и третий путник. Он отвязал своё ведро от седла, напился сам, напоил коня, набрал воды в дорогу, поблагодарил отца и сына, выкопавших колодец, оставил своё ведро у колодца и поехал дальше.

Сын спросил у отца: «Отец, скажи, а что это был за человек?»

И отец ответил: «Обычный человек».

В жизни каждого встречаются такие «колодцы», выкопанные для нас чьими-то руками, и, наверное, каждый присутствующий здесь сам является или станет в будущем строителем колодцев с «живой водой». Важно замечать их, и бережно использовать эти дары, с благодарностью и пониманием относясь к тем, кто их преподносит.

2 ведущий. В моих руках – символ нашей сегодняшней легенды – маленькое ведёрко. Каждый, кто будет держать его в руках, сможет символически положить в него свои пожелания и взять для себя часть того, что пронесёт дальше и подарит другим.

Сейчас у нас есть возможность проанализировать прожитые вместе дни и ещё раз увидеть, что мы прибрели за это время, кому и за что можем сказать слова благодарности. Я передаю наш талисман по кругу, тот, кто держит его в руках, может высказываться. Остальные - внимательно слушают, дабы не расплескать «дары».

Высказывания по кругу.

Ведущий может корректировать процесс, задавая вопросы или вовремя мягко останавливая говорящего.

Важно: следить за атмосферой, удерживать внимание на говорящем и свечах в центре круга. Ведущий должен следить за анализом не только эмоциональным, но и содержательным, время от времени, повторяя для говорящих вопросы: «Что ты приобрёл за это время?», «Что изменилось для тебя (в тебе) за эти дни?», «Какие изменения теперь возможны в твоей жизни» и т.д. Важно - поблагодарить каждого высказавшегося словом, кивком головы, улыбкой и т.д.

Инструкторы во время высказываний не только внимательно слушают, но и продолжают следить за атмосферой. Для этого они находятся со своей группой, или равномерно распределяются по залу (кругу).

Когда талисман (свеча) вновь возвращаются к ведущему, он также отвечает на поставленные вопросы, затем переходит к завершению якорька. Завершить якорёк можно песней под гитару. Важно – сохранить круг и атмосферу. После завершения песни ведущий ещё раз благодарит всех и объявляет якорёк оконченным.

И тот конец – начало нового пути…

Мы встретились не для того, чтобы расставаться, а для того, чтобы встречаться снова и снова.

Итоговая рефлексия сбора

Рефлексия - это процесс самоанализа, выделение наиболее важных моментов жизни.

При работе с группой рефлексия помогает отследить эффективность действий, уровень эффективности для каждого участника и команды в целом. Рефлексия – это необходимое условие развития личности и группы. Именно анализ помогает окончательно усвоить необходимый материал, выбрать наиболее эффективные методы и технологии, обозначить пространства дальнейшей деятельности.

Для работы на сборах и в группах можно пользоваться следующими видами рефлексии:

• Устная рефлексия

• Письменная рефлексия

• Творческая рефлексия

• Срезы (шкалы настроения внутреннего состояния, оценки эффективности)

Устная и письменная рефлексия могут проводиться по одному и тому же перечню вопросов (см. пример ниже). Разница только в возможности обсуждения.

При устной рефлексии важно помнить, что, в первую очередь, это возможность каждого участника определить своё отношение к прожитому дню (мероприятию, событию), возможность взглянуть на прожитое глазами других людей, обогатив, таким образом, собственную точку зрения. Поэтому для инструктора важной задачей в этом случае является обеспечение необходимой атмосферы и, конечно же, фиксирование для себя наиболее важной информации. Устная рефлексия может с успехом использоваться на «огоньках» и «якорьках», планёрках.

Письменная рефлексия отличается меньшей эмоциональной окрашенностью, большим внутренним диалогом, объективностью. Она удобна для инструктора тем, что даёт материал для анализа участникам сбора даёт возможность провести анализ «наедине с собой» (работает правило индивидуального продукта). Кроме того, письменная рефлексия даёт возможность высказать своё мнение тем, кому трудно это сделать вслух.

Хорошо, когда есть возможность совместить эти два вида рефлексии, когда написанные ответы на вопросы озвучиваются.

Творческая рефлексия – это отображение данных анализа в творческом виде: рисунок, песня, театральная зарисовка, сценка и т.д.

Срезы для рефлексии могут быть разными и отражать различные показатели. Удобны быстротой применения, лёгкостью обработки и наглядностью, но не могут отразить всех деталей анализа. Например, с помощью среза можно легко отследить динамику настроения или эффективности деятельности участников, можно построить графики и по кривым выяснить моменты наибольшей эффективности. Но срезы не могут напрямую сказать о причинах таких изменений. Хорошо использовать совместно с другими видами рефлексии.

Примерные вопросы для рефлексии

1. Что я считаю успехом дня: а) личностные успехи; б) успехи команды (группы)?

2. Что было для меня самым ярким событием дня?

3. Что изменилось во мне за сегодняшний день и причины этих изменений?

4. Были ли трудности в дне? Если да, то как их преодолевал?

5. Где и как я буду использовать то, чему научился сегодня?

6. Что удалось реализовать в дне из запланированного?

7. Как ты можешь себя назвать в этот день: а) потребитель; б) творец.

8. Какие задачи ставишь для себя на следующий день?

9. Пожелания себе, команде, другим.

Примеры срезов для рефлексии

1. Отметьте смайлик, соответствующий вашему настроению в данный момент:

1)  2)  3) 

2. На сколько баллов вы оцениваете прожитый день по 10-балльной шкале (0 баллов – совсем неэффективно, 10 баллов – эффективность 100%).

Рефлексия – это самоанализ, в котором можно понять:

• что было главным,

• чему научился,

• что было открытием,

• как можно использовать приобретенный опыт,

• что можно улучшить в следующий раз.

Это общий вывод, но лично каждого, который позволяет составить общую картину сбора.

В основе рефлексии лежит обратная связь - объективная информация о наблюдениях и фактах, а не их интерпретация, т.е. когда говорится только об увиденном, а не о том, что вы об этом думаете. Выводы делаются на основании полной обратной связи от всех участников. Обратная связь от участников может быть получена разными способами (письмом, в беседе, в иных продуктах деятельности).

Приведем несколько форм рефлексии.

Первая - «Письмо сбору». Они написаны участниками сбора в г. Кумертау в марте 2007 года и рефлексию мастеров и инструкторов сбора.

Предлагаемая структура и содержание письма

Сбор стал для меня началом нового времени, потому что….

Я открыл для себя…

Я узнал…

Я понял, что…

Здесь я встретил (а)…

Для меня стали значимыми ценности…

И я хочу, чтобы они стали значимыми для других: для….

Потому что….

Если эти ценности станут нормой для всех, то в результате в нашей жизни появятся…

Сбор стал точкой начала, открытием нового пространства для активной молодежи района, города, которые своими руками могут (помочь, найти, сделать, благоустроить)…

Таким образом, всем миром, сообща изменить жизнь населения к лучшему можно, если мы…

Для этого мы решили принять участие в конкурсе проектов и сделать следующее….

Мы хотим дружить, встречаться…..

Хочу поблагодарить….

Хочу пожелать нашему местному отделению и жителям города и района…

Письма участников сбора

Дорогой сбор!

Ты стал для нас началом нового времени, потому что мы узнали и открыли много интересного, наше сознание коренным образом изменилось. Здесь мы научились уважать чужое мнение, создавать доброжелательную атмосферу в группе, а некоторые ребята даже решили стать инструкторами.

Мы узнали, дорогой сбор, что у нас в Республике много молодежных и детских организаций, а также познакомились с их представителями. Мы поняли, что взаимодействие между ними может принести много пользы обществу.

А еще, сбор, мы открыли для себя многие ценные качества в людях, правила общения и проведения дискуссий; секреты: как добиться успеха, стать лидером и добровольцем.

Для нас стали значимыми следующие ценности: единение, доброта, понимание, уважение, доверие, честь и помощь друг другу. Если эти ценности будут значимыми для других, то наша жизнь станет ярче, спокойнее, уравновешеннее.

