36.Родительская позиция, ее структурные компоненты. Особенности родительской позиции, определяющей позитивное отношение к ребенку.

Родительская позиция представляет собой систему родительского эмоционального отношения к ребенку, стиля общения с ним и способов поведения с ним (А.А.Бодалев, В.В.Столин).

Е.О.Смирнова выделяет в родительской позиции два структурных компонента – личностное и предметное, определяющие своеобразие и внутреннюю конфликтность родительского отношения к ребенку, отражающие ее двойственность. Личностное начало выражено в безусловной любви к ребенку и глубинной привязанности. Предметное задает объективное оценочное отношение взрослого к ребенку, направленное на формирование социально ценных качеств и свойств его личности. Оценочное отношение обусловлено ответственностью, которую несет родитель за будущее благополучие своего ребенка и его развитие.

Родительская позиция характеризуется эмоциональным отношением к ребенку в терминах принятия/отвержения, особенностями родительского образа ребенка (когнитивное видение), определенным стилем общения с ребенком, где важной составляющей является структурирование позиций как равноправных или как позиций доминирования – подчинения, дисциплиной как системой родительских требований, ценностями родительского воспитания, степенью устойчивости (стабильности) или противоречивости (непоследовательности) родительского отношения.

Позитивное родительское отношение определяют:

- относительная непрерывность, стабильность родительского отношения во времени;

- изменение родительского отношения с возрастом ребенка, учитывающее специфику его психологического возраста;

- уравновешенность в родительском отношении двух противоположных тенденций – тенденции к установлению максимальной близости с ребенком с целью защитить, обеспечить безопасность и заботу и тенденции к предоставлению ребенку автономии и самостоятельности в решении возникающих проблем.

37.Образ ребенка глазами родителя.

Важнейшей составляющей родительской позиции является когнитивный образ ребенка, который выступает в форме ожиданий в отношении компетентности ребенка и его поведения и в форме атрибуций. Последнее означает, что ребенок наделяется определенной системой качеств и предполагает причинное объяснение его поведения. Ожидания и атрибуции взаимосвязаны и представляют собой образы, регулирующие родительское поведение и определяющие характер и тактику воспитания.

Выделяют глобальный и дифференцированный образ ребенка. Глобальный – характеризует черты ребенка данного возраста, представляя собой своеобразный психологический его портрет «глазами родителя». Дифференцированный – характеризует индивидуально-личностные качества ребенка, определяя его неповторимость и уникальность.

Система родительских представлений определяется следующими факторами: 1) культурно-исторической природой детства; 2) позицией, которую занимает родитель в отношении ребенка.

Степень адекватности образа ребенка значительно варьируется, абсолютно точного образа быть не может. Чем больше соответствует образ ребенка оригиналу, тем лучше, однако оптимальным вариантом когнитивного видения родителем ребенка будет образ, открывающий кредит доверия и создающий зону ближайшего развития личности ребенка.

Родительский образ ребенка оказывает существенное влияние на развитие его личности, механизмы такого влияния следующие:

- создание зоны ближайшего развития и организация сотрудничества в ее пределах;

- идентификация ребенка с предлагаемым родителями образом;

- моделирование определенного поведения и деятельности ребенка в соответствии с заданными родителем образцами и моделями и регуляция его поведения;

- механизм обусловливания, когда посредством использования наказаний и поощрений родитель направленно формирует те или иные качества ребенка.

Характер воздействия родителя на ребенка определенным образом преломляется и в сознании самого ребенка. Можно выделить два типа отношения ребенка к родительскому воздействию: принятие, согласие и несогласие, протест против роли, навязываемой родителями. Отсюда вытекают два варианта формирования личностных качеств ребенка – как прямо противоположных ожиданиям родителей, так и полностью совпадающих с ними.

Степень соответствия родительского образа Я-концепции ребенка – важное условие принятия либо отвержения ребенком родительского образа.

Неблагоприятное воздействие на развитие личности ребенка оказывает «мистификация» - внушение родителями детям того, в чем они нуждаются, кем являются, каковы их интересы и ценности, навязывание им неадекватной системы представлений о себе. Ее формы: 1) приписывание определенных качеств ребенку; 2) делегирование – проекция родителем на ребенка неосуществленных собственных целей и жизненных планов; 3) инфантилизация – стремление родителя сохранить ту систему отношений, в рамках которой ребенок был послушен, зависим, им удобно было манипулировать; 4) инвалидизация – принудительное обесценивание позиции ребенка, его интересов, планов, возможностей.

Еще одним вариантом искажения родительского образа ребенка является недостаточный учет или игнорирование реальных трудностей развития ребенка. В основе искажения родительской позиции часто лежит отвержение ребенка.

Родительская позиция, по мнению А.С.Спиваковской, характеризуется определенным стилем поведения, реализуемым во взаимодействии с ребенком. Параметрами ее являются: динамичность – определяет способность родителя гибко использовать различные методы, системы требований, запретов; ригидность – ограничение возможности адаптации воспитательной системы к конкретным условиям и ситуациям; прогностичность – характеризует умение родителя предвосхищать в своих методах воспитания будущие возрастные изменения ребенка, способность к прогнозированию развития ребенка.

Нарушения и искажения родительской позиции оказываются обусловленными неадекватным транслированием ригидных и неэффективных, усвоенных в родительской семье моделей воспитания, низкой степенью психологической и педагогической компетентности родителей; дисфункцией семейной системы и как следствие – искажением родительской позиции; наконец, личностными индивидуальными особенностями самого родителя.