39.Дисгармоничные типы воспитания как фактор риска в развитии ребенка. Влияние нарушений семейных отношений на психическое развитие детей.

Дисгармоничные типы воспитания весьма разнообразны, но всем им в той или иной степени свойственны:

- недостаточный уровень эмоционального принятия ребенка, возможность эмоционального отвержения и амбивалентного отношения, отсутствие взаимности;

- низкий уровень сплоченности родителей и разногласия в семье в вопросах воспитания в семье;

- высокий уровень противоречивости, непоследовательности в отношениях родителей с детьми;

- ограничительство в различных сферах жизнедеятельности детей;

- завышение требований к ребенку или недостаточная требовательность, вседозволенность;

- неконструктивный характер контроля, низкий уровень родительского мониторинга, чрезмерность санкций или их полное отсутствие;

- повышенная конфликтность в повседневном общении с ребенком;

- недостаточность или чрезмерность удовлетворения потребностей ребенка.

Варианты дисгармоничного воспитания:

- гипопротекция – характеризуется недостаточностью заботы, внимания, опеки контроля, интереса к ребенку и удовлетворения его потребностей;

- гиперпротекция – характеризуется чрезмерной родительской заботой, завышенным уровнем протекции;

- противоречивое воспитание – несовместимость и взаимоисключаемость воспитательных стратегий и тактик, используемых в семье в отношении одного ребенка;

- воспитание по типу повышенной моральной ответственности – отличается чрезмерностью требований, предъявляемых к ребенку;

- гиперсоциализирующее воспитание – выражается в тревожно-мнительной концентрации родителя на социальном статусе ребенка, его успехах и достижениях, отношении к нему сверстников и месте, занимаемом в группе; на состоянии здоровья ребенка без учета реальных психофизических его особенностей, возможностях и ограничениях;

- жесткое обращение с ребенком – применение родителем самого широкого спектра наказаний при практически полном отсутствии поощрений; несоразмерность проступка ребенка и тяжести наказания, импульсивная враждебность родителя;

- воспитание в культе болезни - характеризуется навязыванием ребенку роли «больного члена семьи», созданием особой атмосферы;

- воспитание вне семьи – в детских учреждениях.

Дисгармоничные типы семейного воспитания создают условия для формирования негативных личностных качеств ребенка, особенно при наличии конституциональной предрасположенности.

В работах А.Е Личко, Э.Г.Эйдемиллера прослежено влияние различных типов семейного воспитания на формирование личности подростка. Гипопротекция приводит к усилению выраженности гипертимной, неустойчивой и конформной акцентуации. Жестокое обращение – к усилению эпилептоидной акцентуации и выраженности эпилептоидных черт при конформном типе. Лабильный, сенситивный и астеноневротический тип оказываются крайне уязвимыми к эмоциональному отвержению. Повышенная моральная ответственность создает условия для развития психастении. Гиперпротекция приводит к обострению реакции эмансипации, выраженности негативной симптоматики подросткового кризиса и, как следствие, к усилению гипертимного типа и выраженности асоциального и антисоциального поведения подростков.

А.И.Захаров выделил следующие условия функционирования семьи, порождающие нарушения типа семейного воспитания и невротизацию ребенка:

- искажение супружеских отношений по типу невротически мотивированного взаимодополнения;

- инверсия супружеских и родительских ролей, например выполнение бабушкой роли матери;

- образование эмоционально обособленных диад и аутсайдеров, «изгоев» в семье;

- высокий уровень семейной тревоги и эмоциональной напряженности;

- депривация потребности ребенка в принятии, сопереживании, общении с родителями;

- практика подавления конфликтов и ухода от проблем.

Неблагоприятные личностные особенности матерей также провоцируют развитие у детей неврозов. По мнению Захарова, классическая триада – тревожность, аффективность (эмоционально бурные проявления родителем своего недовольства ребенком) и гиперсоциальность – образует то сочетание особенностей воспитания, которое влечет за собой невротизацию ребенка.

Б 40. Возрастная динамика развития детско-родительских отношений.

Поведя итоги исследований по изучению возрастной динамики развития ДРО, можно сделать вывод о том, что установлены определенные возрастные особенности восприятия подростками родительской позиции.

1. В старшем подростковом возрасте обнаружено снижение показателей позитивного интереса к подростку, как со стороны матери, так и со стороны отца, свидетельствующие о том, что родители начинают восприниматься подростком как менее любящие, внимательные и заинтересованные. Это приводит к переживанию старшими подростками чувства дефицита тепла, любви, внимания и заботы.

2. В старшем подростковом возрасте наблюдается возрастание показателя автономности отца, который оценивается подростками как все менее и менее включенный в процесс воспитания, отстраненный и дистантный. Эта тенденция сочетается со снижением уровня директивности отца, изначально завышенного.

3.Возрастание негативных показателей ДРО падает на период 14-15 лет (кризисный период), поэтому следует рассматривать его как критический в развитии этих отношений в подростковом возрасте.

Выявлены существенные различия в восприятии подростками роли матери и отца в воспитательном процессе.

1. Мать более активно включена в процесс воспитания и здесь ей принадлежит главенствующая роль в семье, в то время как отец пассивен и по мере взросления подростков фактически «самоустраняется» из процесса воспитания. Степень директивности матери более высокая по сравнению с отцом.

2. Что касается возрастной динамики изменения образа родительской позиции матери и отца, то воспитательный стиль матери оценивается подростками как более устойчивый и стабильный, не претерпевающий существенных изменений с их возрастом. Показатели директивности, автономности, непоследовательности и враждебности не претерпевают существенных изменений. Воспитательный стиль отца более связан с возрастными изменениями ребенка: можно констатировать снижение по мере взросления последнего показателей позитивного к нему интереса, директивности и возрастание автономности. В то же время враждебность отца, так же как и матери, выступает как устойчивая характеристика, отражающая характер межличностных отношений между родителем и подростком, а непоследовательность определяется скорее влиянием ситуативных факторов, чем возрастом.