Ты стал открытием нового пространства для активной молодежи, которые своими руками могут сделать этот мир лучше; помочь реально изменить негативные последствия последних лет и таким образом, изменить жизнь населения нашей Республики, используя мощный потенциал общественных организаций.

Для этого мы решили принять участие в нескольких социальных проектах: таких как: благоустройство и экология наших населенных пунктов; а также «Здоровье учащихся» и «Социальный туризм», реализация которых поможет привлечь новых сторонников и членов различных организаций. Мы хотим дружить и встречаться со всеми, кто был с нами эти четыре дня.

Дорогой сбор! Мы благодарим всех участников, мастеров, инструкторов и желаем дальнейших успехов, новых идей, реализации новых проектов

С любовью, группа «Летим наверх»!

Здравствуй, дорогой наш друг-сбор!

Пишут тебе твои новые друзья, которые очень благодарны тебе. За эти 4 дня ты перевернул всю нашу жизнь. Теперь наши привычные взгляды на нее изменились. Мы действительно стали другими. Спасибо, что научил нас понимать и принимать мнение любого из нас. Благодаря лекциям, которые проводили волшебники сбора, нам стало понятно, как организовать самоуправление в школе.

Мы надеемся, что в родных школах мы увидим такую же поддержку и любовь к своей организации как здесь. Мы будем очень стараться применять те знания, которые здесь получили. Ведь наши друзья тоже должны владеть этими знаниями, тогда мы действительно будем едины.

И еще, мы надеемся, что расстаемся ненадолго. А при встрече ты порадуешься за наши успехи. Ведь мы встретились не для того, чтобы расставаться, а для того, встречаться вновь и вновь.

Твои друзья, «Несущие тепло»!

Здравствуй, дорогой сбор!

Все эти дни, перед тем как ночью заснуть, я думала только о тебе, мой Сбор. А, просыпаясь, я понимала, что мы все-таки вместе и весь день я проведу только с тобой. Благодарю тебя за то, что ты дал мне новых друзей. Я узнала, что у меня есть права и я могу ими пользоваться, что есть структура организации и что такое самоорганизация.

Сбор, ты дал мне понять, что вместе – хорошо! И мы не можем жить в одиночестве. Мы не можем жить без общества, как и оно не может жить без нас. И все, что мы делаем для него, мы делаем для себя, для наших детей и внуков, для продолжения нашего рода. Мы говорим «Будущее», подразумевая плоды самоуправленческого труда. Говорим «самоуправление», подразумеваем активистов. Мы говорим «Мы любим сбор», подразумеваем «Мы любим всех вас»!

Твоя «Энергия»!

Привет, сбор!

Ты выбрал самое удачное время, чтобы собрать нас всех вместе. С этого дня в нашей жизни начнется интересная работа, откроются новые горизонты, новые идее, которые будут воплощаться в жизнь нашими детьми.

Мы узнали, что есть преемственность между разными общественными организациями и поняли, что они необходимы нашему подрастающему поколению. Здесь мы встретили понимающих, и в любую минуту готовых прийти к тебе на помощь – объяснить, рассказать, показать людей. Встретили много единомышленников, хорошо подготовленных юных инструкторов.

Как оказалось, самоорганизация, самовоспитание и самореализация, а также свобода выбора, лидерство, коллективизм, профессионализм – является ценностями не только для нас. Мы надеемся, что они станут ценными для большинства. Потому что без этого жизнь строиться неправильно. Ведь активная молодежь найдет себе применение в хороших и добрых делах.

С уважением, руководители делегаций.

Вторая форма письменной рефлексии используемая на сборе – аналитическая рефлексия.

Общие вопросы к рефлексии для инструкторов и мастеров сбора:

• Каково эмоциональное состояние после сбора?

• Что удалось, что не удалось (кратко по каждому дню и по сбору в целом)?

• Какие цели мы преследовали при проведении сбора?

• Каких результатов хотим добиться?

• По каким признакам можно определить полученный результат?

• Каким образом будут построены ваши действия, чтобы гарантированно получить результат? (план действий)

Возможная форма отчетной документации для мастеров и инструкторов

7. Какая была цель cбора и Ваша личная цель в сборе, как: а) личности; б) специалиста в области управления

8. Как прошел сбор. Динамика состояния: а) эмоционального; б) по содержанию (динамика формирования отношений); в) организационное.

9. Что считаете в сборе наиболее успешным: а) в работе мастерско-инструкторской команды; б) в работе группы; в) в вашей лично.

10. Какие проблемы были в сборе (по трем вышеупомянутым категориям)

11. Что есть у вас для того, чтобы решить эти проблемы завтра (какой ресурс). Что вы думаете сделать завтра, чтобы усилить положительное и ослабить отрицательное.

12. Цели завтрашнего дня, планы. Сделать табличку:

13. Создание образа визуализации себя, группы, дня: завтра я: самая умная, самая красивая и т.д.

Примеры отчетов инструкторов и мастеров сбора

Инструктор – Березина Анастасия (14 лет), группа «Мы»

День первый.

Ну, вот и начался сбор «Единство разнообразия». Мне кажется, что мне очень повезло с моей командой! Люди все как на подбор: они смотрят в глубину цели, в глубину задачи! И они просят, тормошат нас, просто с неимоверной скоростью помочь им в достижении их целей! Они очень рвутся к достижению сплоченной команды! Их цель, точнее самая главная цель на этот сбор – достижение 100% команды. Я думаю, что второй день покажет, как мы работаем, и как хотят работать участники.

День второй.

КТД «Start in», после сложных лекций, просто открыл второе дыхание команды. Команда очень сплотилась на КТД. Единственное, что нам не совсем хорошо удалось сегодня, так это презентация команды детской организации «Пионеры Башкортостана».

Также мы запустили игру «Тайный друг», которая внесла оживление и повысила внимание к каждому. На завтра я поставила перед собой цели:

- задействовать ВСЕХ членов команды во всех мероприятиях;

- постараться максимально доступно донести материал лекций до каждого, так как сами лекции очень информативные и доступные для понимания.

День третий.

Моя команда пришла намного бодрее, чем я (видимо сказался холодный душ с вечера). Они бежали впереди меня, радовались, подбадривали, улыбались! Я очень довольна своей любимой командой!

Моими задачами на сегодня стали следующие:

- усвоение материала лекций;

- сплочение моих «подопечных»;

- отличное прохождение станций мобилизационной игры;

- КТД.

Я думаю, что моя команда отлично справилась со всеми задачами. Мы просто превосходно прошли по станциям (весело шагая, песни попевая и улыбаясь друг другу). С помощью этого мы очень сплотились. А лекции с элементами дискуссии нам показались просто великолепными! КТД прошло на ура, правда, потом выяснилось, что мы не совсем верно выполнили задание. Но ведь мы потом все поняли!

День четвертый.

Все в полном трансе из-за того, что очень мало осталось быть вместе. Мы очень полюбили друг друга. На заключительном светильнике мне очень понравилось, и я подумала: «Боже мой, если бы этих людей, мастеров не было, чтобы я делала, как бы я жила?»

Это моя жизнь и мне нравиться так жить! Я не могу по-другому! Я вынесла из этого сбора очень многое: познакомилась с новыми друзьями, приобрела новый багаж знаний, приятные впечатления и, вообще, открыла в себе новые качества. Это помогло мне понять себя, поверить в себя и дало новые силы для новых действий и поступков.

Всем удачи, любви и достижения своих целей!!!

Моей личной целью на сборе было: общение, разнообразие, личностный рост. Как специалиста в области управления – усвоение новых технологий, обмен опытом с другими специалистами, раскрытие потенциала.

Проблемы на сборе. На мой взгляд, проблема (самая главная) заключается в том, что очень! мало времени отвели на командообразование.

Мои планы на последействие: поехать на сбор в мае для продолжения работы в г. Кумертау, поддерживать связь с командой.

Инструктор – Прокофьев Алексей (16 лет), группа «Летим наверх»

День первый.

