Вопрос 27. Семья как институт первичной социализации ребенка. Основные характеристики детско-родительских отношений.

Как известно семья - это институт первичной социализации, т.к. именно в семье ребенок усваивает первые и самые основные этико-моральные нормы, получает опыт взаимодействия и общения с окружающей его средой (родители, родственники и.т.д.), научается простейшим приемам ухода за собой. В семье у ребенка закладывается представления о базовых семейных ролях выполняемых окружающими членами семьи, основываясь на этой информации в дальнейшем он будет строить свои отношения.

Так, взаимоотношения в родительской семье, отношение к ребенку со стороны родителей могут формировать эффективную потребностно-мотивационную систему ребенка, позитивный взгляд на мир и на самого себя, и те же самые факторы, но с другим психологическим содержанием могут приводить к ущербному развитию потребностей и мотивов, низко­му самоуважению, недоверию к окружающим. Такие факторы или детерминанты психического развития с точки зрения консультативной практики удобно предста­вить как расположенные на оси, заданной двумя по­люсами.

Многое в жизни ребенка зависит от его взаимоотношений с родителями.

Детско-родительские отношения включают в себя много понятий. Основные из них:

- родительское отношение (способ общения с ребенком, характер приемов воздействия на него, субъективно-оценочное отношение, родительские позиции (установки)).

Виды родительских установок: симбиоз (чрезмерная эмоциональная близость), приспособление к потребностям ребенка, формальное чувство долга при отсутствии подлинного интереса к ребенку, непоследовательное поведение (патологические виды); позитивные установки – гибкая, или уравновешенная, где различные приёмы используются сознательно, а не автоматически, с учетом последствий своих действий.

Характер влияния на ребенка от темперамента родителя, его социальной роли, профессиональной принадлежности, религиозности, возраста, пола, уровня общей и педагогической культуры.

Существует так же ряд ролей, которые выполняет ребенок в семье:

«козел отпущения», «любимчик», «примиритель», «беби».

«Козел отпущения» - объект для проявления взаимного недовольства супругов-родителей.

«Любимчик» - заполняет эмоциональный вакуум в супружеских отношениях.

«Беби» - вечный ребенок с очень ограниченными правами, при сильной близости супругов.

«Примиритель» - вынужден играть роль взрослого регулировать и устранять супружеские конфликты.

В детско – родительских отношениях так же находят отражение типы воспитания и степень эмоциональной близости (любовь, принятие, тепло или эмоциональное отвержение и холодность).

Выделяют 4 типа воспитания:

1. Авторитетный (тёплые отношения, высокий уровень контроля)

2. Авторитарный (холодные отношения, высокий уровень контроля)

3. Либеральный (теплые отношения и низкий уровень контроля)

4. Индифферентный (холодные отношения, низкий уровень контроля)

Вопрос 28. Родительская любовь. Понятие эмоциональной близости. Типы эмоционального отношения к ребенку. Типы родительской любви по А.С. Спиваковской. Причины нарушений родительской любви. Материнская и отцовская любовь.

Две основные характеристики родительской любви:

1. Контекстуальность (проявляется в определенных отношениях, ситуациях например, ситуации детско-родителских отношений, с одной стороны влияет на ситуацию, с другой – сама подвержена изменениям)

2. Интенциональность (целевая направленносчть родительской любви)

Биологическая и социальная детерминанты родительской любви (врожденные инстинкты и потребности в продолжении рода, наследственно закрепленный продукт филогенетического развития.)

Выделяют три аспекта отношений, составляющих любовь родителей к своему ребенку: симпатия – антипатия, уважение – пренебрежение, близость – дальность. Сочетание этих аспектов позволяет описать некоторые типы родительской любви:

Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). «Хочу, чтобы мой ребенок был счастлив, и буду помогать ему в этом»

Отстраненная любовь (любовь, уважение, но большая отстраненность с ребенком) «Смотрите, какой у меня прекрасный ребенок, жаль что у меня нет времени для общения с ним»

Действенная жалость (симпатии, близость, но отсутствие уважения). «Мой ребенок не такой как все, хотя недостаточно умен и физически развит, все равно он мой ребенок и я его люблю».

Любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия, неуважение, большая межличностная дистанция). «Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умён и физически развит».

Отвержение (антипатия, неуважение, большая межличностная дистанция) «Этот ребенок вызывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело».

Эмоциональная близость - интенсивность эмоционального контакта (гипер или гипоопека, принятие или непринятие), теплота и близость взаимоотношений ребенка и родителей.

Многочисленные исследования связывают успешное психосоциальное развитие ребенка с эмоциональной отзывчивостью матери. Если ребенок с детских лет подвергается жесткому обращению, возникают искажения и задержки в развитии чувства «Я», овладении языком.

Материнская любовь – принятие беременности и формирование родительской позиции еще до рождения малыша. Позитивный образ ребенка с ощущением «мой ребенок»

Отцовская любовь и позиция по отношению к ребенку формируется скорее с его появлением. Несколько отстает по времени от материнской. Наибольшее значение в формировании имеет отношение этого мужчины к женщине (жене) любовь, уважение, нежность, разделенность чувств с ней.

Вопрос 29. Природа и генезис материнства. Различные психологические подходы к изучению материнства. Этапы онтогенеза материнской сферы по Г.Г. Филипповой. Причины отказа от детей. Роли матери в развитии ребенка.

Становление материнства – процесс, формирование которого происходит в течение всей жизни, начиная с детских лет (в семье на примере родителей) и на протяжении жизни опираясь на личный опыт, социальный статус, уровень образования, характер супружеских отношений с учетом эротического опыта.

Феномен родительства рассматривается с различных точек зрения:

с т. зр. тории деятельности А.Н. Леонтьева – это деятельность – механизмы регуляции которой зависят от места расположения в структуре личности - мотив, цель, условия осуществления деятельности.

Филогенетический подход (И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн, Г.Г. Филиппова) Исторические данные показывают, что родительская любовь – это продукт длительного и противоречивого исторического развития.

Системный подход к изучению материнства придерживается т. зр. о том, что существуют органические предпосылки для формирования данного вида деятельности т.е. побуждения голода, жажды, полового влечения потребности продолжения рода.

С т. зр. психоанализа З.Фрейд говорил о том, что дитя и уход за ним со стороны матери является единым целым, а А. Фрейд разработала концепцию линии развития ребенка , представляющую последовательность фаз, которая ведет к выраженной зависимости от материнской заботы к эмоциональной самодостаточности.