Цель сбора была в том, чтобы помочь участникам сбора организовать первичные группы и определиться, в какую организацию они хотят вступать. В этот день нам удалось познакомиться и пообщаться, но мало.

День второй.

День начался с того, что я вместе с ребятами впервые вышел босиком на снег. Команда не ожидала такого подъема и была очень удивлена. Те, кто не пошел на зарядку, были очень сонными во время лекций. Вообще день прошел тяжеловато, было много сложных заданий. Команда заметно оживилась на вечернем мероприятии. Поднялось настроение и появилось желание что-то делать. Увы, но некоторые участники не знали, куда они едут, ждали отдыха и дискотек, а пришлось опять учиться. Нужно заранее предупреждать детей о том, что они будут делать.

День третий.

В целом сбор прошел замечательно. Ребятам очень понравился мастер-класс и вечернее мероприятие. Они с удовольствием готовили сказку, но не совсем правильно поняли задание. Необходимо более тщательно готовить инструкторов до сбора и полностью разбирать все мероприятия.

День четвертый.

Наша группа очень сплотилась, и даже те, кто не хотел сначала работать стали активно участвовать во всех делах. На светильнике все говорили «спасибо», и было очень приятно это слышать. Первый сбор он всегда самый трудный, но я думаю, что справился с задачами, которые ставил перед собой. Спасибо всему коллективу мастеров и инструкторов, всем ребятам, которые сделали этот сбор незабываемым событием для многих.

Мастер – Евграфова Елена Степановна, группа «Энергия»

Запуск проектов деятельности местных подразделений детских и молодежных организаций, входящих в состав РДМ был осуществлен.

Моей личной целью на сборе было: возможность личностного роста и повышение уровня профессионализма в области управления.

Сбор прошел эмоционально ровно. Информационно очень насыщен. На сборе у участников была возможность формировать отношения разного уровня:

- быт (проживание в общежитии)

- работа (КТД, технологические игры)

- сотворчество (работа в орггруппах)

Высокий уровень согласованности мастерско-инструкторской команды, а, следовательно, организации каждого момента сбора. Поддержка, согласованность, взаимодополнение в команде позволили на высоком уровне провести этот сбор. Понимание и желание действовать, что-то делать своими руками для себя и окружающих у детей орггруппы. Делегация полномочий инструкторам и детям орггруппы – мой личный успех на сборе. На следующий сбор необходимо обязательно сформировать у инструкторов навыки выполнения антистрессовых упражнений. Необходимо как можно больше сделать до сбора, научиться рефлексировать кратко – самую суть.

Мастер – Кардапольцева Ольга Владимировна, группа «Мы»

Цель сбора заключалась в объединении молодежных организаций и представлении себя как организаций на территории МО РБ и в запуске проектов местных отделений детских и молодежных организаций, входящих в состав РДМ.

Моя личная цель в сборе заключалась в общении и приобретении профессиональных навыков специалиста в области управления.

В целом сбор прошел хорошо, в плане того, что задачи программы сбора были донесены и поняты детьми. Была проделана колоссальная работа мастеров и инструкторов в донесении до ребят материала лекций, коммуникативных программ и других мероприятий сбора.

Динамика эмоционального состояния колебалась по мере формирования отношений и устойчиво повышалась от дня ко дню. Организационные моменты, на мой взгляд, были настолько отработаны и профессиональны, что, несмотря на малое количество дней, очень большой объем информации был донесен до каждого в доступной форме.

Наиболее успешным в работе мастеров считаю согласованность действий, поддержку и активность. Каждый помогал тактично и незаметно для участников, очень вовремя оказывая поддержку при необходимости. Девиз «Один за всех, и все за одного» работал негласно на протяжении всего сбора.

В инструкторской команде были разногласия в силу того, что это все же дети и часто амбиции мешали действовать слаженно и дружно. Кто-то кого-то затмевал, но в целом это был большой опыт и для них, и команда сработалась и результаты не замедлили сказаться.

Конкретно хотелось бы некоторые серьезные программы (технологические игры, проектные мастерские, акции) составлять не в рабочем порядке, а заранее отрабатывать вместе с ребятами, т.к. это существенно бы облегчило работу и повысило качество усвоения всеми участниками сбора. Но с другой стороны это повышает уровень действий при работе в экстремальных нестандартных ситуациях, что всегда повышает развитие творческих способностей.

«Как вы яхту назовете, так она и поплывет…». И так же в работе с группой. Как начнешь день с утра, какой задашь тон на день, таких результатов и достигнешь. Лично мы в своей группе старались достигать результата в каждой поставленной задаче. И если что-то не понимали ребята, то объясняли столько раз, сколько было нужно без всякого раздражения и недовольства (как было на КТД про сторонников, добились того, чего хотели хоть и не с первого раза).

На сборе я поняла, чтобы усилить положительные эмоции и ослабить отрицательные, главное не паниковать, собраться и делать все с улыбкой. Обязательно получиться.

Я поняла, что необходимо ставить конкретные задачи на каждый день, обязательно иметь понятие о том, что будет проходить в дне, быть пунктуальным, чтобы не выпадать из процесса. Желательно выполнять все то, что говорят и слушать то, что объясняют.

Методические рекомендации и педагогическое

сопровождение проектного периода

«8 недель – 8 шагов»

Методические материалы для деятельности классного руководителя в период реализации проекта «8 недель – 8 шагов»

Если учащиеся или члены первичного общественного объединения вернулись со сбора, то необходимо учесть, что за несколько дней насыщенной жизни они приобрели опыт личного самоопределения (и не в одной ситуации), коллективного осмысления, проектирования, функционального самоопределения, планирования своей жизни. В частности, они имеют свой проект, который реализуют за восемь последующих недель. Кто-то из ваших ребят уже имеет опыт реализации проекта, кто-то участвовал впервые. И, конечно, им нужна поддержка взрослых, профессиональная поддержка

Какова же здесь роль классного руководителя? Есть несколько вариантов.

Первый вариант. Актив, побывавший на сборе силен, энергичен. Класс или первичное объединение (пионерский отряд, волонтерская группа и др.) для них могут стать местом вовлечения новых участников в общественно полезные дела, деятельность общественной организации. При условии высокого уровня самоорганизации группы актива роль классного руководителя заключается в том, чтобы опираясь на их инициативу, стать участником, консультантом общих дел, но не руководителем и координатором. Необходимо следить за ходом дел, и только в ситуации затруднений интересуясь сложностями. Педагог, при этом, являетесь консультантом по решению затруднений.

Необходимо предоставить возможность детям, вернувшимся с городского, районного или республиканского сбора, выступить на классном часе или сборе детского/молодежного первичного объединения с рассказом о нем. Пусть покажут фотографии, расскажут о принятых на сборе решениях, о проектах и планах. Помощь взрослого будет нужна, если имеется вероятность возникновения затруднений при подготовке выступления. Лучше сначала попросить их рассказать педагогу о сборе, который должен отметить сильные и слабые стороны рассказа. Чтобы заинтересовать одноклассников деятельностью молодежной организации, заразить энергией действия совместно разработайте план проведения классного часа, сбора или собрания первичной организации. Кроме рассказа ребятами могут провести отдельные игры, упражнения, исполнены песни. Далее возможно проведение дискуссии о том, что дает опыт участия в общественной деятельности тому, кто участвует, как деятельность общественных организаций влияет на окружающую нас действительность: жителей, село (город), республику, страну. Организуется обсуждение и принятие решения об участии в тех или иных проектах тех, кто не был на сборе. Подытоживая классный час или принимая решение сбора первичного объединения, необходимо обозначить, что следующие два месяца будут посвящены решению социальных вопросов школы, местного сообщества. Может быть предложено каждому в завершении этого этапа заполнить табель социального развития, где отметить свои достижения, которые могут выражаться и в новых знаниях и умениях, и в опыте проектирования, организации, участии в коллективной деятельности, и в новых позициях, и в новых знакомствах и т.д. Содержание табеля или портфолио лучше разработать и обсудить с ребятами.

Второй вариант. Если учащиеся, члены первичного детского и молодежного общественного объединения, сознательны, готовы участвовать в улучшении жизни, но не являются лидерами, не обладают высоким уровнем самоорганизации, а также первичное объединение в целом не достаточно самостоятельно, самоорганизованно и ответственно. Именно в этом случае, классному руководителю, необходимо помочь ребятам в развитии этих качеств, являющихся основой содержания социального гражданского образования. А для этого необходимо реализовать воспитательную программу, направленную на это именно в тот период, когда ребятам понадобиться помощь в реализации своих социальных проектов.

Примерная программа развития основ социального гражданского образования

Л.Н. Елягина

Общие положения. Программа рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста. Реализуется одну четверть.

При работе с первичным объединением необходимо учитывать принципы деятельности общественной организации: самостоятельность, добровольность, самоуправление и самоорганизацию. Обеспечить коллективное обсуждение и принятие решений о проведении тех или иных мероприятий программы.

Цель. Формирование основ готовности к индивидуальной и коллективной самоорганизации, самостоятельности, ответственности.

Задачи.

1. Повысить ценность общественной деятельности, гражданской позиции.

2. Научить основам коллективного проектирования социальных действий по решению жизненных задач и общественных проблем (проектирование, планирование, организация, контроль, анализ деятельности).

3. Создать условия для приобретения успешного опыта в реализации социальных проектов.

4. Создать систему стимулирования общественной активности.

Ожидаемый результат.

Образовательное содержание программы воспитания (то, чем будут владеть воспитанники после реализации программы)

Ценности:

• активной жизненной позиции, общественной деятельности;

• терпимости, доброжелательности, взаимоподдержки, взаимопомощи в отношениях с людьми;

• единения с другими на основе единых ценностей и норм отношений;

Отношения:

• к жизни вообще – активное, оптимистическое (оптимизм основывается на опыте успешных коллективных действий по решению жизненных задач);

• к общественной жизни – внимательное, заинтересованное, ответственное: мечтаю о лучшем (есть образ жизни достойный человека), вижу, как у нас в жизни (понимание), хочу это изменить (переживание), действую (способен на поступки);

• к другим людям как к согражданам – партнерские (взрослые) отношения и с одноклассниками, и с учителями, и с жителями села, города, и с представителями администрации (основа отношений – общие проблемы, переживания, общая забота, общие действия по решению проблем).

Знания, умения и навыки.

Понятия, социальные идеи. Гражданское общество, общественные организации, пионерство, волонтерство – добровольчество, демократия, ответственность.

Знания, представления. Об индивидуальном и коллективном проектировании, планировании, распределении функций, отчетности. Об успешном опыте ответственности, проявления инициативы граждан на материале истории и настоящего и прошлого.

Герои этой области жизни. О деятельности лидеров местных отделений общественных организаций.

Умения и навыки.

Выделим основные: проектировать, планировать, организовывать обсуждения работы, умение согласовывать свои намерения и действия с другими

Формы и методы воспитательной работы для данного направления.

1. Используйте для организации знакомства с понятиями и их осмысления различные интерактивные технологии: диспуты, дискуссии, технологии развивающейся кооперации, мозгового штурма, деловых игр.

Например, для разбора понятий в режиме «Интегратора» удобно использовать набор из нескольких вопросов. Например, «Четыре вопроса к сути».

Четыре вопроса к сути

(основные вопросы для раскрытия понятий)

1. Что это?

Этот вопрос выделяет явление или предмет из среды других

2. Из чего состоит (как устроено)?

Рассматривает структуру, строение, механизм связи элементов (структурный анализ).

3. Откуда произошло или каков источник происхождения?

Выявляет причины появления или противоречия, порождающие это явление

4. Для чего это мне, людям?

Помогает определиться со смыслами явления, собственной деятельности, жизни.

Ход понятийного тренинга

Сесть по кругу (желательно). У каждого в руках – лист бумаги и ручка.

Шаг 1. Индивидуальный продукт – то есть задание выполняется самостоятельно и молча, прислушиваемся только к своим мыслям, ощущениям, образам.

На листе бумаги выполнить задание - ответить на вопрос.

Сделать это следующим образом. Сначала словами, рядом – знаком, придуманным Вами и отражающим суть слова. Через тире нужно зафиксировать ассоциацию, которую вы связываете с образом ответа. Она тоже отмечается словом и знаком.

Время выполнения задания: три минуты, с учетом времени осмысления задания.

Шаг 2. Вводится правило «Да»

Разбиться произвольно на пары (можно к соседу повернуться, можно кого-то выбрать). За одну минуту друг другу сказать о то, что отметили в своем листочке. За вторую минуту – сделать из двух разных ответов один. Ответ двоих нужно записать на отдельном листочке и пометить его цифрой «2». При этом необходимо соблюдать следующие правила:

В ответ на вопрос (продолжение фразы) должны войти ответы и знаки с первых листочков обоих отвечающих.

Шаг 3. Представить себе, что образовавшаяся пара – это одно целое. Встречаются две пары. По своим листочкам с пометкой «2» пары «знакомятся» друг с другом, соблюдая те же правила. Ответы записываются на новый лист с пометкой «4». Время выполнения задания 4 минуты.

Шаг 4. Теперь «одним целым» являются «четверки». За пять минут они «знакомятся», соблюдая те же правила. Ответ записывается на листе с пометкой «8».

Шаг 5. За десять минут знакомятся «восьмерки». Лист с ответами помечается цифрой «16».

Шаг 6. Представление команд. Время выступлений семь минут.

Примечание 1. В зависимости от количества участников конечным числом в группе может быть 16, 8 человек. Важным правилом технологической игры является интегрирование, то есть согласование ответов в режиме взаимного дополнения, когда «места» в результате хватает мнениям всех. Задача игры – не привести участников к уже готовому определению, а вывести всем вместе новое, своё определение разбираемого понятия.

Примечание 2. Принцип «Да» основывается на предположении, что истина не рождается в спорах. В спорах рождаются аргументы в защиту своего видения. Но каждый, исходя из своей позиции, возраста, профессии, статуса, видит часть истины. Как говорится «Истина на небесах, на земле ее осколки. Дать свою часть истины (этому служит индивидуальный продукт), принять другие ее части и получить более полное видение – вот путь постижения истины. Нравственный аспект этого принципа таков, что другой человек становится тебе не конкурентом, а тем человеком, который обогатит тебя, он для тебя даритель и становится дорогим, так как его духовное богатство – это твое духовное обогащение. Такой подход реализуется в физике и назван принципом дополнительности. Новая теория не отменяет старые теории, а расширяет их.

Правило «Да»

1. запрет на слово «нет»

2. запрет на спор

3. запрет на критику

4. запрет на отрицание чужой идеи.

5. Можно задавать вопросы партнеру на уточнение, с разрешения партнера развивать его мысль и предлагать свои варианты

Принцип согласования. Согласование должно быть поступенным – пары, четверки, восьмерки и т.д., что позволяет развиться всем видам коммуникации от интимного общения двоих. Через общение в малых группах, до коллективного делового общения.

Правило.

Сначала зачитывается один продукт, затем другой, задаются при необходимости вопросы и затем формулируется общий текст, редактируется. Общий продукт фиксируется. В него должны войти все первичные продукты. Что-то обобщая, оставьте частные варианты, хотя бы в скобочках.

Жизненный опыт

Опыт реализации полученных знаний, умений и навыков в области общественно значимой деятельности.

1. Опыт выбора.

В гражданском обществе гражданину предоставляются разные возможности, он постоянно должен уметь выбирать. Необходимо создать условия, которые ставят перед молодым человеком необходимость делать выбор, его обосновывать, его доказывать.

Формы и методы воспитательной работы для данного направления.

Выбор, то есть самостоятельность может проявляться во всех сферах жизни, во множестве ситуаций принятия решения, как то:

• планирование жизни общественного объединения, его проектов.

• позиционно-функциональном самоопределении при выборе функции, позиции, роли, партнеров в общем деле. Причем, необходимо стимулировать выбор новой функции, еще не освоенной, и делать это не давлением, а раскрытием перспектив развития.

Как следствие такого подхода ребята имеют право отвергнуть предложение педагога. Чтобы избежать негативизма и отрицания из позиции «А нам это не нравится» необходимо ввести правило «Отвергая и критикуя, предлагай». Для этого Вам необходимо его предложить при обсуждении общих правил жизни группы.

2. Опыт создания правовых норм.

Важно участие всех учеников в обсуждении тех или иных норм жизни в классе, школе, их принятие демократическим путем, то есть опыт самому себе ставить пределы. Это важнее, чем знание тех или иных правовых норм.

Формы и методы воспитательной работы для данного направления.

• Коллективная разработка правил жизни класса, как в целом, так и в отдельных ситуациях (правила для похода, правила проведения вечера, правила дежурных и т.п.). При этом лучше всего использовать групповую работу или технологию развивающейся кооперации.

• Тетрадь предложений, анкета предложений – среди различных предложений вы увидите и те, которые являются новыми правилами. Это своего рода нормотворческая деятельность. С этого надо начинать работу по привлечению детей к обсуждению правил общей жизни.

• Процедуры оценивания освоенности норм и определения образа жизни класса. Например, в вашем классе были выработаны правила жизни вашего класса, куда вошли все предложения от ребят. Этот документ может висеть в классе, может быть в архиве класса. Если он где-то хранился, то через полгода его вынимают для того, чтобы обсудить, какие из норм соблюдаются всеми, какие даются с трудом, но их надо продолжать поддерживать, а какие надо пересмотреть. Если ребята обнаружили, что какие-то нормы освоены всеми, то происходит торжественное вычеркивание этого правила из списка классных норм. Это означает, что правило стало неписанным, а класс более совершенным. Таким образом, правила являются ориентирами самовоспитания класса.

3. Опыт управленческой деятельности.

Важно каждому приобрести такой опыт. Этого можно добиться, если каждый осознает свою деятельность как управленческую в масштабах той ответственности, которую на себя взял.

Формы и методы воспитательной работы для данного направления.

В рамках той деятельности и ответственности, которую ребята на себя взяли, необходимо акцентировать такие составляющие управленческой деятельности, как организацию коллективного осмысления деятельности, мотивирования, ее проектирования, планирования; распределение обязанностей, проведение оперативных совещаний, подведения итогов. Необходимо в форме обучения раскрыть аспекты управленческой деятельности и осуществить кураторство этой деятельности. Это индивидуальная работа, при которой вы наблюдаете за управленческой деятельностью ученика и отдельно с ним обсуждаете возникающие трудности и способы их преодоления.

4. Коллективного проектирования, что включает в себя и коллективное осмысление ситуации и постановка цели и планирование, выработка критериев деятельности.

Формы и методы воспитательной работы для данного направления.

Работа организуется в технологии развивающейся кооперации, деловых игр, КТД, мозгового штурма и др.

Вот то содержание, которое Вы как специалист по коллективной жизни должны реализовать в своей программе. Данная программа примерная потому, что уровень социальной зрелости детей разный. И в зависимости от этого вы выбираете в содержании то, что для вашего класса, его учеников наиболее важно.

Логика реализации программы.

На первом этапе на классных часах, мероприятиях мы организуем актуализацию темы самостоятельной общественной деятельности через несколько ключей:

• выступлений актива перед классом о сборе, свих впечатлениях, перспективах участия в молодежном движении, о проектов, приглашение к участию, затем беседа, обсуждение, решение об участии в проекте;

• объявление темы четверти «Я – гражданин», в течение который вы предлагаете осознать и проявить себя в качестве гражданина, самостоятельного, ответственного человека, управленца проекта, лидера, участника общественной группы;

• проведение классных часов (для всех) на темы:

• «Гражданское общество и молодежь или Молодежь – что она может?» (идея классного часа - молодежь «слабое звено», ее надо направлять, опекать или молодежь, это невостребованная энергия, которая может предложить свои решения различных общественных проблем» (беседа, понятийный тренинг «Четыре вопроса к сути», дискуссия);

• «Кто виноват?» или «Что делать?» (идея классного часа – как управляют нами вопросы, что мы делаем, когда ищем виноватого? На кого свалить ответственность? А как работает вопрос «Что делать?» - нацеливает нас на взятие ответственности, делает нас поэтому взрослыми, ведет в будущее, заставляет искать единомышленников. (Дискуссия)

• «Я – гражданин, мы – общество» (анкетирование, анализ результатов анкеты, обсуждение выявленных проблем, результатов)

Игра «Гражданин нового Башкортостана»

(вариант технологической игры «3 портрета»)

Разработчик игры Железная Т.С.

Автор идеи Филиппова Н.М.

1 шаг. «Мозговой штурм».

Представьте, что вы попали в идеальное гражданское общество будущего. Например, в 2020 год.

Какие вопросы бы вы задали гражданину этой страны? (3 мин.)

Гражданин будущего

ЧТО ДЕЛАТЬ?

ступени роста

Современный гражданин

Реальный портрет. Идеальный портрет

Вопросы технологического задания.

К реальному портрету: Как мы живём? С кем общается? Что делаем? О чём мечтает? О чём мечтает? Что ценим? С кем дружим? Чем дорожим? Чему радуемся?

К реальному портрету: Как выглядит? Как разговаривает? Чему радуется? От чего грустит? Каковы увлечения? Как проводит свободное время?

2 шаг. Введение в игру «Я гражданин». Объяснение схемы.

Технологическое задание: приготовить три листа бумаги

1 листок - реальный портрет

2 листок - идеальный портрет

3 листок – портрет пути перехода от сегодняшнего образа к идеальному (Что делать? Какие шаги предпринять?).

Ответы на вопросы прописать и выразить в творческой форме (Эскиз образа-рисунка, стихи или песня, крылатое выражение или слоган). (10-15 мин.)

Правила:

1. Долго не думать.

2. Не «прикалываться».

3) Отвечать на вопросы искренне перед собой.

3 шаг. Объединение в пары «Дай списать» (5 мин.)

4 шаг. Объединение по 5 пар:

1 листок 1-2 человека.

2 листок 1-2 человека.

(протоколы содержательных 3 листок 1-2 человека текстов).

Художники 1-2-3 чел. рисунок.

Творческая группа 3-4 чел. (стихи или песня).

Сценаристы 1-2-3 чел. (инсцинировка).

Режиссёры 1-2 чел. (полное выступление на 4 мин.)

(Подготовка 20 мин.)

Правила в игре:

1. Дружеская атмосфера.

2. Самоопределение в функционале.

3. Сохранить мнение каждого участника.

5 шаг. Выступление групп. (15 мин.)

6 шаг. Рефлексия (на листочках)

1. Как я прожил игру?

2. Что дают правила игры для получения результата

3. Какие открытия и выводы я сделал? (3 мин.)

Объединение ответов в группах. (3-4 мин.)

Выступления по 1 минуте от группы.

Игра «Социологическое исследование»

Вы решили исследовать уровень развития гражданской сознательности и активности. Для этого нужно определить: какие вопросы ваша группа исследователей включит в анкету и почему.

Группе дается 10 минут, причем обязательным этапом работы группы должен стать «индивидуальный продукт», т.е. 3-5 минут каждый самостоятельно и письменно фиксирует то, что он по этому думает. Затем идет групповое согласование, где результат каждого входит в общий результат, возможна работа по классификации вопросов по блокам.

Группы выступают. Составляется общая анкета. И по ней, каждый, на листочке проставляя номер вопроса, напротив пишет номер ответа, ставит игровое имя (псевдоним или номер).

За рамками классного часа идет обработка результатов анкетирование, делается доклад. Он очень будет уместен на уроке обществоведения (партнерство с предметниками - обществоведения очень желательно в данной теме) в качестве исследовательского проекта. Его можно развить дальше – подключив большее количество учащихся – опросить разные группы людей – взрослых, молодежь, женщин, мужчин и посмотреть разницу, вывести средние параметры, определить. Какая группа отличается от средних параметров больше, в какую сторону и т.п.

Первый этап необходимо закончить принятием решения:

• о реализации тех или иных проектов,

• о создании первичного общественного объединении и в дальнейшем о вхождении коллективным членом в ту или иную организацию;

• по результатам обсуждения понятий гражданственности, ответственности, общественной деятельности составляется анкета для самостоятельного определения уровня развития гражданских качеств или они выбираются из имеющихся. Одним из блоков данной анкеты может быть участие в реализации проектов в различном качестве – автора идеи, организатора, участника, зрителя.

На втором этапе, когда появился уже личностный смысл: служение обществу, чувство хозяина собственной жизни, возможность личностного роста, возможность самореализации, самоутверждения, возможность расширить круг общения, необходимо помочь им в реализации задуманного и актуальным становится обучение умениям и навыкам организаторской деятельности. Это можно реализовывать на классных часах через социальные тренинги, коллективное проектирование, это можно через мероприятия «Парад проектов», «Ярмарка идей» и т.п.

Марафон «Наше дело»

(павильонная игра, 1,5 часа)

Елягина Л.Н.,

Железная Т.С.,

Пескарева О.Ф.

Цель. Обогащение знаниями, умениями, опытом коллективного обсуждения, принятия решений, организации деятельности и ее анали

Задачи.

1. Создать условия реализации коллективной деятельности.

2. Обучить навыкам коллективной самоорганизации.

3. Дать навыки проектной деятельности.

Результат.

1. Освоение навыков коллективной самоорганизации.

2. Проекты классных служб самоорганизации.

План

1. Марафон «Наше дело» - павильонная игра. 1,5 час

2. Релаксация.15 минут

3. Мастерские по профилю самоорганизации. 1,5 час

4. Проектная работа в службах самоорганизации. 0,5 часа

5. Рефлексия. 15 мин.

Общие принципы

Предполагается моделирование коллективной жизнедеятельности в игровом масштабе: 1 день - 15 минут.

Группы получают общее задание - реализовать идею некоторого дела. Задается логика действий – примерный объем заданий на день. Каждый день анализируется, разрабатывается план на следующий - проводится оперативка в последние 5 минут, отчет сдается в письменном виде.

Участники игры:

1. Команды единомышленников, которые за 5 игровых дня должны достигнуть определенных результатов.

2. Игровые объекты:

   • Администрация школы;

   • Агенство аренды средств производства, обрудования;

   • Консультанты;

   • Биржа труда.

     3. Ведущий и игротехники.

Ход игры.

Вводная. Рассказ сюжета…

1 день. Развитие идеи, составление плана и перечня ресурсов

Необходимое оборудование, условия.

2-3 дни. Согласование оргплана с администрацией, аренда всего необходимого, отработка аренды.

4 день. Подготовка к презентации.

5 день. Презентация.

6 день. День отчета, анализа деятельности.

Вопросы к анализу деятельности команд:

1. Как (я) мы прожили?

2. Какой опыт (я) мы получили?

3. Какие были успехи – трудности?

4. Какие знания, умения, навыки необходимо приобрести?

Надо оставить время как на обязательные тренинги, игры, практикумы, так и на актуальные в данный момент при реализации проекта. Например, если ребятам предстоит при реализации проекта общение с представителями госструктр или с незнакомыми людьми на улице, необходимо потренироваться в обращении к незнакомым людям, к представлению себя, к ведению переговоров. См материалы «Мастерские сбора».

На третьем, заключительном этапе надо продумать формы рефлексии, анализа деятельности, фиксации личностного и коллективного роста, формы закрепления успеха. Формы – классное собрание, парад успехов и т.п. Тут же проходит вторичное анкетирование.

После реализации программы педагог проводит анализ своей деятельности.

Вместо заключения Информация о реализации пилотного проекта «Деятельность детских и молодежных общественных организаций как механизм решения воспитательных задач образовательного учреждения»

С февраля месяца 2007 года в городском округе город Кумертау Республики Башкортостан реализуется 1 этап пилотного проекта «Деятельность детских и молодежных общественных организаций как механизм решения воспитательных задач образовательного учреждения», целью которого является создание модели детского общественного объединения муниципального образования эффективно решающего вопросы самоорганизации и гражданского образования детей и молодежи.

Первым мероприятием в рамках утвержденного плана реализации пилотного проекта в г. Кумертау стал семинар для кураторов детских и молодежных общественных организаций образовательных учреждений города, проведенный Государственным комитетом Республики Башкортостан по молодежной политики. На семинаре обсуждалось состояние детского и молодежного движения Республике Башкортостан и перспективы его развития. В практической части семинара участники разрабатывали и описывали модели эффективного детского общественного объединения.

С 26 по 30 марта в Республиканском политехническом лицее-интернате состоялся сбор лидерских команд образовательных учреждений по организационному самоопределению и освоению специфики деятельности детских и молодежных организаций, входящих в Республиканское движение молодежи. В нем приняли участие 24 лидера из СОШ № 1,3,5, 8, 9,10, 11,12,16. гимназия №1, БРГИ №3, РПЛИ, Ировской сельской школы. Главным итогом сбора была разработка проекта для реализации в образовательных учреждениях.

В марте проведен семинар для классных руководителей по обеспечению педагогического сопровождения деятельности детских и молодежных общественных организаций в образовательных учреждениях.

Анкетирование заместителей директоров, старших вожатых и лидеров первичных организаций, проведенное в апреле 2007 года с участием 62 человек, показало, что 100% опрошенных выразили положительное отношение и интерес к развитию РДМ и реализации пилотного проекта, 96% - отметили положительный результат сборов лидерских команд и семинара заместителей директоров и старших вожатых, 97% - отразили необходимость методической помощи, нехватку информационной и наглядной продукции.

13 апреля в СОШ №19 лидеры и руководители детских и молодежных организаций приняли участие в семинаре для классных руководителей по обеспечению педагогического сопровождения деятельности детских и молодежных общественных организаций в образовательных учреждениях. Участники сбора лидерских команд на местах провели сборы отрядов, выступления на школьных линейках и классных часах.

6 апреля в СОШ №14 был проведен городской конкурс лидеров и руководителей детских общественных объединений «Лидер 21 века». В конкурсе приняли участие 13 лидеров и 3 руководителя детских общественных организаций. Победителями конкурса стали Микоян Ануш, в специальных номинациях Дегтярев Алексей, Калиниченко Екатерина.

В Республиканском конкурсе лидеров и руководителей общественных объединений «Лидер XXI века», проходившем в городе Дюртюли 24-26 апреля, в номинации «Лидеры детских общественных организаций» приняли участие победители городского конкурса Микоян Ануш и Дегтярев Алексей. В номинации «Руководители молодежных общественных организаций» участвовала Задняулица Юлия, руководитель городского молодежного добровольческого движения «Поколение NЕХТ», в номинации «Руководители детских общественных организаций» - Калиниченко Екатерина. Они стали победителями в специальной номинации Республиканского конкурса «Молодость, смотрящая мудро».

17 мая в СОШ №9 лидеры и руководители детских и молодежных организаций приняли участие в работе семинара для заместителей директоров учреждений образования по воспитательной работе и старших вожатых школ города, на котором обсуждались промежуточные итоги реализации проекта, проблемы, возникающие в работе.

Благодаря большой работе с активом детских и молодежных организаций, с классными руководителями, старшими вожатыми и заместителями директоров школ, активизировалась работа в первичных детских и молодежных организациях, стали налаживаться дружеские связи между первичными объединениями разных школ, вырос интерес к городским общественным организациям и желание стать их членами. Об этом говорят и цифры. Количество членов городских детских и молодежных общественных организаций РДОО «Пионеры Башкортостана» увеличилось с 2134 чел. (01.01.2007 г.) до 2384 чел. (01.07.2007г.), в Республиканском молодежном добровольческом движении «Вместе» с 402 (01.01.2007 г.) до 468 (01.07.2007 г.).

В мае 2007 года актив городской организации РДОО «Пионеры Башкортостана» и РМДД «Вместе» объединились в городской Совет лидеров, который еженедельно собирается для решения различных задач.

Первым шагом Совета лидеров стал сбор лидеров общественных организаций Башкирской республиканской гимназии-интерната №3, проведенный с участием членов Малого Курултая БРГИ №3 – органа ученического самоуправления, включающего представителей РДОО «Пионеры Башкортостана» и РМДД «Вместе».

По инициативе Совета лидеров организован и проведен выездной сбор лидеров городских детских и молодежных организаций «Да сплотится сердце с сердцем», на котором приняли участие 24 участника. Сбор прошел на высоком эмоциональном уровне, при полной самоорганизации детей.

Постановлением главы администрации городского округа г.Кумертау от 29 июня 2007 года № 1187 создан Координационный Совет РДМ г. Кумертау, в состав которого вошли председатель комитета по делам молодежи, начальник отдела образования, руководители и лидеры детских и молодежных городских общественных организаций.

В школах города ведется работа по оформлению центров детского и молодежного движения, уголков по деятельности общественных организаций.

Разработана программа лидерской профильной смены для 60 участников. Смена пройдет с 31 июля по 11 августа на базе школы №14.

Начата реализация проекта «Детская общественная приемная». Детская общественная приемная проектируется как пространство правового просвещения и самоорганизации детей и молодежи по реализации и защите своих прав. В детскую общественную приемную могут обратиться дети, подростки, молодежь, родители, общественные организации, все, кто нуждается в получении информации и конкретной помощи по вопросам, связанным с решением проблем детей и молодежи.

Специалист по развитию детского и молодежного движения МУ Молодежный центр «Самоцветы» г. Кумертау, ответственный секретарь Координационного совета РДМ г. Кумертау М.Н.Дашкина.

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД КУМЕРТАУ

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

29 июня 2007 г. №1187

Об утверждении Положения

О Координационном совете

Республиканского движения молодежи

городского округа город Кумертау

Республики Башкортостан

Во исполнение Указа Президента Республики Башкортостан от 26 сентября 2006 года № УП-415 «О Концепции развития духовно-нравственной культуры и гражданской активности детей, подростков и молодежи «Молодежь — стратегический ресурс Республики Башкортостан» на 2006-2015 годы», и в соответствии с Перспективным планом мероприятий Государственного комитета Республики Башкортостан по молодежной политике и Министерства образования Республики Башкортостан по развитию детского и молодежного движения в Республике Башкортостан на 2007 год в образовательных учреждениях

Постановляю:

1. Утвердить Положение о Координационном совете Республиканского движения молодежи городского округа город Кумертау Республики Башкортостан (Приложение № 1).

2. Утвердить состав Координационного совета Республиканского движения молодежи городского округа город Кумертау Республики Башкортостан (Приложение 2).

3. Обеспечить реализацию плана мероприятий пилотного проекта «Деятельность детских и молодежных общественных организаций как механизм решения воспитательных задач образовательного учреждения».

4. Контроль за исполнением данного постановления возложить на заместителя главы администрации по социальным вопросам.

Глава администрации С.И. Афонин

Приложение № 1

к постановлению главы администрации

№1187 от 29 июня 2007г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о Координационном совете Республиканского движения молодежи городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

1. Общие положения

1.1. Координационный совет Республиканского движения молодежи городского округа город Кумертау Республики Башкортостан (далее именуется - Совет) является консультативно-совещательным органом при администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан.

2. Цель деятельности Координационного совета - выработка предложений по вопросам, касающимся деятельности детских и молодежных общественных объединений, вошедших в состав Республиканского движения молодежи, на территории городского округа город Кумертау Республики Башкортостан.

3. В своей деятельности Совет руководствуется Конституцией Российской Федерации, Конституцией Республики Башкортостан, законодательством Российской Федерации и Республики Башкортостан, в том числе федеральными законами «Об общественных объединениях» и «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Закон Республики Башкортостан «О молодежной политике в Республике Башкортостан», другими нормативными правовыми актами, а также настоящим Положением.

2. Основные задачи и направления деятельности Совета

2.1. Основными задачами Совета являются:

- координация деятельности органов исполнительной власти и общественных объединений по решению актуальных проблем молодежи;

-внесение предложений о механизмах, формах поддержки деятельности общественных объединений;

-подготовка предложений, связанных с заключением межмуниципальных соглашений (договоров), касающихся деятельности общественных объединений;

-участие в экспертизе программ деятельности общественных объединений городского округа город Кумертау Республики Башкортостан;

-участие в подготовке официальных документов и материалов администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан по вопросам взаимодействия с общественными объединениями;

-регулярное информирование администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан о процессах и тенденциях развития молодежного и детского движения;

-подготовка предложений о проведении встреч представителей детских и молодежных общественных объединений с главой администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан, руководителями органа управления образования и молодежной политики.

2.2. Совет для выполнения возложенных на него задач:

-анализирует работу органов исполнительной власти, общественных объединений по решению совместных задач;

-готовит предложения по определению основных направлений и механизмов взаимодействия с общественными объединениями;

-регулярно заслушивает информацию о ходе выполнения Президентской программы «Молодежь Башкортостана» на 2007 - 2010 годы, Концепции развития духовно-нравственной культуры и гражданской активности детей, подростков и молодежи «Молодежь - стратегический ресурс Республики Башкортостан» на 2006 - 2015 годы, городской программы «Молодежь Кумертау» на 2005-2008 г.г.;

-готовит предложения о проведении конференций, семинаров, совещаний по проблемам взаимодействия с общественными объединениями, об организации и проведении научно-экспериментальных исследований, касающихся различных аспектов деятельности общественных объединений;

-готовит и публикует справочные и информационные материалы по проблемам деятельности общественных объединений;

-принимает участие в обсуждении решений администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан по вопросам поддержки детских и молодежных общественных объединений, вносит рекомендации по принимаемым решениям;

-участвует в подготовке материалов о состоянии проблем молодежи и реализации молодежной политики в городском округе город Кумертау.

3.Состав Совета

1. Количественный состав Совета определяется исходя из количества детских и молодежных общественных организаций, действующих в городском округе город Кумертау Республики Башкортостан. Совет включает в себя руководителя органа молодежной политики, представителя органа образования, руководителей и лидеров (из числа детского актива) детских, молодежных общественных организаций, действующих в городском округе город Кумертау Республики Башкортостан.

2. Председателем Совета является руководитель органа по молодежной политики администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан.

Члены Совета принимают участие в его работе на общественных началах. 3.3.Персональный состав Совета утверждается распоряжением главы администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан.

4.Порядок работы Совета

4.1.Заседание Совета проводится по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

4.2.Повестка заседания Совета формируется председателем Совета на основе решений Совета, предложений членов Совета и утверждается на заседании Совета.

4.3.Подготовка вопросов, внесенных в повестку дня, осуществляется:

• детскими и молодежными общественными организациями;

• представителями органов молодежной политики и отдела образования. 4.4.Орган по молодежной политике сообщает членам Совета о дате, месте,

времени проведения, проекте повестки заседания Совета и, по возможности, направляет материалы по вопросам повестки очередного заседания Совета.

4.5.Заседание считается правомерным, если на нем присутствовало не менее 2/3 списочного состава членов Совета.

4.6. Заседания Совета являются открытыми.

5. Решения Совета

1. Решения Совета принимаются большинством голосов, оформляются протоколами, которые подписываются председателем Совета или его заместителями, председательствующими на заседании.

2. Решения Совета, принимаемые в соответствии с его компетенцией, имеют рекомендательный характер для органов власти, различных организаций и доводятся до них в виде выписки из протокола заседаний Совета.

6. Заключительные положении

1. Обеспечение деятельности Совета возлагается на орган молодежной политики администрации городского округа город Кумертау Республики Башкортостан.

Управляющий делами С.И.Дзема

Приложение № 2

к постановлению главы администрации

№ 1187 от «29» июня 2007г.

СОСТАВ

Координационного совета Республиканского движения молодежи городского округа город Кумертау Республики Башкортостан

1. Председатель Координационного совета - Баянова Ольга Ивановна - председатель комитета по делам молодежи администрации городского округа город Кумертау

2. Заместитель председателя - Кругликова Любовь Андреевна - начальник отдела образования администрации Городского округа город Кумертау

3. Ответственный секретарь - Дашкина Марина Николаевна - специалист по развитию детского и молодежного движения;

Члены Координационного совета:

1. Задняулица Юлия Валерьевна – педагог-организатор МУ МПЦ «Самоцветы», руководитель городского молодежного добровольческого движения «Поколение NЕХТ»;

2. Скоторева Татьяна Анатольевна – методист по организации детского общественного движения МОУ «Центра детского творчества», и.о. руководителя городской детской общественной организации «Росток»;

З. Никитина Регина – студентка КЭП, лидер городского молодежного добровольческого движения «Поколение NEXТ»;

4. Дегтярев Алексей – учащийся МУ СОШ № 3, лидер городской детской общественной организации «Росток»;

5. Мкоян Ануш – учащаяся МУ СОШ №14, лидер городской детской общественной организации «Росток».

Управляющий делами С.И.Дзема

Статьи

Ниже представлены статьи М.Н.Дашкиной, специалиста по развитию детского и молодежного общественного движения г. Кумертау из газеты «Арис – ТВ» № 23 (590) вкладыш № 3, июнь 2007 О проведенном 2 июня сборе актива РДМ г. Кумертау

Да сплотится сердце с сердцем!

А смысл сбора мудр и прост, Как стебелька весенний рост, Чтоб жизнь твоя была светлей, Сам твори своих друзей; Сотвори судьбу и дело, Чтобы сердце твое пело.

Своеобразие современного этапа развития нашей страны, противоречивость социальных отношений существенно повлияли на социальное становление личности ребенка, т.е. на процесс формирования социального опыта у детей и подростков.

Известно, каждый человек развивается по мере удовлетворения своих потребностей, которые очень разнообразны. Но, несмотря на это, в целом можно выделить основные потребности подростков. Это – потребность в общении и в общности, в самореализации в среде сверстников, потребность в разнообразной деятельности, в творчестве, в романтике. Единство удовлетворения данных потребностей успешно решается путем участия ребенка в жизнедеятельности детского и молодежного объединений.

В городе Кумертау две активно действующих общественных организации: РДОО «Пионеры Башкортостана» и ДМОО «Вместе». Лидеры этих организаций с удовлетворением приняли известие об объединении детских и молодежных общественных организаций в Республиканское молодежное движение. Сегодня создан городской Координационный Совет РДМ, куда вошли лидеры детских и молодежных объединений образовательных учреждений города.

2 июня с целью сплочения коллектива и удовлетворения потребностей подростков в общении, в самореализации, в романтике силами Координационного Совета проведен сбор лидеров общественных объединений «Да сплотится сердце с сердцем».

Ровно в 11.00 на берегу реки Белая зазвучал Гимн России в исполнении ребят. Так открылся 1 сбор лидеров Республиканского движения молодежи, в котором приняли участие 24 человека.

После открытия был проведен «огонек» знакомства. Хотя почти все ребята были уже знакомы, все с удовольствием рассказывали о себе и слушали своих новых друзей. Царила доверительная обстановка, ребята откровенно отвечали друг другу на вопросы.

Игровая программа «Дом, который построили МЫ» была основным мероприятием сбора. Ребята разделились на три команды, и им предстояло в процессе игры пройти 7 станций (отделов) и путем выполнения заданий получить «стройматериал» для строительства общего дома, причем цвет материала зависел от качества выполнения заданий. (красный - отлично, синий - хорошо, зеленый - удовлетворительно). В итоге, по цвету построенного дома, ребята увидели, в чем они сильны, а в чем им еще предстоит поработать.

Завершающим этапом слета явилась творческая командная работа, в процессе которой ребятами был разработан проект презентации Республиканского движения молодежи и акция «Мы – молодежь 21 века» (ко Дню молодежи)

Участниками сбора было принято решение: Считать 2 июня Днем рождения Городского движения молодежи и ежегодно в этот день проводить сборы лидеров РДМ. Очень надеемся, что ежегодно количество участников сборов будет расти.

Деятельность детских и молодежных общественных организаций

Есть такие вопросы на свете, и важней тех вопросов нет, На которые можно ответить лишь в двенадцать -семнадцать лет. Есть у жизни чувства такие, что лишь юности знать дано, Тайны и острова, какие только юным открыть суждено.

Отечественное детское движение имеет свою историю и традиции, большой практический опыт. Сегодня в детских организациях произошли серьезные изменения, адекватные происходящим политическим и экономическим реорганизациям.

Что же такое детское общественное объединение и детская общественная организация сегодня.

Детское общественное объединение – формирование детей, объединившихся на основе общности интересов для реализации целей саморазвития по инициативе и при педагогическом управлении взрослых.

Детская общественная организация – самодеятельное, самоуправляемое на основе Устава, равноправное объединение детей и взрослых, созданное для совместной деятельности по реализации и защите интересов объединившихся.

Практика показывает, что целевая установка объединений преимущественно направленная на удовлетворение интересов входящих в них подростков и взрослых, приводит, подчас, к замкнутости деятельности, к слишком робким шагам в «большую» жизнь, в приобщение к разрешению ее актуальных сегодняшних задач. А это не лучшим образом может сказаться на гражданском и социальном становлении растущих граждан. Стоит не простая задача – обеспечить в своей деятельности разумное сочетание интересов личности, объединения и общества, помочь ребенку увидеть в интересах общества и свой интерес, найти точки их сопряжения.

Как свидетельствует сегодняшний опыт, наиболее эффективным организационно-деятельным механизмом реализации в этих целях специфического социально-педагогического потенциала общественных объединений является широкий спектр разных программ деятельности и проектов.

Признавая особенности детских и молодежных объединений, Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» в качестве основных ее направлений предусматривает: информационное обеспечение, подготовку кадров детских общественных объединений; выполнение государственного заказа детскими объединениями; разработку программ поддержки детских объединений; поддержку проектов объединений.

В целях обеспечения максимального охвата детей, подростков и молодежи общественными организациями и успешной их социализации 12 апреля 2007 года образовано Республиканское движение молодежи (РДМ), в которое вошли 14 детских и молодежных общественных объединений.

В РДМ вошли: общественная организация «Союз демократической молодежи Башкортостана - региональная организация Российского союза молодежи», Республиканская детская общественная организация «Пионеры Башкортостана», Республиканское молодежное добровольческое движение «Вместе», Общественная организация «Союз башкирской молодежи Республики Башкортостан», Региональная общественная организация «Союз татарской молодежи “Азатлык” Республики Башкортостан», Республиканская молодежная общественная организация «Штаб студенческих трудовых отрядов Башкортостана» и другие.

Цель РДМ – обеспечение социального партнерства в формировании духовно-нравственной культуры и гражданской активности молодежи через реализацию программ и проектов детских и молодежных организаций, направленных на развитие Республики Башкортостан и ее муниципальных образований.

РДМ призвано обеспечить единство подходов к содержанию деятельности организаций, вошедших в состав Движения, методологическое, методическое, кадровое и информационное обеспечения.

Министерством образования Республики Башкортостан и Государственным комитетом Республики Башкортостан по молодежной политике принят перспективный план мероприятий по развитию детского и молодежного движения в Республике Башкортостан в 2007 году, одним из пунктов которого является пилотный проект «Деятельность детских и молодежных общественных организаций как механизм решения воспитательных задач образовательного учреждения».

В Городском округе город Кумертау с февраля по декабрь 2007 года реализуется 1 этап пилотного проекта. Основной задачей этого этапа является апробация модели эффективного детского общественного объединения образовательного учреждения и анализ полученных результатов, подготовка специалистов учреждений образования и молодежной политики по организационному и методическому сопровождению внедрения модели.

Постоянная мотивация детей и подростков на активное участие в деятельности, а не ориентация на формальное псевдоучастие в выполнении программ деятельности объединения, поможет реализации потенциала молодого поколения, направленного на социально значимую деятельность по развитию своего города и края. Потенциал молодежи поистине огромен, это незаменимый ресурс для страны. Детские и молодежные общественные организации на сегодня – единственный социальный институт общества, объединившись в который, дети и подростки обретают статус субъектности и получают возможность действовать при осознании ими своих реальных возможностей и потребностей.

192